以紅色文化加強高職院校學生文化自信的意蘊、價值與途徑

摘要：紅色文化是在中國共產黨的領導和全國各族人民的共同努力下生長而成的，是十分關鍵的教育資源，充分發掘紅色文化并發揮其功能十分關鍵。習近平總書記多次強調，必須珍視和合理運用紅色文化，賡續紅色血脈。高職院校作為高等教育的重要場所，依托紅色文化這一載體，進一步加強紅色文化在課堂中的有效運用，營造和諧的校園文化環境，進一步提高紅色文化的教育話語，拓展紅色文化教育的傳播媒介，精準打造教育新格局，促進大學生深入認識紅色文化，深刻領悟紅色文化精髓，把文化內核內化于心，外化于行，對提高大學生的文化自信有著重要意義。

關鍵詞：紅色文化；高職院校；大學生；文化自信；價值；有效途徑

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4110（2024）05（c）-0141-05

The Meaning， Value， and Approach of Strengthening Cultural Confidence among Vocational College Students Through Red Culture

GUO Qing

（Ya'an Polytechnic College， Ya'an Sichuan， 625100， China）

Abstract： Red culture grew under the leadership of the CPC and the joint efforts of the people of all ethnic groups in the country. It is a very critical educational resource. It is critical to fully explore red culture and give full play to its functions. As an important venue for higher education， vocational colleges rely on red culture as a carrier to further strengthen the effective application of red culture in the classroom， create a harmonious campus cultural environment， further improve the educational discourse of red culture， expand the dissemination media of red culture education， accurately create a new educational pattern， promote college students to deeply understand red culture， deeply understand the essence of red culture， internalize the cultural core in their hearts， externalize it in their actions， and have important significance in improving their cultural confidence.

Key words： Red culture; Vocational college; Students; Cultural confidence; Value; Effective approach

文化是一個國家之基礎，一個民族之靈魂。黨的十八大以來，習近平總書記多次強調要努力推動文化繁榮，以高水平的文化建設促進民族的文化自信。而文化自信是一個民族、國家和政黨對本國文化價值深刻的理解與認同，以及對本土文化生機和活力不移的忠誠與信念[1]。紅色文化是中華民族文化的重要組成部分，充分發掘紅色文化資源，將其運用到高職院校教育的實際流程當中，對于滿足大學生精神文化需要，培養高度的民族認同感與自豪感，形成堅定的文化自信有著重要意義。

1 以紅色文化提升高職院校學生文化自信的意蘊

1.1 含義

運用紅色文化不斷提升高等職業技術院校學生的文化自信，實則是高職院校應對時代潮流和青年學生個性化成長的需要。精心選擇并不斷豐富紅色文化內涵，以學生喜聞樂見的途徑將紅色文化內化于心，進而不斷提升學生對馬克思主義理論和馬克思主義中國化理論體系的深刻理解，使其自覺做到“兩個堅持”和“兩個維護”。以紅色文化提高高職院校學生文化自信的實質就是將紅色文化融入高職院校理論與實踐的育人過程之中，有效結合紅色文化資源，對大學生開展思想政治教育。充分挖掘紅色文化類型，深刻把握其精神核心，利用豐富的形式的開展思想政治教育，不斷拓展高校育人的理論與實踐層面，更好完成立德樹人的根本任務[2]。

1.2 特征

紅色文化以政治性為根本，政治性是紅色文化的根本屬性。紅色文化作為政治文化資源，是中國共產黨團結領導全國各族人民在革命、建設和改革實踐中不斷實現廣大人民群眾根本利益的過程中形成的，以民為本的宗旨貫穿其始終。

紅色文化以歷史性為基礎。紅色文化作為一種歷史文化，是在歷史實踐的過程中凝結而成的，圍繞著中國共產黨在各個時期的中心任務，見證著其成長發展與民族的進步，深刻反映了中國共產黨團結帶領中華民族走向偉大復興的歷史軌跡，伴隨著中國共產黨的施政實踐不斷深化和發展。

紅色文化的載體形式呈現多樣性。當前，紅色文化的載體形式多種多樣，歷史文獻材料、歷史器物、人物口述、現存代表人物等豐富多彩的載體蘊藏著豐富的精神內涵。

紅色文化具有時代性。紅色文化不僅是過去歷史階段保留下的精神財富，更在新時代煥發出新的生機。紅色文化中所凝結的精神文化內核，隨著經濟社會的發展與時俱進，不斷被賦予更加豐富的內容，表現出更加多樣的形式。

