“互聯網+”背景下小學班主任管理創新實踐研究

摘要：隨著互聯網技術的不斷發展，“互聯網+”已經成為一種新的社會發展趨勢。在教育領域，“互聯網+”背景下的教育管理創新也日益受到關注。作為學校教育的重要組成部分，班主任管理也需要緊跟時代步伐，積極應對“互聯網+”背景下的管理創新。隨著互聯網技術的不斷發展，小學班主任管理工作將迎來更多的機遇和挑戰。班主任要積極擁抱“互聯網+”，創新管理方式和方法，為培養更多優秀人才做出更大的貢獻。本文將結合實際案例，探討“互聯網+”背景下小學班主任管理創新實踐的方法和策略。

關鍵詞：“互聯網+”；小學班主任管理；創新實踐

隨著互聯網技術的飛速發展，教育領域也正在經歷一場深刻的變革。特別是在小學班主任的管理中，互聯網技術的應用為班主任提供了更為便捷、高效的管理手段，也促使班主任更新管理理念、創新管理方式。通過這些手段，班主任可以更高效、便捷地管理班級，為學生提供更優質的教育服務。然而，也需要注意互聯網技術在教育領域的應用還存在一些問題和挑戰，如信息安全、網絡沉迷等。這需要班主任在實踐中不斷探索和完善。本文將圍繞“互聯網+”背景下小學班主任管理創新實踐展開研究，以期為小學班主任管理工作提供新的方法和思路。

一、“互聯網+”背景下小學班主任管理創新的意義

“互聯網+”是指在傳統行業基礎上，通過互聯網與新興技術的深度融合，實現產業升級和創新發展[1]?！盎ヂ摼W+”背景下，教育領域也在發生著深刻的變革，如在線教育、智慧教育等。小學班主任是指在小學階段負責一個班級全面工作的教師。其主要職責包括對學生進行思想政治教育、學習指導、生活管理等。班主任是學生健康成長的重要引導者。管理創新是指在組織管理過程中采用新的管理理念、方法和技術，以提高管理效率、質量和實現組織目標的過程。在“互聯網+”背景下，班主任管理創新涉及利用互聯網技術優化班級管理、提高家校溝通效率等方面。在“互聯網+”時代，班主任可以通過各種信息化手段，如微信群、QQ群等，實現快速溝通、信息傳遞和資源共享，從而提高工作效率。同時，班主任可以利用網絡平臺與家長實時互動，及時了解學生在校外的表現和需求，共同關注學生的成長。

二、“互聯網+”時代小學班主任管理面臨的挑戰與機遇

隨著信息技術的迅猛發展和互聯網的普及，小學班主任管理工作正面臨著一系列新的挑戰和機遇?；ヂ摼W技術的廣泛應用不僅改變了信息傳播的方式和速度，也對小學班主任的管理理念、方式和手段提出了新的要求[2]。班主任需要不斷更新管理理念、提升信息技術應用能力、加強與學生和家長的溝通合作，以應對挑戰并抓住機遇，推動班級管理工作的創新發展。同時，學校和社會也應加強對班主任的培訓和支持，為他們提供必要的技術和資源保障，共同營造一個良好的教育環境。

（一）班主任管理面臨的挑戰

1.信息篩選與整合的難度增加：在“互聯網+”背景下，班主任需要處理的信息量呈現出爆炸式增長的趨勢[3]。這些信息既包括學生的學習成績、出勤情況、行為表現等日常數據，也包括家長的建議反饋、學校的通知公告等多樣化內容。如何從這些海量信息中篩選出有價值的信息，并有效地進行整合，以支持班主任的決策和管理工作，成為一項艱巨的任務，同時也要面對其他管理上的挑戰。

2.網絡風險的防范與應對：互聯網上的信息良莠不齊，既有有益于學生成長的學習資源和娛樂內容，也存在大量不良信息和網絡風險。小學生由于年齡和認知能力的限制，往往難以分辨信息的真偽和優劣，容易受到不良信息的誘導和侵害。因此，如何引導學生正確使用互聯網，防范網絡風險，保護學生的身心健康，成為班主任面臨的重要課題。

（二）班主任管理面臨的機遇

1.便捷高效的溝通渠道；互聯網技術的發展為班主任與家長、學生之間的溝通提供了更加便捷高效的渠道[4]。通過微信、QQ等社交媒體工具，班主任可以隨時隨地與家長進行交流，及時了解學生的家庭情況、生活狀態和心理變化；同時，班主任還可以利用網絡平臺發布班級動態、作業要求等信息，方便學生及時獲取。這種實時雙向的溝通方式有助于增強班主任與學生、家長之間的信任和理解，促進班級管理的順利開展。

