新時代背景下環境類研究生學術表達與創新能力培養

2024-08-07 00:00:00張海涵劉歡黃廷林劉素琴

高教學刊 2024年23期

摘要：隨著環境問題日益凸顯，人們越來越意識到新時代生態文明建設的重要性。環境類研究生教育旨在啟發學生樹立生態文明建設理念，系統地解決復雜環境問題，推動創新型國家建設。學術表達能力是研究生綜合素質和創新能力的重要體現，該文分析目前環境類研究生培養過程中存在的問題，以及影響研究生學術表達的多種因素，著重闡述如何通過學術表達能力培養課程培養研究生的創新能力，以期培養兼具學術表達與創新能力的高素質人才。

關鍵詞：生態文明建設；研究生；學術表達；創新能力；教學改革

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2024）23-0075-05

Abstract： With the increasing prominence of environmental problems， people are increasingly aware of the importance of ecological civilization construction in the new era. Environmental postgraduate education aims to inspire students to establish the concept of ecological civilization construction， systematically solve complex environmental problems， and promote the construction of an innovative country. Academic expression ability is an important embodiment of the comprehensive quality and innovation ability of graduate students. This paper analyzes the problems existing in the training process of environmental graduate students， as well as various factors affecting the academic expression of graduate students， and focuses on how to cultivate the innovative ability of graduate students through the training course of academic expression ability， in order to cultivate high-quality talents with both academic expression and innovation ability.

Keywords： ecological civilization construction; graduate students; academic expression; innovation ability; teaching reform

隨著社會經濟的快速發展，在人民的生活水平逐漸提高的同時也帶來了一系列的環境問題，包括環境污染、生態破壞和自然資源短缺等，最終反作用于人類，因此，堅持推進新時代生態文明建設和可持續發展戰略對保障人類正常的生產生活具有重要意義。黨的十八大以來，習近平總書記多次在不同場合發表關于生態文明治理的重要講話，提出構筑尊崇自然、綠色發展的生態體系，落實創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，全面推進節能減排和低碳發展，邁向生態文明新時代。新時代背景下，可持續發展戰略的實施，也對環境類專業人才培養提出了更高的要求。而環境類研究生作為高水平人才資源的重要組成部分，是推動我國環保事業高速發展的核心人才力量。因此，為滿足國家生態文明建設和可持續發展戰略的要求，地方高校應該與時俱進，注重環境類研究生學術表達與創新能力培養，為國家和社會輸入優質的高層次創新型人才，推動國家和社會發展。

《國家中長期人才發展規劃綱要》中把“突出培養造就創新型科技人才”列入人才隊伍建設的主要任務。《關于深化研究生教育改革的意見》中更是提出了研究生教育要更加突出創新精神和實踐能力培養。因此，隨著環境相關行業和產業的進一步發展，培養環境類研究生創新能力是推動我國創新型國家建設的重要著力點。而學術表達能力在研究生培養中起著不可或缺的作用，是研究生應該具備的科研基礎能力，是其展示學術成果、進行學術交流的主要途徑，也是檢驗研究生科研素養、創新能力和教育質量的重要依據之一[1]。同時，學術表達過程中所體現的科研問題的新穎性和研究手段的先進性也能夠從側面反映研究生的創新能力。當前，在新時代生態文明建設和創新型國家建設的背景下，如何進一步提升環境類研究生的學術表達能力，促進學術表達過程中研究生創新能力的培養，依然值得不斷深入思考和探討。

一新時代背景下環境類研究生培養現狀

新時代背景下，國家的戰略發展離不開對高層次、高科技、高素質人才的需求。相較于本科生，研究生通過科學研究來發掘、探索新知識，逐漸成為我國科技產業的核心人才力量。此外，隨著可持續發展戰略、“雙碳”戰略的不斷落實，我國環保產業也逐漸走向高水平發展，而環境類專業通常涉及到自然、技術和社會等多個領域，旨在培養能夠掌握環境領域基本理論，運用工程技術手段，適應現代環境發展要求，解決實際環境問題的專業人才[2]。因此，環境類研究生是踐行新時代生態文明建設這一宏偉目標的主力軍。環境類研究生應具有扎實的專業知識、科學先進的技術手段和新時代生態文明建設理念，系統地解決日益復雜多變的環境問題，推動創新型國家建設。然而，近年來隨著研究生數量的增加，研究生教育質量和創新能力培養等方面面臨著新的挑戰。現階段，環境類研究生培養主要存在以下問題。

