新時代民辦高校大學生勞動教育存在的問題及對策研究

新時代勞動教育是社會主義教育的重要內容，是我國教育體系不可缺少的一部分，是民辦高校教育教學工作的重要一環。本文以Q市三所民辦高校為研究對象，通過問卷調查和訪談法分析了民辦高校大學生勞動教育的

現狀，發現民辦高校勞動教育在政策方針的影響下取得了一些成效：民辦高校大學生勞動意識在逐步增強，勞動教育課程體系在逐步優化。同時，也發現了一些問題：家庭勞動教育比較缺失、學校勞動教育內容簡單、社會勞動教育認識偏頗、大學生勞動觀念淡薄。針對存在的問題，提出了幾點具體對策：培養家長勞動教育意識、豐富學校勞動教育內容、提高社會勞動教育認同、幫助大學生樹立正確的勞動觀念。

1 前言

2020年7月，教育部關于印發《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》的通知，《指導綱要》結合普通高校的實際情況，強調高校勞動教育要明確以馬克思主義勞動觀教育為重點，明確勞動教育主要依托的課程，明確學生日常生活中的勞動事項和時間，加強勞動教育師資培養。勞動教育是發揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動的教育活動。現如今，民辦高校大學生普遍存在著勞動意識薄弱、勞動觀念歪曲、勞動態度不積極等問題，民辦高校勞動教育也有著勞動教育課程不落地、片面化等現狀，民辦高校勞動教育是高校勞動教育體系中的重要組成部分。在新時代背景下，民辦高校開展勞動教育顯得尤為重要。

本研究借鑒吉林大學嚴冬的調查問卷《民辦高校大學生勞動認識和勞動實踐調查》和問卷星軟件上關于高等學校勞動教育的調查問卷，編制《民辦高校大學生勞動教育實施現狀調查問卷》。主要向Q市三所民辦高校各個二級學院本科學生發放線上問卷，問卷除年級、專業、性別等基本信息所屬的第一部分外，第二部分是該所民辦高校大學生的勞動教育現狀，共有26個問題，包含家庭勞動教育現狀、社會勞動教育現狀、學校勞動教育現狀和學生勞動教育實踐、勞動認識四個維度。在寫作過程中還運用訪談法，選取Q市三所民辦高校共50名學生就社會勞動教育現狀、個人勞動觀念兩個方面進行訪談，通過訪談對新時代民辦高校大學生的勞動教育現狀及存在的問題有一定的了解。經過整理分析訪談結果。歸納出一部分具有代表性的內容作為第一手材料。可以為本文研究提供重要資料，使研究更具科學性。

2 民辦高校大學生勞動教育取得的成效及存在的問題

2.1 民辦高校大學生勞動教育取得的成效

（1）民辦高校大學生勞動意識逐步增強

如表2、表3所示，民辦高校大部分大學生認為勞動的目的除了獲取報酬和獲得社會地位外，還有實現個人價值和社會價值。超五成的大學生認為高校是有必要開展勞動教育的。由此可見，民辦高校大學生群體在認識上對參與勞動教育并不排斥，大多數同學認為在校期間參與勞動實踐是有一定的必要性的。可見，當前民辦高校大學生的勞動認識在逐步增強。

（2）民辦高校勞動教育課程逐步優化

如表4所示，當前Q市的三所民辦高校超八成學生認為學校開設了勞動教育課程且勞動教育評價制度是健全的，甚至超九成的學生說自己學校組織且自己參加過勞動實踐活動，可見，Q市的民辦高校響應國家方針政策，在不同程度地優化本校的勞動教育課程實踐。

據筆者了解，其中一所民辦高校將勞動教育納入人才培養方案，在《指導綱要》試行后，于2021年印發本校《關于全面加強新時代勞動教育工作的實施意見（試行）》（以下簡稱《實施意見》），其中勞動教育課程體系由勞動教育理論課程和勞動教育實踐兩部分組成。前者是一年級學生的通識必修課，后者勞動教育實踐為必修課，由四部分組成，勞動習慣養成、勞動周、志愿服務與生產勞動，各部分細節闡述比較到位且比較清晰。

2.2 民辦高校大學生勞動教育存在的問題

（1）家庭勞動教育比較缺失

如表5顯示，家庭勞動教育比較缺失。在新時代和社會快速發展的背景下，00后的大學生大多家庭條件較好，在家里備受寵愛，過著嬌生慣養、養尊處優的生活，所以很少做家務。而父母期望孩子們能夠進一步提升學歷或者找個穩定的工作，把重點放在了學習上，所以很少讓孩子做家務勞動。這說明大學生對家庭勞動教育的認識狹窄，家長也沒有認識到家庭勞動教育的重要作用。

（2）學校勞動教育內容簡單

如表6顯示，大學生在校參加過不少于六種的勞動實踐活動，且上文提到民辦高校具備勞動理論體系，可見民辦高校勞動教育形式比較多樣。大部分學生提到每天都會進行勞動實踐活動，問及勞動實踐活動的類型時，大部分學生回答每天都會安排值日生清潔學生公寓、教室、戶外公共區域。勞動教育內容比較簡單且層次較淺。原因是對于學校印發的《實施意見》，各二級學院在遵守時僅僅涉及淺層的方面，比如課上一句帶過，勞動實踐活動等于學生公寓和教室清潔。