2.豐富的教育資源和教學手段；互聯網為班主任提供了海量的教育資源和教學手段。班主任可以通過網絡獲取最新的教育理念、教學方法和案例，不斷更新自己的知識結構和管理理念；同時，班主任還可以利用網絡資源制作課件、開展在線教學等活動，創新教學方式，提高教學效果。這些資源和手段的運用有助于激發學生的學習興趣和積極性，提升班級的整體學習水平。

三、基于“互聯網+”背景的小學班主任管理理念創新

隨著互聯網的深入發展和廣泛應用，小學班主任的管理理念也需要與時俱進，進行必要的創新。在“互聯網+”的背景下，小學班主任的管理理念不再局限于傳統的教育模式，而是更加注重學生的個性化發展、創新能力的培養以及服務意識的提升?！盎ヂ摼W+”時代的小學班主任管理理念創新是一個全方位、多層次的過程[5]。班主任需要不斷更新管理理念，關注學生的個性化發展、創新能力和實踐能力的培養，同時積極探索利用互聯網技術提升管理服務的效率和質量。通過這些創新實踐，班主任可以更好地適應“互聯網+”時代的發展需求，為學生的健康成長和全面發展提供有效支持。

首先，“互聯網+”背景下的小學班主任應樹立以學生為本的管理理念。這意味著班主任需要深入了解每個學生的性格、興趣、特長等個體差異，關注學生的全面發展。在日常管理工作中，班主任應尊重學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，鼓勵學生積極參與班級管理和活動組織，培養學生的自主管理能力和團隊協作精神。其次，班主任應注重培養學生的創新能力和實踐能力。在“互聯網+”時代，創新能力和實踐能力成為衡量人才素質的重要標準。因此，班主任在管理過程中應鼓勵學生勇于嘗試、敢于創新，為學生提供展示才華的平臺和機會。同時，班主任還應注重培養學生的實踐能力，通過組織實踐活動、開展社會實踐等方式，讓學生將所學知識應用于實際生活中，提升綜合素質。此外，班主任還應積極探索如何利用互聯網技術，為學生提供更加個性化、精準化的管理服務。例如，班主任可以利用大數據技術分析學生的學習成績、行為表現等數據，為每個學生制定個性化的學習計劃和成長方案；通過在線教育平臺，為學生提供在線輔導、答疑解惑等服務；利用社交媒體工具，與家長進行實時溝通，共同關注學生的成長進步。

四、“互聯網+”環境下小學班主任管理創新實踐策略

隨著互聯網技術的發展，小學班主任管理工作面臨著新的形勢。為了適應這一趨勢，班主任需要積極探索創新實踐策略，以提升管理效果，促進學生的全面發展。在“互聯網+”環境下，通過創新溝通方式、評價機制、學習方式和班級管理模式，班主任可以更好地滿足“互聯網+”時代的發展需求，提升管理效果，促進學生的全面發展。同時，班主任也需不斷學習更新知識和技能，以應對新的挑戰和機遇。

首先，創新溝通方式，實現家?；?。在傳統管理模式中，家校溝通通常受限于時間和空間的限制，難以實現實時、高效的互動。而在“互聯網+”背景下，班主任可以利用微信群、QQ群等社交平臺，建立家校溝通橋梁。通過這些平臺，班主任可以及時向家長傳達學校的教育理念和班級的管理情況，同時也可以了解學生在家庭中的表現和家長的意見反饋。這種實時的、雙向的溝通方式有助于增強家校之間的信任和理解，共同為學生的成長創造良好的環境。

其次，創新評價機制，激發學生潛能。傳統評價方式常注重學生的學業成績，而忽視學生的綜合素質和個性發展。在“互聯網+”背景下，班主任可以利用網絡平臺開展學生綜合素質評價。通過在線問卷、電子檔案等方式，收集學生的學習、行為、興趣等多方面的信息，形成全面的評價報告。同時，班主任還可以邀請家長、其他教師共同參與評價過程，形成多元化的評價主體。這種評價方式不僅反映學生的綜合素質，還能激發學生潛能和自信心，促進全面發展。

第三，創新學習方式，提高學生自主管理能力?；ヂ摼W為學生提供了豐富的學習資源和自主學習的機會。班主任可以引導學生利用網絡資源進行自主學習，培養他們的自主管理能力。例如，班主任可以推薦適合學生的在線學習平臺或教育資源網站，讓學生根據自己的興趣和需求進行學習；同時，班主任還可以設置學習任務和目標，引導學生制定學習計劃并自主完成。通過這種方式學生不僅可以提高學習效果，還可以培養自我約束和自我管理的能力。

