少年成長回憶錄

編輯寄語

每個不斷向前、不斷進取的少年，都有自己專屬的成長故事。一段特殊的經歷，一個難忘的人，或是一個值得銘記的瞬間，都是獨一無二的青春印記。5月征稿活動#少年成長故事#發出后，我們收到了許多來稿，見證了少年們在成長過程中的喜怒哀樂。讓我們一同賞讀其中三位同學的優秀作品，分享關于初心、考驗和蛻變的成長故事。

靈感聚焦：蘇軾《寒食帖》

成長關鍵詞：初心

汲榜樣之力量，鑄自身之初心，揚文化之底蘊，筆尖流淌的每一個字，都促就了心靈的成長和精神的滌蕩。

讓初心回歸

湖南省長沙市長郡雨花外國語學校2203班 黃渤懿

皎潔的月光灑在窗臺上，像神女甩下的水袖，我卻無心觀賞，心中只有苦澀。

已經不知道是第幾個難以入睡的夜晚，書法比賽失利的場景反復浮現在我眼前：一點點減少的墨水，一張張揉成團的宣紙，一聲聲刺耳的點評……

我坐在桌前，望著自認為滿意的書法作品，不禁眼眶泛酸。那一刻，我仿佛與學習書法的初心漸行漸遠……

毛筆靜靜地躺在筆簾中，與我的目光交錯又分開。硯中的墨水漸漸凝固，宣紙被扔入柜中，蒙上薄薄一層灰。隨手翻看經典碑帖，我無意間瞥見《寒食帖》的書帖背景。“烏臺詩案”后，蘇軾郁郁不得志，可仍以自強不息的精神寫下了著名的《寒食帖》。

我不禁陷入沉思，蘇軾在人生得意之際受“烏臺詩案”影響突遭貶謫，陷入低谷，但他仍能以堅韌不拔的人生態度，于逆境中堅持創作，最終成為宋代著名詩人與書法家。與他的磨難相比，我這一次失敗又算得了什么？

我振作起來，翻開《寒食帖》反復咀嚼品味每個字的筆鋒和細節，又在腦海中一遍遍描摹，用心體會蘇軾創作時的心境。我想這129個字，正是蘇軾那自強不息、堅韌不拔的人生態度的體現吧。

我重新提起毛筆，左手輕輕按住鎮紙，讓筆尖在宣紙上游走，隨著頓、挫、轉、折的筆法，時而懸腕，時而運肘。不知不覺間，我已沉浸其中，直到微微的酸脹感從手臂上傳來，才發覺額頭滿是汗水。

我望著手中的紫毫，像是望著極遠之處，又像盯著極近之處，心隨每一筆而激蕩，墨與竹的清香撲面而來。此時我找回了初心，懷著堅定的信念繼續向前奔跑。

我又回到了之前充實的日子。為了練習書法，我迎接每天的第一縷朝陽，送走每天的最后一抹夕陽。雖然也有臨摹不暢或者粗心失利的時候，但我已不再彷徨迷茫。因為每當這時，我心里總有個聲音響起，它喚起蘇軾的經歷，托住我繼續前行。

時光荏苒，又是一次書法比賽。賽場上，我揮墨自如，那黛色小字橫如飛燕，豎似怪柏，牽絲連帶的靈動間又不失工整。結果已不重要，我已用自強不息的精神超越了曾經的自己。

回憶走過的書法之路，我發現我愛上的不只是筆走乾坤的豪氣，不只是筆酣墨飽的暢意，還有日復一日的堅持和點點滴滴的付出。更重要的是，書法還教會我，面對困難時要始終抱有堅韌不拔的態度、自強不息的精神。

書法如此，人生亦如此！（指導教師：陳斯聰）

教師點評

榜樣是作者成長和前行的不竭動力，專業修煉上如此，心志磨礪上亦然。本文最妙之處就是將轉折和選材巧妙融合，讓讀者浸潤在傳統文化中。同時，語言雅凈勻致，體現出作者扎實的文字功底。由練習書法起頭，聯想人生入理，作者最終收獲了一筆寶貴的精神財富。

