文化自信視域下陜西歷史文化元素在玩教具設計中的應用研究

【摘 要】為更好地傳承與發展中華優秀傳統文化，發揮陜西歷史深厚歷史文化底蘊的教育作用，本文以兒童玩教具設計為切入點，探究陜西歷史文化元素在玩教具設計中的融合策略，并以“憶秦川絲路情，展今朝開放路—立體有聲拼圖”玩教具為例展示其開發過程，為后續研發提供新思路。

【關鍵詞】玩教具設計；陜西歷史文化；應用研究

【中圖分類號】G614 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）07—059—03

黨強調：“中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的堅實根基。”近年來，國內部分學者開始關注將地域文化融入玩教具設計，不斷創新中華優秀傳統文化的傳承形式和載體。為激發兒童對優秀中華優秀傳統文化的興趣，深入挖掘我國優秀傳統文化的精神內核，本文將視角聚焦具有極大地域獨特性的陜西歷史文化元素上，為玩教具產品創新提供新思路。

一、陜西歷史文化元素與兒童玩教具融合的可能性與價值

（一）陜西歷史文化元素與兒童玩教具融合的可能性

1.陜西歷史文化極大的豐富性有利于兒童玩教具的多元化產品轉化

陜西歷史文化是陜西人民在長時間的探索和勞動中所獲得的重要產物，具有濃厚的地域特色，承載了無數勞動者的智慧結晶，是中國歷史文化上濃墨重彩的一筆。陜西稀缺及獨特的歷史文化資源體現在各類物質和非物質文化遺產，如文物古建、文化遺跡、風俗節慶、表演藝術等。中國傳統民間玩具是“非遺”的典型代表之一，如吉祥輪、走馬燈等觀賞類玩具；九連環、七巧板等益智類玩具；小木馬、沙包等活動類玩具等，其造型夸張，色彩強烈，對比鮮明，款式繁多，是兒童玩教具多元化產品轉化的最佳模型。融合文化元素的玩教具將優秀的非遺文化元素融入兒童的生活日常中，能夠幫助學生體驗優秀傳統文化的魅力，提高學生審美能力和創新思維，增強文化自信，促進兒童多元智能的發展，達到“寓教于樂”的目的[1]。

2.陜西歷史文化的地域性與開放性有利于兒童玩教具本土化創新

陜西省歷史文化是按照省份劃分出的一種地域性歷史文化資源，其表現出明顯的地域性[2]?！扒匚幕币话阒敢躁P中為中心的秦地產生并發展的地域文化，包括但不限于人文歷史、民間藝術、哲學思想、歷史名人文化、歷史文物遺跡等，這種獨特的文化烙印在兒童玩教具創新時形成了鮮明的優勢。以文物古建符號的設計為例，在圖案形式上可以提取民間藝術的美術因素，可以采用周至剪紙、閻良新興剪紙的圖形輪廓，借鑒臨潼孫家皮影、周至皮影戲的基礎配色，提煉鳳翔泥塑作品中的形態色彩，運用在兒童玩教具的設計與制作中，形成具有陜西地域特色的產品符號[3]。陜西歷史文化由于長時間吸取其它地域歷史文化，并且不斷向全人類開放，其顯著的開放性也有利于兒童玩教具的本土化創新。

（二）陜西歷史文化元素與兒童玩教具融合的價值

1.融合陜西歷史文化元素的兒童玩教具是傳播陜西地區優秀傳統文化的重要載體

陜西省作為歷史文化大省，擁有得天獨厚的歷史文化資源，在中華五千年文化中具有明顯的獨特性和不可替代性。陜西歷史文化資源按照內涵的突出性可以分為古文物遺址資源、古籍文獻資源、非物質文化遺產資源以及紅色文化資源。將陜西歷史文化元素與兒童玩教具相融合，使學生在游戲中潛移默化的吸收陜西歷史文化，既可以豐富兒童玩教具的文化內涵，也有利于傳承陜西地區的文化特色及價值觀念，從而達到傳承陜西地區優秀傳統文化的目的。

