新時(shí)期優(yōu)化高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的措施分析

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，國(guó)際文化交往日益頻繁，英語(yǔ)作為國(guó)際交往的重要語(yǔ)言，正在起到橋梁般的作用。高校是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要平臺(tái)，英語(yǔ)作為高校人才培養(yǎng)工作中的一門(mén)重要學(xué)科，其教育價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值不能忽視，做好高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的重要性也在不斷凸顯。新時(shí)期高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，打破傳統(tǒng)教育模式限制，從高校大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律著手，對(duì)翻譯教學(xué)提出更高要求，以趣味性教學(xué)手段不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和掌握，為提高學(xué)生翻譯能力、促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)全面提升奠定基礎(chǔ)。本文就新時(shí)期高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題展開(kāi)分析，提出了新時(shí)期高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的有效措施。

在我國(guó)教育事業(yè)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，英語(yǔ)教學(xué)工作面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高校英語(yǔ)教學(xué)必須重視翻譯教學(xué)的重要性，將中英互譯作為基本教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的全面理解和掌握。新時(shí)期高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)必須與時(shí)代發(fā)展需求相結(jié)合，在中外文化分析對(duì)比的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生正確感知傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，在幫助學(xué)生樹(shù)立文化自信的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和掌握。現(xiàn)階段高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)仍然面臨諸多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在教師隊(duì)伍建設(shè)有待完善，教育資源整合拓展缺乏全面性，教學(xué)實(shí)施方式創(chuàng)新不足，翻譯教學(xué)實(shí)踐未能落到實(shí)處，以及教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制有待完善。基于此，高校必須推進(jìn)英語(yǔ)翻譯教學(xué)機(jī)制的優(yōu)化建構(gòu)，在人才培養(yǎng)工作中提出更高要求，基于行之有效的翻譯教學(xué)設(shè)計(jì)管理促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的全面掌握，在強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力的同時(shí)，真正促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)全面提升。

1 新時(shí)期高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題

1.1 教師隊(duì)伍建設(shè)有待完善

教師是高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)活動(dòng)的組織者，同時(shí)也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯的引路人，在推進(jìn)高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)改革的過(guò)程中，許多教師表現(xiàn)出的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)有待提升，這是影響高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)實(shí)施效果的重要原因。對(duì)于高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在他們心目中有著絕對(duì)權(quán)威的地位，從某種程度上來(lái)看，教師教育組織能力與高校大學(xué)生英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)狀況息息相關(guān)。目前，高校英語(yǔ)翻譯教師隊(duì)伍建設(shè)的整體投入仍然較為有限，主要表現(xiàn)在人才引進(jìn)工作投入不足、教師培訓(xùn)管理不夠全面。在教師人才引進(jìn)工作中，許多高校的整體投入相對(duì)有限，對(duì)相關(guān)教師隊(duì)伍建設(shè)的機(jī)制建構(gòu)不夠全面，沒(méi)有真正考慮到人才引進(jìn)工作的多元化特點(diǎn)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)歷而忽略了教師表現(xiàn)出的實(shí)踐教學(xué)能力素養(yǎng)。在教師培訓(xùn)管理方面，許多高校對(duì)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)機(jī)制建構(gòu)不夠成熟，沒(méi)有真正考慮到教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展的具體需求，對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織缺乏科學(xué)優(yōu)化，這也導(dǎo)致教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際效果受到較大影響。

1.2 教育資源缺乏整合拓展

英語(yǔ)作為一門(mén)重要的語(yǔ)言學(xué)科，其教育實(shí)施效果與教育資源是否充分開(kāi)發(fā)息息相關(guān)，目前高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中教育素材的整合開(kāi)發(fā)不夠全面，單獨(dú)強(qiáng)調(diào)教師對(duì)教材內(nèi)容的解讀分析，圍繞教材中體現(xiàn)的英語(yǔ)文本對(duì)學(xué)生提出要求，而忽略了學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為體驗(yàn)以及實(shí)際特點(diǎn)，這就導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)翻譯的專(zhuān)業(yè)知識(shí)探索中體驗(yàn)不夠深刻。實(shí)際上教師大多從自身的角度出發(fā)，開(kāi)展對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教育指導(dǎo)，而忽略了學(xué)生在看待問(wèn)題時(shí)的相關(guān)表現(xiàn)及特點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)組織缺乏科學(xué)判斷，對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展缺乏有效關(guān)注，極大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提升。實(shí)際上許多教師只是從教材中找尋靈感，在開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)圍繞教材基本要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而忽略了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)及反饋，對(duì)教育資源的開(kāi)發(fā)利用缺乏生活氣息，這也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知理解不夠深入。