2 以紅色文化提高高職院校學生文化自信的價值意義

黨的十八大以來，習近平總書記經常瞻仰革命歷史遺址，不斷重申紅色文化的重要教育功能，并強調其在培育人才與教育過程中應成為鮮活的教育資源，得以深度整合。由此可見，紅色文化蘊含著巨大的教育價值，充分發揮紅色文化的育人功能意義重大。

2.1 以紅色文化提高高職院校學生文化自信是實現紅色文化價值的重要途徑

紅色文化作為精神與文化有機融合的一種文化資源，有著極其重要的育人價值。發揮其育人價值的關鍵在于怎樣實現“價值—功能”的轉化，進而達到價值的最優化。一是理論價值。紅色文化扎根于馬克思主義堅實土壤，在中國發展的實際中不斷與中華優秀傳統文化有機結合，是新時代中國特色社會主義理論體系不斷發展的有力支撐。二是歷史價值。紅色文化見證了黨百年征程的每一步，經過了革命戰役的破釜沉舟、新中國成立之初的艱難奮斗、深化改革的徹底變革，以至于振興中華的壯麗事業，各個時期逐步產生出各具特色的紅色文化。三是實踐價值。紅色文化內涵中所富含的思想和歷史的重要性，均在實際的應用意義上得以體現，并表現在教化年輕人的具體活動中。這一精神文化對鼓舞高校學生堅持信仰、確立科學的思想和明確個人發展的方向，起著切實的現實影響。我們應該充分利用紅色文化在教育上的潛能，這樣新一代的大學生才能真切體會到紅色文化的非凡吸引力，進而發揮出紅色文化在塑造青年一代方面的巨大作用。

2.2 以紅色文化提高高職院校學生文化自信是全面推動“大思政格局”建設的重要手段

全面推動“大思政格局”建設，要求運用好一切有益資源。紅色文化作為一種優質的資源，其育人功能的發揮為“大思政格局”的構建提供了強大支持。恪守革命文化遺產的精髓，在開展“意識形態教育課程”的過程中堅持不懈，在慶祝眾多重要革命節日、歷史性事件和重要人物的時刻，著重探討高校區域的革命遺址，規劃和實施富有革命文化元素的教學活動。這些活動包括分享革命時期的歷史故事、誦讀紅色詩歌、朗誦革命領袖的書信，以及演唱紅色歌曲等內容。以紅色文化為主題，開展多種形式的思想政治教育實踐教學，緊扣育人根本任務，通過多樣化的紅色實踐，使學生在感悟紅色文化偉力的過程中不斷深刻領悟革命精神。

2.3 以紅色文化提高高職院校學生文化自信是實現立德樹人根本任務的重要途徑

思想政治理論課是高校實現良好德育效果的重要途徑。將紅色文化與思想政治理論課的課程內容有機結合，不僅能夠豐富高職院校思政課的課程內容體系，還能夠增強思想政治理論課的吸引力，增強思政育人效果，更好地促進大學生堅定理想信念、繼承革命遺志、賡續紅色血脈，促進高職院校更好地落實立德樹人的根本任務。充分發揮紅色文化的育人功能，可以為培育德才兼備的人才提供優質的精神養分，為塑造有理想、敢承擔、能吃苦、肯奮斗的時代新人提供堅實的理論與實踐基礎。高職院校應發掘好和運用好紅色文化，將紅色文化視為育人育才的重要優質資源。通過舉辦一些生動的革命文化教學活動，如革命史課程、革命主題展覽、參觀革命歷史遺跡的實地體驗學習等，使大學生能深入理解革命文化的核心價值與重要內涵，建立健全價值觀與道德觀，提高對文明的理解，進而提高對祖國的喜愛之情，保證教育宗旨得以堅實執行并獲得頗豐的成效。

3 當前以紅色文化加強高職院校學生文化自信存在的困境

3.1 重視程度不夠

當前，我國大多數高職院校以學生技能的培養為直接目的，因此在培養學生的過程中往往普遍強調學生個人技能，結合常規的思想政治教育內容，完成基本的思政育人工作，較少重視紅色文化在德育方面的強大作用，缺乏對紅色文化資源挖掘和利用途徑的深層次思考。

3.2 主體職責不明

當前，在利用紅色文化資源的過程中，政府、高校與個人由于目的不盡相同，在共同利用好紅色文化資源的過程中的職責不明確，分工模糊，往往“各自為政”，沒有在彼此之間搭建起溝通合作的“橋梁”，造成對紅色文化的利用效率低下。同時，關于紅色文化資源利用的相關規章制度不完善，使得各方不能形成協調有序、高效的合作統一體，主客體作用發揮困難，造成了紅色文化資源挖掘不充分，區域紅色文化資源浪費等問題。