最后一點，創新班級管理模式，提高管理實效性。傳統班級管理模式往往注重紀律和秩序，而忽視了學生的參與和主動性。在“互聯網+”背景下，班主任可以嘗試采用新的班級管理模式，如項目式學習、合作學習等。這些模式注重培養學生的實踐能力和團隊協作能力，讓學生在參與中學習和成長。班主任還可利用網絡平臺進行班級管理，如發布班級動態、管理學生檔案等，提高管理的效率和實效性。

五、“互聯網+”背景下小學班主任管理方式的創新

隨著互聯網技術的迅猛發展和普及，小學班主任管理方式正迎來前所未有的創新機遇。在這一背景下，班主任們紛紛利用互聯網技術，積極探索新的管理方式，以提高管理效率，更好地服務于學生的全面發展。“互聯網+”背景下的小學班主任管理方式創新是一個不斷探索和實踐的過程。通過建立信息化管理平臺、利用社交媒體加強溝通、開展網絡教育活動等方式，班主任們可以更加高效、便捷地管理班級，為學生的健康成長和全面發展提供有力支持。

首先，建立信息化管理平臺是班主任管理方式創新的重要舉措之一。通過利用互聯網技術，班主任可以建立起一個班級管理信息平臺，將學生的基本信息、學習成績、出勤情況等數據進行全面數字化管理。這樣的平臺不僅方便了班主任隨時查詢和整理學生信息，提高了管理效率，同時也為學生和家長提供了更加便捷的信息獲取渠道。班主任可以通過平臺發布班級通知、作業要求等信息，家長和學生可以隨時隨地查看，確保信息的及時傳達和接收。其次，利用社交媒體加強溝通是班主任管理方式創新的另一重點。班主任可以利用微信、QQ等社交媒體工具，建立班級群聊或公眾號，與學生和家長進行實時互動。通過社交媒體，班主任可以及時發布班級動態、分享教育資源，讓家長更加了解學校的教育理念和班級的管理情況。同時，班主任還可以通過社交媒體與家長就學生的學習、生活問題進行深入交流，共同關注學生的成長進步，形成家校共育的良好氛圍。

此外，開展網絡教育活動也是班主任管理方式創新的重要內容?；ヂ摼W資源豐富多樣，為班主任提供了豐富的教育資源和教學手段。班主任可以利用網絡平臺組織學生進行在線學習，利用在線教育平臺進行遠程輔導，幫助學生解決學習中的難題。同時，班主任還可以利用網絡資源開展網絡競賽、主題討論等活動，激發學生的學習興趣和積極性，培養學生的創新能力和實踐能力。在實施這些創新管理方式的過程中，班主任還需要注意一些問題。首先，要確保信息安全和隱私保護，避免學生信息泄露或被濫用。其次，要合理安排網絡教育活動的時間和內容，避免過度依賴網絡而忽視線下教育的重要性。最后，要加強與家長的溝通和合作，共同制定適合學生的教育方案，促進學生的全面發展。

六、結束語

“互聯網+”背景下，小學班主任管理工作面臨著新的機遇和挑戰。班主任應當積極應對這些變化，探索“互聯網+”下管理創新的新途徑。這包括創新溝通方式、構建科學的評價機制、發展多樣化的學習方式以及優化班級管理模式，從而提高班主任工作效率。同時，班主任應當促進家校之間的有效溝通，借助互聯網工具培養學生的自主管理能力，并不斷完善班級管理模式，以此提高教學質量和效果。在“互聯網+”時代下，小學班主任管理創新實踐是一項長期而艱巨的任務。為了真正發揮互聯網技術在小學班主任管理工作中的優勢，班主任需要不斷更新管理理念、提升信息技術應用能力，并加強與學生和家長的溝通合作。通過這些多方面的努力，我們可以有效地推動小學教育現代化進程的發展。

作者單位：賈存瑞 甘肅省白銀市靖遠縣若笠鄉教管中心

參考文獻

[1]孫金華，趙金山.“互聯網+”背景下小學班主任德育工作創新與實踐[J].基礎教育研究，2022（14）：11-13+20.

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[3]古嘉賓.試論互聯網背景下的中職班主任管理創新[J].文理導航，2018（35）：97-97.

[4]高小梅.“互聯網+”背景下小學班主任班級管理策略探究[J].東西南北（教育），2019（9）：0087-0087.

[5]侯秀珍.網絡時代下小學班主任班級管理的創新思路[J].天津教育，2023（21）：31-33.