（3）社會勞動教育認識偏頗

通過對三所民辦高校50名學生訪談了解到大部分民辦高校大學生很清楚自己所學專業的基層工作模式，但問及“人生規劃是什么？”和“不考慮現今所學專業，未來希望從事的職業是什么？”時，超六成的大學生都選擇了“高級管理人員”的選項。超五成的大學生認為腦力勞動比體力勞動更加高級，社會上對體力勞動的普遍認識一般，認為現今社會發展、經濟發達、創造經濟價值的方式主要靠腦力勞動，導致大學生對自己的期望過高，價值觀受到影響，不愿意從事一線工作，出現自己職業定位不準確的現象。

（4）民辦高校大學生勞動觀念淡薄

通過對三所民辦高校50名學生訪談了解到，對于自己所在宿舍的衛生打掃情況，99%的大學生認為所在宿舍是輪流打掃且每天打掃。問及“您有沒有過亂扔垃圾的不文明現象”時，75%的大學生說自己從來沒有過。超五成大學生認為勞動教育對大學生全面發展有一定的幫助。據筆者觀察，之所以學生每天輪流打掃宿舍衛生，是由于高校將本科一二三年級公寓衛生清潔納入學分管理機制，以星級文明宿舍為評定標準進行成績評定。而本科大四學生并無此要求，宿舍衛生也做不到每天清潔打掃。對于亂扔垃圾的不文明現象較少的原因是各二級學院每天會安排學生會的成員在教學樓門前檢查學生是否有帶飯的，如發現會扣分，因此教室垃圾減少很多，而周六周日兩天沒有檢查人員，教室桌洞就會有垃圾。這說明，部分大學生受學院監督、受學分限制，勞動意識會稍稍提高。總體來說，還是因為民辦高校大學生的勞動觀念淡薄，沒有養成良好的勞動習慣。

當問及“如何看待民辦高校大學生的勞動觀念”時，60%以上的大學生認為自己勞動觀念確實存在，但問題嚴重，而問及“什么原因導致勞動觀念缺失”時，超五成的大學生認為是自己養成的懶惰習性，超三成的大學生認為是當前社會風氣的影響，還有小部分認為是父母的溺愛。

3 新時代民辦高校加強大學生勞動教育的具體對策

3.1 培養家長勞動教育意識

家庭是人生的第一所學校。大學生群體已經是成年人，勞動意識的培養迫不及待。家庭在勞動教育中起基礎作用，一要培養家長正確的勞動意識，在日常生活中多多引導大學生參與勞動實踐、展示生活技能，鼓勵大學生積極動手，克服懶惰心理。二要幫助家長樹立正確的成才觀念。學習成績優秀不是最終目的，促進大學生全面發展才是最終目的。當今社會，勞動仍然是人類社會賴以生存和發展的基礎，掌握必備的勞動知識和技能，有利于提升大學生將來的生存能力和生活質量，所以家長要改變自己的固有觀念，促進大學生全面的發展。

3.2 豐富學校勞動教育內容

《綱要》和《實施意見》同時指出高等學校要注重創新創業，將勞動教育納入人才培養體系，構建實踐性、開放性的勞動教育課程體系。第一，將勞動教育課程體系落地，在各個二級學院實施。比如本科階段不少于32學時，并開展勞動習慣養成、勞動周、志愿者服務與生產勞動和勞動教育實踐活動。開展勞動習慣養成活動，不局限于教室和學生公寓清潔；第二，在學科專業中有機滲透勞動教育，推動人才培養模式改革；第三，將課程內容與勞動教育結合。從文化素質教育、弘揚和傳承中華優秀傳統文化以及專業知識教育等不同視角，將課程內容與勞動教育有機結合起來。

3.3 提高社會勞動教育認同

社會勞動教育是勞動教育體系的重要組成部分，改變社會上不勞而獲、貪圖享樂、崇尚暴富的思想，提升勞動教育在社會上的地位，減少人類群體輕視勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果、不尊重普通勞動者的現象。社會在勞動教育中起支持作用，政府、企業和社會團體應充分利用自有資源，通過開放實踐場所、增加勞動體驗等方式為大學生參加多種多樣的勞動教育提供保障。

3.4 幫助大學生樹立正確的勞動觀念

首先，家長的勞動觀念影響孩子的勞動觀念，幫助大學生樹立正確的勞動觀念的前提是改變家長的勞動觀念。其次，大學生的懶惰習性導致自己勞動實踐活動減少，養成良好的勞動習慣是大學生迫在眉睫的事，所以大學生應擺脫學校的規定，將勞動習慣作為自己的道德修養。最后，大學生應該有自己的原則、標準和定力，避免受不良社會風氣和歪曲價值觀的影響，做良好社會風氣和正確勞動價值觀的“領頭羊”。

本文系青島黃海學院2021年度校級科研項目學校發展工作專項，項目編號：2021XX03。

（作者單位：青島黃海學院）