2.融合陜西歷史文化元素的兒童玩教具易于創新表現形式

結合陜西歷史文化元素開發多元化新型玩教具，打破玩教具的市場的同質化。調查發現，市面上多數玩教具設計類型單一，互動性不強，且與優秀傳統文化相關的民間傳統玩具已經不具備市場競爭力，所謂的創新也只是舊文化符號的翻新套用，或是選取具有當地地域性特色的紋飾進行簡單重組，缺乏文化教育的主體性[4]。而本文融合陜西歷史文化的玩教具類型多樣，形式豐富新穎，互動性強，符合兒童心理特點，有利于增強客戶粘性，同時潛移默化地將陜西優秀傳統文化深入人心。

二、兒童玩教具本土化創新設計策略

（一）陜西歷史文化元素的整合

1.陜西省歷史文化資源的梳理

陜西歷史文化資源按照內涵的不同突出性可以粗略的分為古文物遺址資源、古籍文獻資源、非物質文化遺產資源以及紅色文化資源。作為歷史文化大省，陜西省擁有豐富且數量質量超高的古文物遺址資源，如周、秦兩族在關中地區留下的眾多文化遺址，以漢長安城未央宮遺址和唐長安城大明宮遺址為典型代表的建筑群等；古籍文獻資源主要體現在古籍善本存藏，其數量之大、種類之多，居全國首列；陜西省非物質文化遺產資源涉及諸多門類，內容豐富，形式多樣，包括以安塞腰鼓、秦腔、陜北民歌等為代表的傳統藝術類項目，以耀州瓷燒制技藝為代表的傳統技藝類項目，以鳳翔泥塑為代表的其他民俗類項目；紅色文化資源主要體現在以延安寶塔山為代表的國家級愛國主義教育基地。

2.陜西省歷史文化元素融入玩教具開發的基本策略

第一，設計靈活多樣，符合學齡兒童認知。陜西歷史文化資源種類繁多，其背后蘊含的哲理更是耐人尋味，但對于學齡兒童過于抽象。因此，在進行玩教育開發時，可以將抽象的建筑圖象、人文景觀具象化，通過形象鮮明的卡通圖片，生動有趣的歷史故事，創新豐富的承載形式，設計符合學齡兒童認知水平的產品。據調研，目前市面上扭蛋盲盒類玩具深受兒童喜歡，如果將陜西歷史文化元素做為內容，制作積木拼搭類玩具，以扭蛋、盲盒的形式呈現，可以將文化特色和玩具很好的結合起來。

第二，挖掘背景知識，豐富兒童多元認知。以歷史文化元素、地理背景為母本，設計多元素的玩教具。陜西地區的紅色文化資源尤其豐富，如梳理出以歷史進程為組塊的紅色路線圖，結合有聲拼圖、歷史串講，將文化與游戲很好地結合起來，幫助兒童形成歷史事實和歷史框架，寓教于樂。

（二）玩教具性質與形式的創新開發

1.玩教具性質的創新開發

當今時代網絡媒體高度發達，互聯網信息魚目混珠，作為玩教具開發者，需要具備甄別良莠不齊文化的能力，同時也要注意區分本土文化和外來文化。在尊重文化遺產本身的真實性的前提下，保護和建構本土文化，發揮地域優勢讓學生充分了解當地優秀傳統文化。對文化內容進行甄別篩選過后，深入挖掘優秀傳統文化的精神內核，做到“精而不泛”，選擇更貼合生活的展現形式，使文化以鮮活有趣的面貌呈現。依照杜威的實用主義哲學理論，在創新玩教具時要堅持“從做中學”的理念，開發具有極強互動性的玩教具產品，結合蒙臺梭利教育法中兒童成長發展的敏感期和階段性理論、加德納多元智能理論等相關的兒童發展理論，對玩教具性質進行拓寬，以激發兒童對中華優秀傳統文化的興趣，培養富有民族自信心和愛國主義精神的社會主義事業建設者和接班人。（如圖1）

2.玩教具形式的創新開發

陜西歷史文化繁榮豐富，可創新玩教具的表現形式。以非物質文化遺產資源為例，安塞腰鼓等樂器類傳統藝術可以制作成打擊樂器，耀州瓷燒制技藝等傳統技藝類可以借助現代信息技術制作成模擬體驗類產品，皮影、木偶可以制作成角色扮演類產品，篆刻、剪紙、風箏、編織等可以開發為動手實操類產品，而節日習俗、文學著作等可以開發為益智拼搭類、有聲互動類產品。其次，從制作材料、色彩搭配、技術工藝等方面創新表現樣式，傳統手工藝品多數使用的是不易保存的天然材料，比如木頭、泥巴等，在材料選擇時可以選用類似玉米淀粉制造的生物基塑料等新型材料，環保且利于長久保存。最后，在新媒體時代，利用信息技術創造身臨其境的學習環境，讓文物“動”，讓古籍“活”，讓“非遺”技藝煥發生機。使用全息投影、虛擬現實、短視頻等以數字技術賦能優秀傳統文化傳承創新，從古文物遺址投影展現、古籍戶籍朗讀還原、“非遺”手工模擬體驗、紅色故事短視頻等五個方面創造新的育人場景，打造符合時代特征的文化產品。

