互聯網環境下中職學校德育管理“云模式”的創新應用與思考

摘要：隨著信息技術的高速發展，互聯網環境下我國各領域相較于從前都發生了顯著的變化。特別是教育領域，互聯網技術的廣泛應用使得我國中職教育發生了翻天覆地的變化。在中職學校德育教育管理工作的開展和推進過程中，通過打造互聯網環境下“云模式”管理思路，有效提高了德育管理工作的效率，也使得教師在開展德育教育工作的過程中更加得心應手。為此，本文首先對互聯網環境下中職學校德育教育管理現狀進行分析。通過探究互聯網環境下中職學校德育管理“云模式”應用的意義，重點提出了互聯網環境下中職學校德育管理“云模式”應用的創新路徑。希望可以通過現代化多媒體信息技術，真正促進中職德育教育模式的創新，提高對學生思想道德品質的培養效果，并有效提高學校德育工作開展的效率，為致力于促進中職學生思想道德境界的提升奠定基礎。

關鍵詞：互聯網；中職；德育管理；云模式

隨著信息技術的網絡化進步，互聯網已經深入到我們的日常之中。它不僅改變了我們的生活方式、工作模式和思考問題的方式，還對人們的價值觀念產生了深遠的影響。特別是在中等職業教育（中職）的教學實踐中，互聯網的應用已經引發了一場革命性的變革。從積極的角度來看，互聯網為中職學生提供了豐富的學習資源，有助于他們的生活和專業學習的多方面提升。然而，互聯網的復雜性也帶來了挑戰。它既有積極的一面，也有潛在的負面影響。中職學生在面對海量的網絡信息時，如果缺乏辨別和篩選的能力，可能會受到不良信息的侵害。這不僅可能對他們的心理健康產生負面影響，還可能導致他們在道德和價值觀上出現偏頗。因此，教育者和學生都需要提高對網絡信息的辨識能力，以確保互聯網成為促進學習和個人發展的積極工具。為此，這為中職德育教育工作的開展提出了更高的要求。如何切實提高中職德育教育管理工作效果，結合互聯網發展的大環境進行教學模式的創新與教學內容的完善，將是未來中職德育教師工作開展的重點與方向。

一、互聯網環境下中職學校德育管理現狀

（一）傳統德育教育工作機制的不適應性

在中職教育領域，德育教育始終占據著核心地位，學校堅持“育人為本、德育為先”的教育理念，建立了一套較為成熟的德育教育體系。然而，隨著互聯網的快速發展，德育教育面臨的挑戰和機遇并存。互聯網環境下，德育教育的內容、方法和手段都需要與時俱進，以適應新的教育需求。從長期來看，傳統德育教育工作機制不符合網絡社會發展過程中學生的身心發育規律與特點。

（二）網絡碎片化特點導致學生心理認知存在偏差

在互聯網時代，手機等移動設備的普及，確實可以滿足人們在日常生活和學習過程中獲取信息的要求，同時也可以有效將人們的碎片化時間進行整合與利用，提高了信息傳播的效率。然而，這也使得一些信息在傳播過程中經常容易被斷章取義，信息的接受者并不能夠完全看到新聞事件的全部細節或真相。還有一些學生本身對于正確價值觀的判斷缺乏認知，因此在熱點問題出現時，如果教師無法進行正確客觀的分析和引導，很容易導致學生出現認知扭曲的情況，也會造成學生在政治信仰以及意識形態形成方面出現偏差，不利于中職德育教育工作的順利推進與開展。

二、互聯網環境下中職學校德育管理“云模式”應用的意義

（一）為德育教育工作開辟新的空間且提供新的手段和方法

互聯網作為大型的交互式媒體手段，能夠有效地將各種類型的信息融為一體，并通過高速的數據傳輸進行分享。因此，利用互聯網開展中職德育教育工作不僅可以滿足信息傳播及時、大量的要求，還具有更強的交互性效果。簡言之，網絡技術的應用可以豐富德育教育工作的資源與內容，為德育教育工作開展提供了全新的手段與方式。

