孩子不聽(tīng)話，我們用愛(ài)來(lái)陪伴

父母對(duì)子女的愛(ài)是親情，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是博愛(ài)。這兩種情感并不沖突，合在一起會(huì)迸發(fā)出神奇的力量。

“老師，下雪了，我要出去打雪仗。”

“小艾，現(xiàn)在是上課時(shí)間。”

“不，我現(xiàn)在就要去。”

這段對(duì)話發(fā)生在一年前，那時(shí)小艾剛上五年級(jí)，已經(jīng)有了叛逆的苗頭。一節(jié)課40分鐘，他不是嚷嚷著要出去就是找同學(xué)聊天。老師要求他好好寫(xiě)字，認(rèn)真做試卷，小艾會(huì)生氣地撕本子、摔文具，大聲說(shuō)：“我要回家！”

小艾在家“更不得了”。放學(xué)后，他就躲進(jìn)自己房間，還將房門(mén)反鎖；父母問(wèn)一句“為什么不寫(xiě)作業(yè)？”小艾就暴跳如雷：“不要你管！”父親實(shí)在氣不過(guò)，就會(huì)大聲責(zé)罵，偶爾還會(huì)讓他吃一頓“竹筍炒肉”。

為什么小時(shí)候那么聽(tīng)話的孩子，突然就跟父母對(duì)著干了？動(dòng)不動(dòng)就要搞獨(dú)立，心眼兒比針尖還細(xì)，總是搞得父母不知如何是好。有些父母沒(méi)轍就會(huì)采取棍棒教育，但他們不知道，長(zhǎng)期處于這樣環(huán)境下有可能讓孩子變得更叛逆，更想和父母作對(duì)，或者可能讓孩子變得十分軟弱。小學(xué)五六年級(jí)的孩子，已經(jīng)有了青春期的苗頭。如果父母只是將“不聽(tīng)話”的帽子扣在孩子頭上，不僅不利于孩子成長(zhǎng)，還會(huì)破壞親子關(guān)系。

遇到小艾這樣的孩子怎么辦？無(wú)條件地愛(ài)、信任和包容。比如他鬧著出去打雪仗，我會(huì)讓大家暫時(shí)放下課本，跑到雪地里撒會(huì)兒野。小艾性格內(nèi)向、急躁，沒(méi)有朋友，我征求了他父母意見(jiàn)后，邀請(qǐng)他來(lái)我家，跟我兒子一起玩兒。一來(lái)二往，兩人成了無(wú)話不談的朋友。

那之后，同學(xué)約小艾一起玩兒，他不再拒絕，有時(shí)還會(huì)主動(dòng)加入。我向他父母反映了這些情況，他們也積極配合，一到周末就帶著小艾出去走走。“當(dāng)然，他如果想在家里看書(shū)，我們也很支持。”

當(dāng)孩子上五六年級(jí)時(shí)，可能就開(kāi)始跟大人頂嘴，對(duì)著干了，這也預(yù)示著青春期的萌芽。如何是好呢？很多老師是這么做的，家長(zhǎng)不妨效仿一下。

首先，告訴孩子：“我知道你很生氣，但坐下來(lái)，我們才能好好談。”任何人生氣時(shí)，我們都不應(yīng)火上澆油，何況是不懂得控制情緒的孩子。所以，當(dāng)孩子故意反著來(lái)，要告訴他“冷靜”，等他情緒穩(wěn)定后再坐下來(lái)談。

其次，允許孩子發(fā)脾氣，但警告他別說(shuō)傷人的話。青春期孩子受激素影響，常常控制不住自己的情緒，說(shuō)傷人的話甚至罵人都有可能。這個(gè)時(shí)候，父母肯定要管，指出他們的錯(cuò)誤，并提醒下次決不能再犯。

第三，不強(qiáng)迫，給孩子選擇的權(quán)利。比如突然就說(shuō)要去走親戚，有的孩子死活不去，家長(zhǎng)要么非要拽著去，要么罵孩子不懂事。在學(xué)校，任何老師都不會(huì)突然讓學(xué)生去參加某個(gè)活動(dòng)，每件事都會(huì)提前規(guī)劃、溝通，讓孩子自己選擇。比如老師讓畫(huà)畫(huà)很好的學(xué)生代表班上畫(huà)一幅作品參賽，孩子如果不愿意，老師也不會(huì)強(qiáng)求。

2024年6月，小艾小學(xué)畢業(yè)了。離校那天，他哭了。因?yàn)樗胍恢鄙闲W(xué)。“感謝老師對(duì)孩子無(wú)條件地包容與愛(ài)護(hù)，也感謝學(xué)校教會(huì)了我們?nèi)绾巫龈改浮！毙“瑡寢寭?dān)心孩子上初中后變回老樣子。我說(shuō)：“相信孩子，給予他足夠的愛(ài)、信任與陪伴，其他的交給時(shí)間。”這句話與所有父母共勉。