3.3 呈現形式單一

當前許多地區在挖掘和利用紅色文化資源的過程中，往往較多選擇榜樣形象的打造，以單一或者較少的人物形象呈現地區的紅色文化，不能以更加多樣的形式共同塑造區域紅色文化。這就造成了高職院校在利用紅色文化資源的過程中，較多通過利用人物代表向學生傳播紅色文化的內容，從而影響了大學生對紅色文化的整體性認知和深層次感悟。

3.4 利用手段匱乏

受到區域科學技術條件的限制，目前紅色文化育人形式大多數以現場觀光和聆聽講解為主，在深刻理解紅色文化精神內核方面有著明顯的局限性，較少利用先進的新媒體技術實現對紅色文化更加完整和系統的展示，缺少對紅色文化更為全面直觀的認識。

4 以紅色文化提高高職院校學生文化自信的有效途徑

4.1 運用于理論教學

首先，要融入課堂教學，積極探索紅色文化與思想政治理論課的聯系，把紅色文化融入其中，形成積極的教育合作。同時，從學生的實際學習和生活出發，選擇紅色文化，進行形式多樣的理論教學，實現歷史性與現代性的統一。其次，編寫紅色教材。紅色文化的豐富內涵為其融入高職院校校本建設提供了豐富的素材。開發出版紅色校本教材，方便理論教學，促進理論教學的推廣和實踐。再次，從學科建設入手，采取系統的高水平培養模式，探索和弘揚紅色文化，形成弘揚紅色文化的理念和行為。合理開設相關選修課，制定教學大綱和計劃，完善考核。最后，要加強思想政治課教學內容的建設。職業技術學院需要深入調查和探索各類課程所承載的思想政治因素和革命傳統，突破不同學科之間的壁壘，將紅色文化內涵有機融入思想政治教育中，提高教育效率，共建教育強國，踐行人才培養的核心使命。

4.2 運用于實踐教學

一方面，我們必須積極建設以實踐為導向的教學場所，尤其是打造以紅色歷史為核心的教育基地。職業院校必須安排學生開展實地考察、研究與緬懷等一系列活動，以便學生重新體會紅色歲月的歷程、掌握紅色知識的要義、了解紅色文化的內涵和堅定紅色信念。通過融匯教學、參與互動、直觀感受和全情投入等多元互補的現代教學模式，進一步提高紅色文化教育的內在吸引力與外在說服力。另一方面，要積極開展實踐活動，紅色實踐的主題既要體現歷史厚度，也要體現現實關懷，在堅持思想教育核心原則的基礎上，教育者應科學安排實際操作課題，既不應過于重視政治教化，也不應越過教育道德的基本界限，一味追求對現實社會問題的重視，而應平衡地關照歷史和當下。另外，實踐活動必須具備目標明確和層次分明的特點，避免成為單純走過場的形式。要根據學生在各個階段的心理變化和認知特點來設計具體的實踐項目，以提高活動對學生的吸引力和影響力[3]。最后，要建立紅色實踐的保障體系。高職院校應制定相應的規章制度，以保障紅色實踐活動順利開展。另外，要深化實操課程，融合多元學科實踐和主題各異的革命文化，旨在突出其教育的針對性和革命文化在培育人才方面的重要意義。教育主體在把紅色文化融入專業課教學的過程中，必須根據專業特點，針對性地選用紅色文化，切實提升教育質量。

4.3 融入校園文化建設

首先要把紅色文化融入校園文藝活動。通過把紅色經典融入校園文藝表演，利用大家喜聞樂見的方式展示紅色文化，以藝術的形式滿足學生對真善美的追求，增強學生的政治素質。其次，要將紅色文化融于校園環境的營造當中。紅色的校園氣氛在發揚紅色文化、傳達紅色精魂等方面起到了關鍵作用，主要體現在紅色教育的專欄板塊、紅色主題的網絡平臺、富有紅色特色的校園景觀設計、各種紅色文化口號和校園圖書館內收藏的紅色圖書資源等方面。根據高職院校的優勢學科與發展理念，以及時代發展的主題，深入發掘紅色文化，將其引入校園環境建設中，在潤物無聲中助力大學生的成長成才[4]。

4.4 提高育人話語水平

紅色教育的培養語言和其他學科的培養表達有所不同，它明確地反映出了政治傾向，同時依托當代主旨建立了一種獨特的紅色教育言辭體系，這是一個需要仔細研究的重要課題。

4.4.1 提高話語主體的業務水平

首先，轉變教育的話語理念。樹立“以生為本”的觀念。育人主體要尋找育人話語內容和大學生要求的契合點，聚焦大學生迫切需要解決的問題，擴大紅色話語的現實關懷度，營造出話語主客體的雙向互動，增強對話的有效性。基于各學科專業領域的特定受眾，有策略地選取有關內容和表達方式，把紅色文化內化為學術課程中的思想政治教育部分，創造新的傾聽空間，建立以紅色文化為核心的教育信念。另外，還應積極汲取全球的先進表達方式，以開闊的視角，有效傳播紅色故事，提高話語傳播力，從而拓展在全球的影響范圍。