（一）科研動力不足

研究生的科研態度主要取決于其內在和外在的科研動力，從而在一定程度上決定科研質量。科研動力越強，研究生科研熱情越高，越有助于研究生創新能力的培養和高質量科研成果的產出[3]。目前，部分研究生之所以進行研究生學習是因為近年來就業壓力過大，而不是對科研產生興趣，從而導致研究生缺乏主觀能動性，盲目追求科研數量，而忽略對科學本身的探索和創新。因此，高校應采取一定的激勵手段激發學生的科研主動性、增加科研信心、提升科研能力，從而營造濃厚的科研氛圍。

（二）缺乏創新能力

研究生創新能力的培養將直接影響研究生教育質量。而多年來灌輸式教學束縛了學生的想象力和批判性思維，造成大部分研究生缺乏求知欲、好奇心和探索精神，導致其不能自主地發現科學問題，無法做出創造性貢獻[4]。因此，高校導師應積極引導學生，鍛煉學生邏輯思維和科研思路。在研究生課堂上，通過案例教學、實踐教學等模式，提高研究生創新意識、創新思維和創新能力的培養。此外，環境類學科往往涉及多個領域，研究生應通過多種渠道積極學習不同學科的學術前沿信息，拓展科研視野，提升自己的創新能力。

（三）缺乏導師指導

導師作為研究生科研路上的引路人，在研究生培養過程中發揮著不可或缺的作用。導師的有效指導是提升研究生教育質量的重要路徑[5]。高水平的指導教師能夠帶給研究生更多的學術資源，對研究生的科研能力、創新能力和思維能力的培養起著重要作用。然而，近年來隨著研究生數量增加，部分教師帶的研究生數量過多，不能對每位研究生進行充分指導[6]。因此，高校在引進高水平教師的同時，可以實行“雙導師制”等培養模式，為學生提供及時充分的指導。

（四）科研條件薄弱

研究生創新能力的形成不僅與自身因素有關，還依賴于濃厚的學術氛圍。對于環境類專業的研究生來說，各種儀器設備是科研活動中不可或缺的部分。然而，受地方財政能力影響，大部分地方高校的科研條件落后于部委屬高校，如實驗室儀器較少、過于陳舊、時常出現故障等，影響研究生科研項目的順利進行[7]。因此，高校需要重視科研基礎設施建設，強化研究生學術氛圍，為研究生開展科研項目提供保障。

二影響研究生學術表達的主要因素

學術表達是研究生培養過程中的基礎環節，也是培養研究生創新能力的重要路徑[8]。通過學術表達能夠培養環境類研究生學術規范意識、文獻查閱能力、圖形制作能力和語言表達能力，使其運用辯證、清晰的邏輯思維、系統科學的研究方法、規范流暢的語言文字對研究過程、研究成果或研究心得進行總結，最終通過書面表達或口頭表達的形式加以呈現，完成知識傳播、學術交流。然而，作為剛踏入科研階段的新兵，研究生學術表達過程往往面臨諸多問題，其主要影響因素體現在以下幾個方面。

（一）學術規范意識

學術規范是構建健康學術環境的基礎。只有在健康的學術環境中，創新才能源源不斷地驅動、維護和實現。因此，無論是學術論文還是學位論文都需要遵守嚴格的學術規范。規范的寫作有助于提高科研論文的科學性、嚴謹性和可讀性。然而，近年來，在論文寫作過程中往往存在多種學術不端行為，例如沒有準確引用文獻尊重他人成果、進行任何形式的造假、一稿多投等，這些行為嚴重破壞學風建設、扼殺創新活力、違背科學精神、浪費學術資源。此外，在學術論文投稿和學位論文撰寫過程中，也普遍存在排版格式、參考文獻著錄格式、量、單位、圖、表、公式使用不符合要求等情況[9]。

（二）文獻查閱能力

科研選題是衡量研究成果是否具有意義的重要依據。而有價值、有創新性的科學問題往往需要閱讀積累相關領域大量文獻，全面掌握該領域的最新研究情況和研究動態。據美國科學基金會統計調查，一名科研人員花費在文獻查閱上的時間需占全部科研時間的51%[10]。面對大量文獻資料，研究生需要仔細甄別、篩選、歸納、整理、對比和分析，避免重復他人已經做過的實驗，浪費自己的時間。在閱讀文獻的過程中，可以分析其文章整體布局、每一部分內容的邏輯性、相關格式要求等。此外，合理運用文獻也是研究生必須掌握的技能，能夠有效提升自身科研能力和創新能力，通過理解分析文獻研究內容、研究方法、研究結果和寫作思路等，有助于研究生掌握研究前沿、把握研究熱點、明確研究問題、細化研究內容、創新研究方法和研究方案。然而，我國研究生往往查閱文獻能力較弱，例如查找資料水平不高、分析判斷能力不足、歸納總結不到位等。目前，隨著互聯網的發展，研究生獲取文獻資料的途徑越來越多，但不同來源的信息資料在可信度、價值含量等方面往往不同。因此，提升研究生文獻查閱能力是促進學術表達能力的重要環節。