1.3 教學(xué)實(shí)施方式創(chuàng)新不足

新時(shí)期高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)活動(dòng)大多強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的管理，在教育過(guò)程中，學(xué)生通常被動(dòng)聽(tīng)從教師安排而缺乏主動(dòng)探究的積極性，這在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。對(duì)于高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)息息相關(guān)，在圍繞英語(yǔ)翻譯相關(guān)技巧開(kāi)展教育指導(dǎo)的過(guò)程中，教師大多只是從自身的角度著手對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，而忽略了活動(dòng)組織的優(yōu)化設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求缺乏關(guān)注，這也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力受到較大影響。面對(duì)高校大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的相關(guān)特點(diǎn)，許多教師缺乏科學(xué)判斷，仍然按照預(yù)先設(shè)計(jì)的流程對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，忽略了英語(yǔ)翻譯教學(xué)中師生之間的協(xié)同互動(dòng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性容易受到打擊，在英語(yǔ)知識(shí)探索中認(rèn)知與體驗(yàn)不夠全面，使得教學(xué)活動(dòng)實(shí)施效果欠佳。

1.4 翻譯教學(xué)實(shí)踐未能落實(shí)

高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的設(shè)計(jì)組織大多強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)管理，而沒(méi)有結(jié)合學(xué)生在實(shí)踐中的實(shí)際表現(xiàn)，對(duì)理論與實(shí)踐之間的結(jié)合不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)翻譯技巧和相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握不夠全面。教師大多強(qiáng)調(diào)基本的教育理論和相關(guān)活動(dòng)要求，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面忽略了學(xué)生對(duì)翻譯實(shí)踐的掌握情況，在教學(xué)流程設(shè)計(jì)和組織管理中沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)實(shí)踐流程的設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)優(yōu)化，沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，這也導(dǎo)致理論與實(shí)踐之間的銜接不夠緊密，高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)容易受到影響。高校大學(xué)生本身處在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解與掌握情況與翻譯實(shí)踐能力息息相關(guān)，面對(duì)理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況，高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的整體效果容易受到影響。

1.5 教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制有待完善

教學(xué)評(píng)價(jià)是高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)于高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)方式?jīng)Q定了自身的認(rèn)知情況。目前高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)評(píng)價(jià)組織管理大多強(qiáng)調(diào)結(jié)果導(dǎo)向，將學(xué)生在英語(yǔ)翻譯中的學(xué)習(xí)成果作為評(píng)價(jià)依據(jù)，而忽略了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這是影響翻譯教學(xué)整體效果的重要原因。實(shí)際上，許多教師只是將高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)作為一項(xiàng)常規(guī)性的活動(dòng)，對(duì)翻譯教育的相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)缺乏科學(xué)性，在評(píng)價(jià)實(shí)施方面大多強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的要求，而忽略了學(xué)生的自我反思，這也導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)際效果和預(yù)期目標(biāo)存在較大差距。面對(duì)高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的具體情況及相關(guān)特點(diǎn)，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和探索中很難保持較高的專(zhuān)注度和持久的學(xué)習(xí)熱情，最終導(dǎo)致高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的活動(dòng)實(shí)施難以滿足預(yù)期目標(biāo)。

2 新時(shí)期優(yōu)化高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的有效措施

2.1 加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教師專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)

（1）加大人才引進(jìn)，持續(xù)完善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

隨著高校英語(yǔ)教學(xué)改革的持續(xù)深化，在高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)方面也需要做出相應(yīng)調(diào)整，加大人才引進(jìn)力度才能不斷滿足教師隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)需求，在為教師隊(duì)伍建設(shè)注入新鮮血液的情況下，真正推動(dòng)教師工作能力的全面提升，以高質(zhì)量人才引進(jìn)為基本導(dǎo)向，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的整體優(yōu)化。師資隊(duì)伍建設(shè)必須重視人才引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)的建立，既要關(guān)注學(xué)歷和工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要在翻譯教學(xué)實(shí)踐組織能力以及教學(xué)理論方面有著較高要求，在適當(dāng)提高準(zhǔn)入門(mén)檻的情況下，確保高校英語(yǔ)翻譯教師隊(duì)伍具有更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力素養(yǎng)，能夠在英語(yǔ)教學(xué)中成為學(xué)生的良好榜樣。此外，關(guān)于人才引進(jìn)工作的組織管理，還應(yīng)重視高校間的合作，在關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生動(dòng)向的基礎(chǔ)上，做好高校內(nèi)部畢業(yè)生的消化，全面加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和質(zhì)量的改善與提高，真正實(shí)現(xiàn)全方位的組織管理。

