家是終身的教育機(jī)構(gòu)

一個(gè)人品德和能力的養(yǎng)成有三個(gè)來源，學(xué)校的知識(shí)灌輸、社會(huì)實(shí)踐的磨煉和家庭的熏陶培養(yǎng)，家庭是鏈條上的第一環(huán)。

人一落地是一張白紙，先由家庭教育來定底色。家庭教育與學(xué)校、社會(huì)教育最大的不同是：無條件的“愛”，以愛來暖化孩子，煨彎、拉直、定型。學(xué)校教育有前提：講紀(jì)律、講成績；社會(huì)教育有前提：講原則、講利害。家庭里的愛特別是母愛是沒有原則和前提的，愛就是前提，是鋪天蓋地、大包大攬的愛。這種博大、包容的愛比社會(huì)上同志、朋友式的愛至少多出兩個(gè)特點(diǎn)。

一是絕對(duì)地負(fù)責(zé)。大人是以犧牲自己的心態(tài)來呵護(hù)孩子。我們經(jīng)常看到小孩子不吃飯，父母會(huì)追著哄著去喂；孩子不加衣服，父母會(huì)追著去添衣。有不懂事的孩子說：“我不吃難道你餓呀？”確實(shí)，父母肚子不餓，但心中疼。同時(shí)又因?yàn)橛辛诉@種無私的、負(fù)責(zé)的態(tài)度，才敢進(jìn)行最徹底的教育，不必保留，不用多心，堅(jiān)決引導(dǎo)孩子向最好的標(biāo)準(zhǔn)看齊，隨時(shí)滌除他哪怕是最小的毛病。

我們常有這樣的體會(huì)，在成人社交場(chǎng)合看到某人吃相不雅、舉止不當(dāng)時(shí)，會(huì)暗說其家教不好。但說歸說，這時(shí)誰也不肯去行教育責(zé)任，指出他的缺點(diǎn)了。因?yàn)樯矸莶槐悖檻]太多。有些毛病必須在家庭教育中去克服，有些習(xí)慣必須在家庭環(huán)境中培養(yǎng)，錯(cuò)過這個(gè)環(huán)境、氛圍，永難再補(bǔ)。

二是無微不至地關(guān)懷。孩子生活在一個(gè)自由王國中，所有潛能都可得到淋漓盡致的發(fā)揮，就像一顆種子，在春季里，要陽光有陽光，要溫度有溫度，要水分有水分，盡情地發(fā)芽扎根。孩子有什么想法不會(huì)看人臉色而止步，不會(huì)自我束縛而罷休。撒嬌、惡作劇也是一種天性的舒展。這樣，他的全部天才基因都會(huì)完整地保留下來，將來隨著外部條件的到來，可能長成這樣那樣的大家、人才甚至偉人。但是一進(jìn)入社會(huì)教育，哪怕是最初的幼兒園教育都是某種程度的修理、裁剪、規(guī)范統(tǒng)一，是規(guī)范教育，不是舒展教育、創(chuàng)造教育。家庭教育中的無微不至、充分自由、潛移默化將一去不再。這就是為什么很多孩子一說去幼兒園就大哭不止。當(dāng)然，人總得從家庭教育提升到學(xué)校教育階段，但絕不能缺少家庭教育。

其實(shí)，家庭給人的溫暖和關(guān)愛，以及由此產(chǎn)生的特殊的教育作用還不止于孩童階段，它將一直伴隨人的終生。夫妻間、兄弟姐妹間、子女與老人間的坦誠指錯(cuò)、批評(píng)、交流、開導(dǎo)、幫助等，這都是其他社會(huì)集體所辦不到的。我們細(xì)想一下，一個(gè)人成家之后在親人面前不知改了多少缺點(diǎn)，得到了多少鼓勵(lì)，學(xué)到了多少東西，因?yàn)榧彝コ蓡T的合作克服了多少生活及事業(yè)上的難題。這么想來，家才是終身的教育機(jī)構(gòu)，人真的不能沒有個(gè)家。

摘編自復(fù)旦大學(xué)出版社《人人皆可為國王：梁衡散文精讀》，本刊有刪節(jié)