（三）圖形制作能力

科研論文中往往存在文字與圖形的結合。圖形的使用能夠簡潔、清晰、直觀地表達復雜的數據信息及作者的研究成果，也能夠增加傳播內容的趣味性。論文投稿過程中圖片是否規范、美觀、細致，將會極大影響編輯和審稿人對論文整體的感受。清晰、規范的插圖能更直觀地向讀者展示科研成果；完整、明確的插圖可以讓讀者快速把握論文整體框架；而生動、形象的插圖可以瞬間吸引讀者注意力，讓人想一探究竟[1]。因此，優質的論文圖片，往往體現出作者對待科研的嚴謹、認真、細心，從而提升該論文的可信度和整體質量。然而，目前研究生在圖形制作上往往面臨以下問題：格式不規范、圖片不清晰、標注不統一和顏色線條區別度不高等。因此，環境類研究生培養過程中需提高學生處理數據、分析數據和圖形制作能力，從而提高論文發表率，有效促進學術交流。

（四）語言表達能力

語言文字作為傳達研究思想和觀點的主要方式，其在論文撰寫和口語表述過程中發揮著重要作用，甚至影響論文質量的高低。良好的語言表達，能帶給讀者美好的閱讀體驗；不當的語言表達則會讓讀者反復斟酌理解，甚至對內容產生曲解，從而影響學術思想的傳播。然而，在論文撰寫過程中，由于研究生的邏輯思維能力、文字駕馭能力不足，往往出現摘要概括性差、邏輯層次不清晰、結構不系統嚴謹、語句不通順和詳略不得當等現象[11]。因此，研究生必須多讀、多想、多寫，培養自己理性的邏輯思維和清晰的表達能力，在寫作中用專業、準確、精煉的語言體現思想的條理性和系統性。在口語表述過程中，相對文科生，環境類研究生往往難以把心中所想用專業、連貫、清晰的口頭語言表達出來，往往存在專業術語不熟悉、邏輯不清晰、說話不簡潔、語速不恰當和重點不突出等問題。因此，口語表述過程不僅體現的是說話者的邏輯思維能力，還包括專業知識熟悉程度、語言組織能力、隨機應變能力等。研究生在組會交流、進展匯報、PPT答辯和學術報告等培養環節都離不開口語表述能力。綜上，語言表達能力是研究生培養過程必備的能力之一。

三學術表達課程涵育創新能力培養

環境類研究生培養過程中，通常比較側重專業知識的傳授，疏忽對學術表達與創新能力的培養，而研究生學術表達與創新能力的提升不僅需要學生平日積累的專業知識，也需要高校開設研究生學術表達相關課程，為學生提供專業的引導和幫助。近年來，各大高校都致力于研究生學術表達相關課程的探索和改革，如王紅雨等[12]具體介紹了臺灣大學開設的規范性學術寫作課程以及補充式教學；于凱等[13]通過借鑒國內外先進教學理念，對哈爾濱工業大學部分專業研究生的學術寫作與規范課程進行改革，并取得良好效果；蔡勇強等[14]對比分析了悉尼大學和清華大學的學術素養課程，以期促進我國高校學術素養課程體系的建設和發展。研究生學術表達能力培養課程是研究生課程體系的重要組成，能夠有效提升研究生科研素養，幫助學生通過論文寫作、學術交流更好地實現創新。筆者在教學過程中一直積極進行學術表達課程的改革和探索，以期為適應現代環境發展的高質量創新型人才培養提供借鑒，具體課程教學內容見表1。