（2）完善培訓(xùn)機(jī)制，提高教師翻譯教學(xué)能力

建立科學(xué)完善的培訓(xùn)管理機(jī)制，是有效促進(jìn)高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)整體發(fā)展的關(guān)鍵。為此，高校應(yīng)當(dāng)在培訓(xùn)機(jī)制建構(gòu)方面提出更高要求，重視對(duì)教師翻譯教學(xué)能力的培養(yǎng)，通過(guò)不同類(lèi)型的教研活動(dòng)以及專(zhuān)家講座，促進(jìn)教師對(duì)翻譯教學(xué)能力的全面掌握，在教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)揮應(yīng)有作用的情況下，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)翻譯教學(xué)水平的整體提高。對(duì)教師的培訓(xùn)機(jī)制應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的育人導(dǎo)向作用，在體現(xiàn)出翻譯教學(xué)核心價(jià)值要求的情況下，尊重學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展規(guī)律，在新時(shí)期對(duì)教師培訓(xùn)做出持續(xù)優(yōu)化，讓學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提升。

（3）加強(qiáng)考核管理，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)改革熱情

全面加強(qiáng)對(duì)教師的考核管理是提高教師推進(jìn)英語(yǔ)翻譯教學(xué)改革的重要?jiǎng)恿Α榇烁咝?yīng)當(dāng)對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出更高要求，對(duì)教師的考核管理必須落到實(shí)處，真正突出教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力和實(shí)際教學(xué)表現(xiàn)，在有效加強(qiáng)教師考核的情況下，讓教師能夠樹(shù)立正確教育觀念。高校對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，既要關(guān)注教育過(guò)程中對(duì)教師教學(xué)能力的評(píng)估，同時(shí)也要廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和反饋，真正從多個(gè)角度著手做好對(duì)教師的考核管理，確保教師能夠在實(shí)際工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將先進(jìn)教育理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)策略。

2.2 整合教育資源，開(kāi)發(fā)翻譯教學(xué)文本素材

（1）從經(jīng)典名著中汲取營(yíng)養(yǎng)

英語(yǔ)翻譯教學(xué)素材資源的充分整合，必須從經(jīng)典名著中汲取營(yíng)養(yǎng)，將經(jīng)典名著作為重要的教學(xué)依據(jù)，通過(guò)英語(yǔ)經(jīng)典作品幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，并且鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況，對(duì)英語(yǔ)翻譯提出更高要求，真正豐富學(xué)生的認(rèn)知與感悟，促進(jìn)學(xué)生翻譯能力的全面提升。對(duì)教育資源的整合開(kāi)發(fā)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，將學(xué)生感興趣的事物和英語(yǔ)翻譯教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮中外名著價(jià)值，對(duì)相關(guān)作品做好挖掘利用。在多元化翻譯教學(xué)資源的影響下，促進(jìn)學(xué)生對(duì)翻譯專(zhuān)業(yè)技巧的掌握，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知與理解，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的持續(xù)提升。

（2）做好校本教材資源開(kāi)發(fā)

全面整合與開(kāi)發(fā)校本教材是強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知與體驗(yàn)的關(guān)鍵，在實(shí)際成長(zhǎng)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)校本資源的有效開(kāi)發(fā)利用，結(jié)合高校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)和相關(guān)要求，對(duì)英語(yǔ)教育做好科學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)狀況和實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提出更高要求，以此為基礎(chǔ)，凸顯校本教育資源的有效整合與利用，從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知反饋著手，對(duì)教育機(jī)制提出更高要求。對(duì)于高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)翻譯教學(xué)活動(dòng)本身具有很強(qiáng)的趣味性，對(duì)英語(yǔ)教育的相關(guān)資源整合開(kāi)發(fā)必須關(guān)注校本教材的利用，將獨(dú)具人才培養(yǎng)特色的校本資源作為翻譯教學(xué)的素材，使高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)針對(duì)性得到進(jìn)一步提升。