（二）提高學校德育教育工作的效率

通過利用網絡可以在很大程度上提高思想教育過程中信息傳播的效率。尤其在中職德育教育工作的推進進程中，多媒體技術的廣泛應用可以在很大程度上調動學生的不同感官，進而提高學生的學習效果。尤其是虛擬現實技術的應用，它能夠激發和刺激學生的不同感官神經，這是傳統教育模式所無法比擬的。

三、互聯網環境下中職學校德育管理“云模式”的創新應用路徑

（一）利用豐富網絡資源改變傳統德育模式

縱觀中職德育教育管理現狀，在互聯網發展的大環境之下，若要采用“云模式”進行管理，就必須充分利用網絡當中豐富的資源內容，對傳統的課堂教學模式以及管理方式進行創新與優化。傳統的教育模式中，大多數教師采用說教或循循善誘的方式與學生進行交流與談心，然而，這種填鴨式的教學方式可能會影響學生的接受態度。因此，在互聯網環境下，中職德育教育工作必須一改從前的德育教育模式，以學生更加喜愛和容易接受的方式開展德育工作。例如，通過建立中職院校德育教育主頁、微信群、微博等公共交流平臺，使學生能夠在這些平臺上獲取思想道德教育的相關內容。此外，開辟網頁專欄或虛擬社區也是加強中職學校與學生之間的溝通和聯系的有效途徑，這些措施不僅能為學生的學習與生活提供借鑒和幫助，而且是在學生實踐過程中開展德育教育的重要舉措，同時也是在網絡環境中打造德育教育新陣地的關鍵方式。

（二）注重校園網絡輿論引導

在互聯網時代背景下，中職院校的德育教師面臨著新的挑戰和機遇。網絡的雙面性特點使得信息的多元化成為常態，既有積極正面的內容，也不可避免地存在負面和不健康的信息。因此，德育教師需要對這一階段學生的心理和行為特點有深刻的認識，并通過有效的教育策略來引導學生正確使用網絡，培養他們的網絡素養。只有這樣，才能切實發揮網絡的正面作用，展現其對德育教育工作的積極性，同時為學生的德育學習營造更為良好的輿論環境與氛圍。德育教師需要針對社會中的熱點事件或敏感話題進行分析，幫助學生找到他們感興趣且關注度較高的熱點問題。德育教師應積極參與到學生的社交媒體活動中，通過與學生的互動交流，建立信任關系，引導他們形成積極的網絡社交行為。在此過程中，，教師應注重使用正面、積極的語言，通過有說服力和感染力的評論，引導形成正確的網絡輿論導向。例如，現階段在中職院校可以創建校園網站或者校內論壇，這些平臺不僅為全校師生開展思想道德教育工作提供重要資源保障，也是學生發布個人觀點、積極展示自我的重要平臺。為此，教育工作者必須高度重視這些平臺，針對網絡中出現的一系列道德問題，采取積極有效的教育手段作為應對。同時，德育教師還應特別關注學生普遍關注的道德問題，通過辯論、討論等形式，培養學生的辯論意識和批判性思維，使他們在實踐中學會獨立思考和判斷，使教師在實踐教學過程中檢驗自己的觀點，對于有效提高中職學校德育教育管理工作的整體水平具有重要作用。

除此之外，班級班風建設在中職德育管理中扮演著至關重要的角色。班級作為學生日常生活和學習的主要場所，其班風對學生的影響是深遠和持久的。德育教師應深入了解每個班級的具體情況和學生特點，制定出符合班級特色的班風體系，以優化班級文化。鼓勵學生參與班風建設的全過程，通過集體討論、投票等方式，共同確定班級的座右銘或班風口號，增強學生的歸屬感和責任感。利用互聯網資源，引導學生搜索和學習關于良好班風建設的名言警句，拓寬視野，激發靈感。教師應以身作則，通過自己的言行舉止為學生樹立正面榜樣，展現出教師的人格魅力和專業素養。將選定的班風口號或座右銘制作成標語、海報等形式，張貼在教室顯眼位置，時刻提醒和激勵學生。班風建設不是一蹴而就的，需要長期堅持和不斷強化。教師應定期組織班風建設的主題活動，持續推動班風的深入發展。鼓勵班級內部的多樣性和包容性，尊重每個學生的個性和特長，讓班風建設成為促進學生個性發展和團隊合作的平臺。建立班級內部的互動機制，如定期的班會、座談會等，讓學生有機會表達自己對班風建設的看法和建議。