（一）文獻查閱驅動創新意識培養

文獻查閱能夠幫助研究生了解各研究領域的學術前沿信息，掌握研究領域最新研究成果和研究方法，確定研究選題和參考文獻的選擇，拓寬研究生視野，為科研項目的開展奠定理論基礎，從而在專業領域創造更具創新性的成就，彰顯研究項目的獨特學術價值和應用價值。因此，文獻查閱是研究生必須掌握的學術創新能力之一。然而，目前研究生在文獻查閱方面往往面臨多種問題，導致其在學術論文或學位論文的寫作中舉步維艱。為此，我們在授課過程中，為學生介紹了文獻檢索數據庫與文獻檢索工具，引導通過現代信息技術與方法，從海量的文獻資料中，準確、快速、全面地檢索最新的專業信息，并且養成定期檢索的習慣。同時，引導他們精準地選擇高質量文獻，并提供高效的閱讀方法，指導學生對所檢索到的文獻資料進行分析、加工，提高學生綜合獲取和利用文獻的能力，幫助他們寫出邏輯清晰、論證充分、詳略得當的高質量論文。因此，只有通過文獻查閱對研究領域進行全方位的把控，明白前人在該領域做了哪些工作，用的何種研究思路和手段，才能弄清自己的研究是否有價值、是否進行了創新以及創新成果的產出質量如何，從而樹立和增強研究生創新意識。

（二）論文寫作驅動創新能力培養

科技論文創新不僅體現在新選題、新發現、新視角等方面，也體現在論文寫作的創新上。論文寫作在提升研究生多方面能力的過程中具有重大現實意義，也有助于培養其創新能力。而寫作創新必須建立在寫作規范的前提下。因此，在教學過程中必須首先通過相關案例讓學生明確學術規范的重要性及基本規則。其次，通過分析高質量期刊論文的文章結構、研究框架和語言表達，引導學生掌握文章題目、摘要、關鍵詞、引言、材料方法、結果、討論、結論和參考文獻等要素的寫作要點，也是培養研究生創新能力的有效途徑之一。通過多個案例分析，能夠引導學生使用規范化的語言使論文標題貼切適當、摘要簡明扼要、關鍵詞概括恰當、引言層層遞進、行文嚴謹流暢、論據深刻全面、結論高度概括和參考文獻格式統一等。此外，還邀請期刊編輯為研究生講解從選刊、投稿到出版等各個環節常見的問題及經典案例分析，讓研究生全面了解論文投稿的整個過程，在投稿前做好充足準備，從而提高研究生論文發表率。同時，針對審稿意見，如何進行有效回復也是科技工作者需要面對的一大問題，在這方面我們也對研究生進行了教學指導。實踐是創新發展的基石，是檢驗創新的標準。我們通過發布課堂任務鍛煉學生的實踐能力，如：針對一篇學術論文，結合教學內容分析其各要素的寫作特點；此外，我們還讓每位學生結合自己未來的研究課題寫一篇文獻綜述，不僅鍛煉了研究生文獻檢索與運用能力，規范寫作格式和語言，還提升了研究生的創新能力。

（三）學術交流驅動創新思維培養

隨著國際交流日益頻繁，參加各種學術會議報告進行學術交流已成為研究生培養過程中的重要內容。學術交流的過程需要科研工作者凝練科學問題、遵循科學論證、做出準備充分、進行清晰表達。因此，通過學術交流能夠搭建學術平臺、傳遞學術思想、激發學術靈感、了解領域前沿、分享研究成果、拓寬研究視野、提升創新思維。為此，在教學過程中我們不僅針對研究生答辯前的準備、答辯的基本流程、答辯的注意事項等方面進行指導，還通過展示環境類國內學術會議報告實例，讓學生學會選擇學術會議，明確成果交流的類型，以及如何做好一場會議報告。此外，西安建筑科技大學環境與市政工程學院每學期都會邀請國內外環境領域知名專家、學者進行線上或線下的學術交流以及開展論文撰寫方法及技巧的相關講座，提高研究生的科研積極性，培養國際化人才。各個課題組也會定期開展組會匯報，通過PPT等形式對自己的研究進展、文獻閱讀情況、論文撰寫情況等進行匯報和交流，培養研究生科技表達能力、增強辯證思考能力、訓練創新思維能力，為學生今后參加國際學術交流奠定基礎。

四結束語

新時代背景下，隨著可持續發展戰略的不斷落實以及創新型人才缺口日漸增長，國家對環境類研究生的培養提出了更高的要求。如何提升研究生教育質量，培養研究生自主學習的意識和對科研的興趣，引導研究生通過規范的文字、清晰的思路、嚴謹的邏輯、科學的論證、準確的概念和流暢的語言，闡述科研實踐過程中的心得體會、研究思路和科研成果，是一項系統復雜的工程。研究生學術表達能力培養課程能夠提升研究生文獻查閱能力、論文寫作能力和學術交流能力，有助于研究生的創新意識、創新能力和創新思維的形成，營造健康的學術氛圍。要積極探索符合新時代發展的環境類研究生學術表達能力培養課程教學模式和改革路徑，提升研究生創新能力，為加快新時代生態文明建設和創新型國家建設發揮積極的促進作用。

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