新時代小學班主任管理的發展和創新策略

摘 要：班主任工作是一項專業性很強的工作，它不僅是教師的本職工作，也是一項復雜的任務，需要教師具備較強的管理能力和教育能力。做好班主任工作，不但能讓學生健康成長、全面發展，更能讓班級中的每位學生都能感受到愛與被愛、快樂與幸福。而要做好班主任工作，就要不斷學習和探索。在新時代背景下，小學班主任要創新管理策略，要掌握現代教育理念，以學生為中心，開展各項教育活動，全面提升班主任的綜合素養。

關鍵詞：小學班主任 班級管理 綜合素養

在當前新課程改革的大背景下，小學班主任作為小學教育的主力軍，要想取得良好的教學效果，就要對教學模式進行創新。創新是推動小學班主任工作有效開展的重要因素，通過創新，可以增強教學效果，提高學生綜合素質。從實際情況來看，當前小學班主任在管理中仍然存在很多問題，傳統管理模式已經難以滿足當前的教學需要。為了更好地促進小學教育發展，需要對班主任管理模式進行創新。本文從新時期小學班主任管理創新的必要性出發，分析了當前小學班主任管理存在的問題，并提出了一些對策，旨在更好地促進小學班主任管理的創新。

一、新時期小學班主任管理創新的必要性

在小學教學過程中，班主任是教學活動的組織者和指導者，對學生的成長和發展具有十分重要的作用。班主任作為學生學習與生活中最直接的監督者，在教學中也起到了很好的監督作用。通過班主任的管理，能夠有效提高學生的學習效率。

首先，小學班主任在管理中，要做好溝通工作。溝通是進行有效管理的前提和基礎，班主任要深入了解學生在學習中出現的問題，并及時與學生進行交流和溝通，幫助他們解決問題。在與學生的溝通過程中，要注意方式方法，根據學生實際情況采用合適的方法進行有效教育。其次，班主任要做好學生的思想道德教育工作。小學生正處于身心發展階段，對于很多事物都存在著好奇心和探索欲望。如果不對學生進行思想道德教育和行為規范引導，會嚴重影響學生的身心健康發展。因此，在管理過程中，要注重對學生進行思想道德教育和行為規范引導。同時，班主任還要做好班級文化建設工作。班級文化是班級建設的重要組成部分之一，班級文化能夠營造良好的學習氛圍和生活環境。在班級文化建設過程中，要根據實際情況制定合理的目標和計劃，通過各種方式促進班集體團結和諧、積極向上發展。

二、小學班主任管理存在的問題

結合目前小學班主任進行班級管理工作的現實狀況，筆者認為主要存在如下問題：首先，在班主任的班級管理觀念上仍然存在一些問題。雖然當前社會處于不斷發展的階段，人們的思想也在不斷進步，但是由于受到傳統思想的影響，當前小學班主任在管理中仍然存在一些問題。比如，很多班主任仍然對學生采取傳統的教育方式，這一點在管理過程中表現得非常明顯。班主任采用傳統的教育方式對學生進行管理，就會導致學生的思維受到限制，不利于學生綜合素質的提高。一方面是班主任沒有足夠重視學生的全面發展。從小學階段開始，班主任就開始對學生進行全面管理，這是小學班主任管理工作開展的基礎。但是當前很多小學班主任并沒有重視學生全面發展的問題，只是對學生進行教學管理，這就會導致學生無法在學習過程中得到全面發展。另一方面是沒有充分發揮班干部作用。雖然目前很多小學都已經配備了班干部，但是由于班干水平有限、經驗不足等原因，使得班級管理工作出現問題。在班級管理中，如果沒有發揮班干部作用的話，就無法更好地進行管理工作。

此外，在進行班級管理工作時，沒有充分體現出學生的主體地位。在當前的教育體制下，學生是教育的主體。學生要想取得良好的學習效果就必須積極參與到班級管理中來。但是從實際情況來看，很多班主任沒有尊重學生的主體地位，這就會導致班主任無法有效開展班級管理工作。比如，在班級衛生管理中，很多班主任只是讓學生自己打掃衛生或者只是簡單地安排值日生打掃衛生，這會導致學生無法體現出主體地位，不利于小學教育工作的開展。