（3）結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)選擇素材

在不同專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)背景下，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求不同，在高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，同樣需要關(guān)注學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特色，結(jié)合學(xué)生所需掌握的基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)做好有效利用，在凸顯學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展特色的情況下，增強(qiáng)高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的針對(duì)性。教師自身應(yīng)當(dāng)具備較為豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠在實(shí)際教育管理中對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況以及專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)需求做好細(xì)致地整理，能夠考慮到學(xué)生本身的專(zhuān)業(yè)特色，并且在翻譯教學(xué)的資源開(kāi)發(fā)和利用上加大投入，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知與體驗(yàn)。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方法，興趣導(dǎo)向提高教學(xué)實(shí)效

（1）采用信息化教學(xué)手段構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

信息化教學(xué)是幫助學(xué)生強(qiáng)化英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)體驗(yàn)的關(guān)鍵，教師應(yīng)當(dāng)重視信息技術(shù)的有效運(yùn)用，借助多媒體課件以及微課等形式，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行深刻的思考，以構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂為核心導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。面對(duì)不同成長(zhǎng)環(huán)境下學(xué)生表現(xiàn)出的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不同，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況也需要做好有效評(píng)估，能夠利用信息技術(shù)開(kāi)發(fā)微課材料，并且通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式對(duì)學(xué)生提出明確要求，強(qiáng)化翻轉(zhuǎn)課堂帶來(lái)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，推動(dòng)高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)課堂內(nèi)外的深刻聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)奠定良好基礎(chǔ)，在主動(dòng)積極解決問(wèn)題的同時(shí)實(shí)現(xiàn)深刻思考。

（2）通過(guò)情境化教學(xué)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)

采用情境化的教學(xué)手段是幫助學(xué)生強(qiáng)化英語(yǔ)認(rèn)知與體驗(yàn)的關(guān)鍵，在高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)情境化教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)墓芾矸绞剑谕怀鲇⒄Z(yǔ)教學(xué)實(shí)際價(jià)值和作用的情況下，引發(fā)學(xué)生的生活聯(lián)想和思考，真正關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求。對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)做好保障，以多媒體課件為載體，呈現(xiàn)圖片和視頻等形式的材料，在幫助學(xué)生加深認(rèn)知與體驗(yàn)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，以此為基礎(chǔ)，保障學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的全面理解，在生活情境中促進(jìn)學(xué)生翻譯能力的全面提升。

（3）開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)推動(dòng)學(xué)生自主探究

項(xiàng)目化教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教育的一次大膽突破，在關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)項(xiàng)目教學(xué)管理的持續(xù)優(yōu)化，以特定項(xiàng)目為基礎(chǔ)引發(fā)學(xué)生的深刻聯(lián)想和思考，在關(guān)注學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的同時(shí)給予學(xué)生充分的支持和幫助，讓英語(yǔ)教育成為學(xué)生綜合能力提升的動(dòng)力。面對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體情況及表現(xiàn)，教師對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)計(jì)組織也需要做出相應(yīng)調(diào)整，在已有認(rèn)知的情況下推動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的深層次理解，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃，全面強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知與感悟，在項(xiàng)目化教學(xué)的積極影響下，讓學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提升。

2.4 開(kāi)展多元實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生翻譯實(shí)戰(zhàn)能力

（1）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)化翻譯能力

全面優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)是強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，在高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)作業(yè)的優(yōu)化管理，從學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求著手選擇菜單的指導(dǎo)方式，在強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知與體驗(yàn)的同時(shí)，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)作業(yè)實(shí)踐價(jià)值的深入挖掘，在考慮到學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際成長(zhǎng)規(guī)律的同時(shí)，對(duì)翻譯作業(yè)設(shè)計(jì)提出更高要求，除了傳統(tǒng)的書(shū)面作業(yè)之外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練等多種方式進(jìn)行自主表達(dá)，并且在體現(xiàn)出學(xué)生翻譯專(zhuān)業(yè)能力素養(yǎng)的同時(shí)，給予學(xué)生充分的支持，讓實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（2）組織翻譯競(jìng)賽鞏固教學(xué)成果

積極開(kāi)展英語(yǔ)翻譯競(jìng)賽活動(dòng)是鞏固教學(xué)成果的重要途徑，高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)應(yīng)當(dāng)格外重視對(duì)翻譯競(jìng)賽活動(dòng)的科學(xué)組織，能夠借助翻譯競(jìng)賽活動(dòng)搭建的平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和掌握，在幫助學(xué)生強(qiáng)化問(wèn)題理解能力、促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展的同時(shí)，建構(gòu)適合學(xué)生的良好環(huán)境，確保翻譯競(jìng)賽的各項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)管理取得預(yù)期效果。結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)律和實(shí)際認(rèn)知表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)必須做好平衡，根據(jù)學(xué)生在英語(yǔ)翻譯競(jìng)賽中的具體表現(xiàn)作出進(jìn)一步的指導(dǎo)，提高學(xué)生的翻譯能力。