靈感聚焦：榜樣的力量

成長關鍵詞：考驗

一時的失敗只是成長路上的考驗，所以不要輕言放棄，抓住機會奮力一搏，未到山窮水盡之際，終有柳暗花明之時。

道阻且長，行則將至

湖南省長沙市長郡雨花外國語學校2201班 任禹陽

我深呼一口氣，手指顫抖著點向啟動程序的按鈕，心中充斥著焦慮與期待。馬達終于開始轉動。“嗡——”履帶也應聲滾動，我幾欲歡呼。但還未待方塊送入分揀筐，履帶的軸承帽就從電機上脫落下來，發出刺耳的電流聲。計時器正一秒一秒地跳動著，“嘀、嘀……”除此之外寂靜無聲。這可是全國信息技術比賽的評審現場！

失敗的陰影籠罩著我，我慌亂無措。雨點“啪啪”地砸在窗上，也沉重地叩擊著我的心。怎么辦？我該怎么辦！我無法接受這失敗的一幕，過往的畫面一幀幀在眼前閃過，可我卻找不到任何應對的方法。

我雙手緊緊交握，低下頭，心里默念：一切都完了，只能求老天保佑。就在這時，左手上佩戴的小米手環被無意觸亮。這是父親送給我的生日禮物，因為小米科技的總裁雷軍是我的偶像。

這一剎那，我的心仿佛也被點亮了。雷軍為爭取公司上市奮斗了七年，但最后獲得的卻是開盤即跌破發行價。可他并未放棄，在逆境中攜團隊冷靜分析，在產品上精益求精，從此走上了手機研發的“發燒之路”。不拋棄、不放棄，直面問題就有勝的可能！想到這里，我迅速冷靜下來分析場上局勢，明白現在能做的是先穩住局面，把失控的場子握在手里，再盡可能地于規則之內做出更改。

于是，我一手拿起話筒，盡量用鎮定清晰的聲音向評委們一字一頓地介紹我們的作品；另一只手則拼命地在雜亂無章的電腦桌面上尋找著我們事先拍攝的展示畫面。很幸運，我找到了想要的那一張。我漸漸進入狀態，流暢地向評委介紹起作品的制作過程和改進思路。任憑超時報警音在一旁叫囂，我自是巋然不動。

作品我們改不了，但幸虧還有機會在程序上做出改變。我的隊友一手敲擊著鍵盤，不斷輸入指令；一手握著鼠標在桌面上滑動，嘗試更改函數的基值和調用的范圍。很快，字母一個一個、一排一排地布滿電腦屏幕，白色的光標在屏幕上閃爍，不斷地把冗長的程序拆分、組合，尋找著最佳的銜接方式。

我再次點擊啟動按鈕，當進度條爬向終點，電機再次運行起來。這一次，我們用一半的電機，帶動了傳送帶前行，小小方塊步履艱難地在傳送帶上行走，雖有顛簸，卻目標明確，直指分揀筐。水滴石穿的磨礪賦予我處變不驚的氣勢，團隊協作的凝聚力是我臨危不亂的后盾。在絕境中我選擇了堅持，最終，我們獲得了比賽的勝利。

此刻，我的手拂過傳送帶，心中不再慌亂，只有滿滿的篤定：唯有堅持方能抵達彼岸，行而不輟，少年未來可期。（指導教師：陳斯聰）

教師點評

作者記敘了參加信息技術比賽的經歷，寫得一波三折，引人入勝。“超時報警音叫囂”“進度條爬向終點”等細節生動再現了緊張的比賽場景，真實且典型。行文時反復點題，既描寫了偶像的堅持對自己的激勵，又重點刻畫了“我”和隊友因堅持而成功的高光畫面；結尾處言簡意賅地揭示了文章主旨。