三、新時代小學班主任管理創新發展策略

小學班主任工作是一項復雜而艱巨的任務，班主任既是學校的行政領導，又是學生的領導者、教育者，學生健康成長的指導者和引路人。針對當前小學班主任管理工作現狀，應重點關注學生心理健康和情緒穩定，幫助學生樹立正確的學習觀念和生活觀念，有效提高學生的綜合素質。通過這一系列的措施，可以進一步完善小學班主任管理工作，促進學生健康成長。

1.開展民主管理，促進學生全面發展

小學班主任的管理工作不能局限于班級內部，要面向班級外部，通過班級民主管理，調動學生的積極性，讓學生真正成為學習的主人。首先，班主任要利用班會課開展民主討論，引導學生發表自己的意見和建議。其次，班主任要建立“班委會”，讓每個學生都能參與到班級管理中來。比如，在班會課上，可以讓學生針對某一項制度提出意見或建議；在班級日常管理中，可以讓學生根據自己的興趣和特長擔任不同的職位。例如，可以讓學生在自己喜歡的小組中擔任組長、副組長、衛生委員等職務。最后，班主任要定期開展班級活動，促進學生全面發展。如舉行“讀書交流”活動時，班主任可以帶領學生一起讀課文或片段；組織“親子活動”時，可以帶領學生一起完成某項親子活動；舉行“手工制作”活動時，可以引導學生一起動手制作手工作品；舉行“校園足球”比賽時，可以讓學生當足球教練等。總之，在新時代發展中創新班主任管理工作需要班主任轉變思想觀念、更新管理方法、提高綜合素養、轉變管理角色。只有這樣才能促進學生的全面發展。

2.建立班委會，強化班級自主管理

小學班主任是班級管理的組織者和領導者，在學生學習生活中具有不可替代的作用，而班委會則是小學班級管理的核心組織，主要負責整個班級的日常管理工作。因此，在班級管理中，班主任要充分發揮班委會的作用，以培養學生自主管理能力為核心，以培養學生為出發點和落腳點，不斷創新班級管理模式。

首先，班主任要發揮好組織、協調和引導作用。一個班級的正常運行需要各項活動來推動。在此過程中，班主任要注重培養班委會的組織、協調、引導和服務能力。其次，班主任要做好小助手。班主任要充分發揮班干部的小助手作用，讓他們協助自己開展各項工作，充分調動他們的積極性和主動性。例如，在開展各項活動時，班主任要讓班干部積極參與到活動中來。活動結束后，班主任要對活動進行總結和反思。此外，班主任還可以舉辦一些小型講座或座談會，讓班委會成員分享自己在工作中所遇到的難題以及解決方法等。再次，班主任要做好對班委會成員的激勵和鼓勵工作。班委會成員是班級管理中最重要的一環。因此，班主任要關注班級干部隊伍的建設與發展。通過不斷激勵和引導班委會成員積極參加班級管理工作，讓他們感受到自身價值的存在；通過組織、開展各類活動增強班委會成員之間的凝聚力和團隊合作意識；通過小獎勵、大獎勵等方式不斷提升班委會成員的積極性和主動性。在班級管理中發揮好小助手作用能夠有效提升學生的自我管理能力和自主學習能力；培養學生自主管理能力能夠更好地促進學生德智體美勞全面發展；培養學生自主管理能力能夠更好地推動班級發展。總之，班主任要充分發揮班委會在班級管理中的作用和價值，讓每一位學生都能享受到班級管理的快樂。

3.利用信息技術，開展網絡德育活動

隨著信息技術的快速發展，網絡已經成為當代小學生學習生活中必不可少的一部分，所以，小學班主任要利用信息技術開展網絡德育活動。以“爭做小小新聞小記者”為例，班主任可以根據學生的興趣愛好，引導他們在班級中建立一個新聞小記者俱樂部。俱樂部可以選擇一些與學生生活息息相關的新聞事件，如：學校運動會、校園文化節等，讓學生自己撰寫新聞稿件。在班主任的引導下，學生可以通過班級的網絡平臺對自己感興趣的新聞進行投稿，然后將投稿內容發布到班級的“班級新聞”欄目中。在學生提交自己的投稿之后，班主任要及時地對學生的寫作水平進行評價和指導，從而提高學生的寫作能力和語言表達能力。