（3）做好社團(tuán)管理加強(qiáng)課后服務(wù)

社團(tuán)活動(dòng)是豐富學(xué)生課余生活的重要途徑，在新時(shí)代背景下，高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)必須重視對(duì)社團(tuán)管理的優(yōu)化調(diào)整，在發(fā)揮課后服務(wù)價(jià)值的情況下，給予學(xué)生充分的支持。關(guān)于社團(tuán)活動(dòng)的組織管理應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的育人價(jià)值導(dǎo)向作用，借助社團(tuán)將志同道合的學(xué)生召集在一起，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)帶來(lái)的積極體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的進(jìn)一步強(qiáng)化，以不同類(lèi)型的社團(tuán)服務(wù)管理為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在課余生活中能夠積極參與英語(yǔ)翻譯的實(shí)踐活動(dòng)。

2.5 完善評(píng)價(jià)機(jī)制，基于過(guò)程導(dǎo)向?qū)嵤┰u(píng)價(jià)

（1）圍繞翻譯能力制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

充分關(guān)注學(xué)生翻譯能力表現(xiàn)是優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建構(gòu)，真正考慮到學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的具體情況，以及學(xué)生在翻譯能力中的整體特點(diǎn)，從多角度著手實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)活動(dòng)的優(yōu)化調(diào)整，在基于過(guò)程導(dǎo)向的情況下對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制提出更高要求。面對(duì)不同專(zhuān)業(yè)背景下學(xué)生所表現(xiàn)出的真實(shí)情況，對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)的組織管理也需要做出適當(dāng)調(diào)整，將翻譯能力作為評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，并且基于過(guò)程導(dǎo)向，對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)化的建立，進(jìn)一步幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。

（2）基于過(guò)程導(dǎo)向創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法

全面優(yōu)化評(píng)價(jià)實(shí)施方法是提高高效英語(yǔ)翻譯教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施效果的關(guān)鍵，為此高校應(yīng)當(dāng)在人才培養(yǎng)工作中給予學(xué)生充分的支持，從學(xué)生個(gè)性化認(rèn)知規(guī)律著手，選擇適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方式，既要考慮到翻譯教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，同時(shí)也要重視過(guò)程導(dǎo)向的特點(diǎn)，在體現(xiàn)出高效英語(yǔ)翻譯教學(xué)育人功能的情況下，對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)的組織實(shí)施提出更高要求。結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)背景下學(xué)生表現(xiàn)出的能力素養(yǎng)和價(jià)值體現(xiàn)，教師對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)組織也需要作出相應(yīng)調(diào)整，在評(píng)價(jià)中能夠采用適當(dāng)和贊美的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分肯定學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成果，并且開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的管理與統(tǒng)籌學(xué)習(xí)和探索的同時(shí)不斷提高認(rèn)知水平。

（3）師生協(xié)作建構(gòu)多元評(píng)價(jià)主體

全面深化師生協(xié)作是促進(jìn)高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)評(píng)價(jià)主體多元拓展的重要前提。為此，高校應(yīng)當(dāng)在人才培養(yǎng)工作中重視評(píng)價(jià)活動(dòng)主體的多元建構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)以及學(xué)生的自我管理，從多角度出發(fā)推動(dòng)學(xué)生自我認(rèn)知的不斷成熟，確保評(píng)價(jià)活動(dòng)發(fā)揮應(yīng)有的教育價(jià)值。除了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，還應(yīng)重視學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和自我反思，以評(píng)價(jià)活動(dòng)為核心要求，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自身在英語(yǔ)翻譯方面的具體情況及表現(xiàn)作出有效判斷，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，為優(yōu)化學(xué)習(xí)方法、強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力提供支持。

3 總結(jié)

綜上所述，基于新時(shí)期背景推動(dòng)高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)機(jī)制優(yōu)化建構(gòu)是促進(jìn)高校大學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力全面提升的關(guān)鍵，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)做好對(duì)教師的培訓(xùn)管理，教師則應(yīng)重視翻譯教學(xué)活動(dòng)組織形式的優(yōu)化創(chuàng)新，開(kāi)展不同類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng)，以科學(xué)研究的評(píng)價(jià)機(jī)制為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的全面提升，確保翻譯教學(xué)取得預(yù)期效果，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)）