靈感聚焦：班主任的“內卷”箴言

成長關鍵詞：蛻變

在成長之路上急功近利、漫無目的地奔跑，只會深陷內耗的泥沼，唯有找準方向、從容緩行，才能完成蛻變，抵達勝利的彼岸。

卷 姐

湖南省長沙市長郡雨花外國語學校2201班 謝菲陽

如果每一場考試都是一陣驚濤駭浪，那么一年前的“卷姐”一定是獨立潮頭的弄潮兒。

成為“卷姐”其實并不容易。首先要具備足夠敏銳的形勢嗅覺，在學業壓力繁重的情況下時刻追蹤他人的行跡，并伺機開“卷”，不管是課上還是課下；其次，要大張旗鼓地進行聲勢渲染，在一些特定時刻，如就餐或就寢前最后一分鐘，低調不張揚地拿出課外資料開始咂摸字句，甚至不惜忍受宿管老師的眼神警告，只為塑造出一個勤奮刻苦、自律謙遜的完美形象。

經過如此苦心謀劃，“卷姐”的名號野草似地在全年級傳播開來，“卷”的病癥仿佛一夜之間傳染了整個年級，“卷姐”也理所當然地得到了老師的肯定與同學們的追捧，頓感翩翩然如在云間。

可看到周圍的同學都開始扎進“卷海”，“卷姐”心中剛涌起的零星脂沫般的快感，很快就銷聲匿跡了。“卷姐”焦慮、心急、害怕，感覺自己好像落入了一張無形的巨網，曾經引以為傲的“優越感”，正在被一點點地吞噬。于是“卷姐”只能更“卷”，甚至一度“卷”到麻木。那段時間，她只要一聽到“卷姐”這個稱呼，就像嗡嗡作響的顯示器被強制摁下了關機鍵—頓時兩眼呆滯，腦袋放空，愣在原地。

那天下午，正是班主任的數學課，“卷姐”又想故技重施在課上開“卷”。她趁班主任轉過身講課，迅速瞟了一眼周圍，見同學們都在聚精會神地聽課，于是放心地將手探進抽屜，一本本地摸索著校本，一種隱秘的雀躍感在她心中炸開。

突然，“你起來回答下這個問題。”班主任的聲音由遠及近傳來。“卷姐”被發現了。她站起身，全班同學的目光如同鎂光燈，一瞬間將她包圍。她再次成了焦點，只是這次沒有絲毫快感，而是無地自容。班主任眼底的失望，同學臉上的嗤笑，刺激著她麻木已久的神經。她不記得自己是怎樣坐下，怎樣被班主任喊去談話。自那以后，“卷姐”的名號變成了同學們茶余飯后的笑談。

但是很快，“卷姐”就狀態回春，精氣神兒甚至較從前更盛。這可不是空穴來風，因為期中考試時，“卷姐”再次用優異的成績征服了整個年級。這時，大家從題海中抬起頭來，猛然發現“卷姐”已經從行為上拉開了與大家的差距。

以往，“卷姐”每每處于你追我趕的漩渦中，日日夜夜冥思苦想如何超越他人，拿出懸梁刺股的意志與一道道難題鏖戰。如今，“卷姐”已經不在乎那些假想敵，她不再埋頭苦“卷”，而是踴躍地在課堂上舉手發言，積極帶動小組同學動腦思考。下課后，她也不像原來那樣釘在座位上，自顧自地“卷”，而是及時去辦公室找老師面批答疑。有時候她還會逃離“卷海”，和同學在走廊上談天說地，言笑晏晏。“卷姐”好像不卷了。在充滿浮躁喧囂的世界里，她的腳步慢了下來，卻走得更加堅定。

“卷”到底是什么？有人問她。“卷姐”想起那天被班主任叫去辦公室后，他那番苦口婆心的話：“跟風‘卷’是渴望成長，初心無可非議。但‘卷’的正確姿勢，卻不是盲目的爭分奪秒，而是有清晰的目標，收放自如，篤定前行。”（指導教師：陳斯聰）

教師點評

作者捕捉到當下同學們的共同困惑：要不要“卷”？如何“卷”？文章選材新穎，具有普適性。同時，本文以主人公的心理變化為線索，細細描摹“卷”帶來的苦與思，清晰地呈現了人物心靈的成長歷程。結尾處，以班主任的話點明主旨：要用正確的方式去“卷”，方能“卷”得愉快，“卷”出效果。本文能帶給讀者啟迪，以文助人。