4.4.2 促進話語內容的創造性轉化

話語主體應把紅色文化表達話語和國家大義、高校學子所矚目的焦點議題相互融合，并鑄就具有深度歷史認識、豐富感情和卓越思考層次的優質言論，從而更為有效地適應學生群體的成長需要。促進話語內容創造性轉化，需要優化話語內容，增強話語的實際解釋力。要進一步發掘紅色文化內涵，注意話語的表達技巧，轉化為新的紅色話語，提高話語的吸引力[5]。

4.4.3 創新育人話語的傳播方式

在傳承與發揚以紅色為底色的文化教育的過程中，人們面臨著一系列迫切待解的問題，包括宣教手段單純乏味、影響深度和廣度有限，以及宣傳效果不佳等問題。若要革新文化教育的策略和手段，下列措施亟待采行：首先，職教機構作為播種思想文化的重地，教育工作者要在塑造學生紅色理念的過程中，擔負領航者的職責，緊貼學生們的日常生活，并積極指導學生確立恰當的價值導向；其次，在推廣紅色文化的實踐中，應發揮跨領域融合的能力，結合教育全面革新的“課程思政”理念與“全員育人、全程育人、全方位育人”策略，探討不同學科課程的融合能力，運用符合學生興趣的傳遞方法，努力掌握文化傳遞的主動權[6]。

4.5 應用傳播媒介

深入發掘新媒介傳播紅色文化的優勢，打造線下線上立體化的全媒介傳播矩陣，拓展紅色文化的活動區域，助力弘揚紅色文化。職業技術學院有能力利用諸如報刊、大學電臺、互聯網社交平臺等傳播工具來拓展教學手段，克服課堂的時間和地域限制，建立一個全面的新型教學體系。

一方面，校園刊物中增設專欄。在學報、刊物中開設紅色文化專欄，刊登紅色文化的文章，更新紅色文化研究成果，使廣大師生及時掌握最新理論成果，并增強報刊的學術影響力；另一方面要充分利用校園廣播平臺傳遞紅色史實，傳遞正能量[7]，讓廣大師生能夠在聽的過程中學習、探討、分析，從而營造出一種良好的紅色文化氛圍。尤其要積極運用新媒介平臺，把握時代發展脈搏，拓展教育視野，調整教育思路，把紅色文化有機地融入網絡，實現二者的深度融合。致力于促進網絡平臺紅色文化專區的發展，開發專門展示紅色資源的應用程序，力求制作具有歷史深度、情感溫暖和智慧洞察的優質內容[8]。強化紅色文化的核心價值，宣傳積極向上的力量，并以普遍的形式呈現，以實現內容和表現手法的有效融合。

4.6 提高學生自主學習能力

高職院校要致力于培養學生自主獲取知識的能力，通過微信平臺、大學官微、短視頻等新時期傳播工具，指導學生主動探索并親身體會革命傳統，深入領悟革命文化的核心要義，使這些文化內涵在實際活動中滲透到自身的靈魂深處，以保證知行合一[9]。在這個全新的時代背景下，高等職業教育領域的教師要把塑造有道德有能力的學生、打造學生精神世界放在首位，傳承和發揚中國革命文化教育的傳統，揚起傳播和發揚革命文化的旗幟，深刻理解革命文化的內在含義，并細致分析當前教育所面臨的諸多挑戰，根據社會發展和學生成長的實際要求，在理論運用于實際的過程中不斷追求創新，創新教育理念與方式，提高對革命文化的認同感，并有效提高教學成果，為中華民族的偉大復興培養具有承接歷史使命能力的新型人才[10]。

5 結束語

紅色文化，是中國共產黨在革命和建設時期形成的特有的優秀文化資源，是社會主義先進文化的重要特征和主要源泉，蘊含著堅定的信念，為鞏固和推進我國特色社會主義事業提供了精神保障。高校立德樹人根本任務的落實與紅色文化的內涵與滋養密切相關。把紅色文化進一步融入高職院校大學生的愛國主義教育、理想教育和思想道德教育等方面，對進一步提高青年一代的文化自信有著不可替代的作用。

參考文獻

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[2] 習近平在中共中央政治局第三十一次集體學習時強調：用好紅色資源賡續紅色血脈，努力創造無愧于歷史和人民的新業績[Ｎ]．人民日報，2021-06-27（１）．

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