三、開發“憶秦川絲路情，展今朝開放路—立體有聲拼圖”

為驗證設計策略的可行性，本文以“憶秦川絲路情，展今朝開放路—立體有聲拼圖”為例，展示開發過程。學齡期的兒童可以對具體事務進行簡單的邏輯推理，記憶力與形象思維逐漸增強，抽象思維也開始發展，是培養兒童樹立正確觀念和增強人文素養的關鍵期。本文針對此階段兒童，設計出好玩易操作的具有陜西歷史文化元素的益智類拼圖玩具，讓中華優秀傳統文化在心中生根發芽，為今后中華文化的傳承發展與創新打下基礎。

兒童玩具產品的設計需有利于使用群體的身心發展。在文化選擇方面，以陜西省人文地理地圖為原型，深入挖掘世界文化遺產（大雁塔、小雁塔、漢長安城未央宮遺址、唐長安城大明宮遺址、秦始皇帝陵、張騫墓和文化旅游資源（烈士紀念館、寶塔山、耀州窯遺址等），以絲綢之路和對外開放為主線，梳理出具有聯結關系的路線，將地標建筑以卡通的形式呈現在產品中。顏色上應選擇明亮輕快，色彩飽和度較強、對比度較高的紅橙黃藍等鮮艷的色彩；材料的選擇上選取更環保無毒的大豆油墨印刷以及生物基塑料，它質量輕、強度高、成本低、耐用且宜生產，可以作為傳統的石油基塑料的替代品用于兒童玩教具制作。拼圖采用具有中央磁吸拼盤，且正反兩面均可操作的立式底盤，在拼裝完成后可持續裝裱觀賞。在關鍵節點利用有聲插件的形式制作按鈕，錄制簡介、歷史淵源、趣味故事等，增強游戲的互動性和趣味性。與此同時利用現代信息技術進行知識拓展，有條件的使用者可以通過移動終端掃描二維碼，以動畫視頻的形式觀看相關內容。

四、結語

融合陜西歷史文化元素的兒童玩教具設計開發，遵循知識育人的實踐范式，將優秀傳統文化潛移默化地滲透在娛樂的過程中，有利于保護、傳承和弘揚優秀陜西歷史文化。未來，隨著優秀傳統文化的不斷發展，融合陜西歷史文化元素的兒童玩教具開發會有極大的應用價值。

參考文獻：

[1]趙全宜，張可睿.模因論導向下的朱仙鎮木版年畫兒童拼圖玩具設計[J].設計，2022（20）.

[2]何炳武，王永莉.陜西省歷史文化資源整合研究[J].長安大學學報（社會科學版），2011（1）.

[3]安娜.陜西地域文化融入幼兒園玩教具制作的應用[J].文化產業，2021（28）.

[4]高暢.澳門建筑文化符號在兒童玩具設計中的應用[J].美與時代（上），2022（5）.

基金項目：本文系2022年陜西省大學生創新創業訓練計劃項目“憶秦川絲路情，展今朝開放路——立體有聲拼圖”（項目編號：S202213121015）；2022年陜西省大學生創新創業訓練計劃項目“品鑒長安、陜西風土人情奇幻冒險之旅”（項目編號：S202213121050X）；2023年度西安市社會科學規劃基金項目“‘5G+智慧教育’助力西安市基礎教育質量提升策略研究”（項目編號：23JY110）；2023年度陜西省“十四五”教育科學規劃項目“教育數字化背景下陜西省基礎教育高質量發展研究”（項目編號：SGH23Q0374）。

作者簡介：韓怡萱（2002—），女，漢族，陜西西安人，2020級本科生，研究方向為小學教育；劉澤（1990—），女，漢族，陜西漢中人，碩士，講師，研究方向為小學教育、教育技術。