通過上述措施，班級班風建設可以成為中職德育教育的有效載體，有助于培養學生的集體榮譽感、責任感和團隊精神，同時也能夠提高學生的道德素養和個人品質。教師在這一過程中發揮著關鍵作用，需要不斷探索和創新班風建設的方法和途徑，以適應時代發展的要求。

（三）提高德育工作者網絡駕馭能力

在信息化時代，中職德育教師的角色變得更加多元和復雜。他們不僅要掌握傳統的德育教學方法，還需熟練運用互聯網信息技術，以更好地適應教育的新趨勢。為了提升網絡應用能力，教師應持續參與專業培訓，學習最新的信息化教學工具和策略，以保持教學方法的現代性和有效性。同時，教師需通過自我提升，加強個人道德修養，成為學生學習的榜樣，引導他們形成正確的價值觀。創新溝通渠道，如建立多樣化的線上溝通平臺，可以更及時、更私密地了解和解決學生的問題。通過線上討論會和小組互動，教師可以鼓勵學生積極發言，培養他們的批判性思維和溝通技巧。同時，教師應積極探索將社交媒體和移動技術融入德育教學，以豐富教學手段，提高學生的參與感和興趣。持續學習網絡技術，不斷更新知識體系，以適應快速變化的教育環境，是教師職業發展的重要部分。

此外，教師應利用網絡文化的力量，營造積極的網絡環境，引導學生形成健康的網絡行為習慣，并充分利用互聯網豐富的教育資源，提高德育教學的質量和深度。將網絡道德教育作為德育課程的一部分，教育學生如何安全、負責任地使用網絡，也是教師的重要職責。建立科學的評估體系，定期評估網絡教學的效果，確保教學策略的持續改進和優化，是提高教育成效的關鍵。通過網絡技術，實現個性化教學，關注每個學生的發展需求，提供定制化的德育指導，有助于學生的個性化發展。在網絡環境中，教師不僅是知識的傳遞者，更是學生網絡行為的引導者和網絡素養的培養者，這要求教師在角色上進行多維發展，以滿足新時代教育的需求。

（四）打造學校德育教育網絡管理云平臺

在網絡時代背景下，中職德育教師面臨著前所未有的挑戰和機遇。為了更有效地開展德育教育工作，教師必須加強對網絡背景下德育教育的重視，這不僅涉及到對網絡環境的適應，也包括對教育政策的理解和應用。教師需要更新觀念，緊跟網絡發展的步伐，深入了解互聯網對教育的影響，特別是對德育教育的影響。其次，教師應積極開展網絡德育教育的宣傳工作，利用網絡平臺傳播正能量，引導學生形成正確的網絡行為習慣和價值觀。

此外，還需要結合本學校學生的實際情況，打造德育教育管理云平臺。德育管理云平臺是一款切實滿足學生待辦事項以及進行德育管理與評價的應用，在這個平臺上，學生與教師可以進行任務分配以及信息共享。其特點與優勢在于可以通過互聯網平臺為學生提供德育教育的具體內容，包括思想品德培養、共識教育、心理健康教育等，切實滿足學生利用網絡接受德育教育的需求，提高中職德育教育工作開展的有效性。

四、結束語

簡言之，互聯網技術的出現為德育教育工作的推進與開展開辟了全新的發展局面，也為德育實踐工作的落實奠定了基礎。在科學技術快速發展的時代，教師更應充分認識到互聯網技術對學生德育教育所產生的積極影響。結合網絡本身的特點，教師需要創新教學理念，發揮互聯網在德育教育過程中的積極優勢，改進與完善傳統的德育工作方式，這樣才能夠實現德育管理方法的創新目標，構建更符合中職學生實際特點的德育教育工作新平臺，也為促進中職德育教育工作水平的提升奠定基礎與保障。

作者單位：華慧 江蘇省如皋第一中等專業學校

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