4.利用活動平臺，加強家校合作

新時代下的小學班主任要通過活動平臺，加強家校合作，讓家長們了解學校、了解學生，與家長共同促進學生成長。班主任可以舉辦“家校共建”活動，組織家長和學生一起參與活動。在活動中，班主任可以引導家長們和學生一起完成各項任務，如制作手工、制作小禮物等，讓學生和家長們在參與活動的過程中加深了解，培養孩子們的動手能力，增強學生與家長之間的溝通交流能力。在這種活動中，班主任可以引導家長和孩子一起完成各項任務。比如，在制作手工作品時，班主任可以引導學生和家長一起觀察各種材料和工具的特點；在制作小禮物時，班主任可以引導學生和家長一起設計出精美的小禮物，并向家長們介紹自己的創意。通過這種方式可以讓家長們更加了解自己孩子的喜好以及能力。另外，班主任還可以邀請家長參與班級中的各項活動。比如開展主題班會、趣味運動會等活動時，班主任可以邀請學生的父母參與其中。通過這種方式既可以增強學生和家長之間的交流溝通，又能夠讓學生體會到家庭是學校教育的重要一環。

5.開展家校溝通，建立溝通反饋機制

作為一名班主任，應該將學生在校表現及時反饋給家長，讓家長了解學生在校情況。在平時的管理過程中，班主任應該多與學生家長交流溝通，了解學生在校表現，以便更好地開展工作。如果學生出現了問題，班主任可以通過電話、微信、QQ等方式及時向家長反映情況。班主任要與家長保持聯系，定期與家長溝通交流，讓家長了解孩子的學習和生活情況，這樣可以幫助班主任更好地開展管理工作。總之，小學班主任要不斷學習和探索，創新班級管理方法，樹立正確的教育觀念，讓學生在快樂中學習、在快樂中發展。這樣才能真正做到讓每一位學生都得到健康成長和全面發展。

6.班主任以身作則，強化班級管理

班主任是班級的管理者和領導者，對班級建設和發展具有重要的影響。為了更好地管理班級，班主任在管理過程中要以身作則，發揮自身的榜樣作用，在日常工作中要與學生多溝通，了解學生的內心想法。這樣才能有效提高班級管理效果。另外，在管理過程中，班主任要及時發現班內存在的問題，及時與學生進行溝通和交流，了解學生的內心想法和意見。在實際管理過程中，班主任還要積極發揮自身的主導作用，帶領學生共同創建良好的班級氛圍。例如，在開展班隊會活動時，班主任可以提前和學生進行溝通交流，讓學生了解活動內容和流程，這樣在開展班隊會活動時才能發揮其應有的作用。此外，班主任還要加強班級管理工作的創新，積極學習新的教育理念和教學方法。通過學習可以增強自身的專業素養和職業能力，可以更好地指導學生開展相關活動。班主任還可以充分利用課余時間多與學生交流溝通，了解學生在學習、生活中存在的問題和困難。

7.完善班級內部管理制度，夯實管理品質

班級內部管理制度的完善，是保證班主任管理創新效果的重要措施。要想有效實施班級內部管理制度，就要使其與小學生身心發展特點相符合。首先，班主任應該組織學生制定班級規章制度，對學生行為規范進行規定，將各項規章制度落到實處，增強學生的自我管理意識。其次，班主任應該結合小學生身心發展特點，不斷完善班級內部管理制度。比如，在進行班務工作的時候，班主任可以讓班干部協助自己進行管理工作；在平時的生活中，班主任也可以多與班干部進行交流，幫助其提高自身管理水平。此外，班主任應該對班干部進行不定期的培訓和指導，使其不斷提高自身管理能力和素質。在當前新時期背景下，小學班主任要想有效實施班級內部管理制度創新，就必須在觀念上予以重視。只有觀念創新了，才能更好地創新班級內部管理制度。通過完善班級內部管理制度來增強學生的自我管理意識和自我約束能力。同時，在創新班級內部管理制度的過程中要遵循一定的原則。只有這樣才能真正提高小學班主任工作效率和質量。

綜上所述，新時期背景下，小學班主任要想在工作中取得良好的效果，就要對管理模式進行創新。通過創新，可以提高學生學習效率，增強教學質量，從而有效推動小學教育發展。另外，在小學階段的學習中，班主任扮演著重要的角色。為了更好地適應新時期教學需要，班主任需要對管理模式進行創新。對此，本文提出了幾點建議：加強班級管理隊伍建設；構建新型師生關系；建立健全班級管理制度；積極開展德育活動；建立良好的家校聯系。只有對小學班主任管理模式進行創新，才能更好地適應當前的教學要求，更好地促進小學生健康成長和發展。

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