水平二（四年級）《跑酷：貓爬》教學設計

關鍵詞：跑酷；貓爬；體育教學；教學設計

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2024）07-0074-03

《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》指出，應根據體育與健康課程特點，開發與利用課程內容資源。結合學校和學生實際，引進和推廣新興體育運動項目。跑酷是通過“攀、爬、跑、跳、滾、穿越”等方式，與環境發生互動的一項運動。有序開展跑酷課堂教學（以貓爬為例），組織學生開展跑酷動作的學練，可提升學生的敏捷、協調、爆發力等多個板塊的運動能力，同時也能培養其在突發事件中保護自己的能力。

一、指導思想

《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》提出要注重教學方式的改革，創設豐富的教學情境，激發學生的學習熱情。基于此，本課以“健康第一”為基本原則，注重學生的個體差異和全面發展。關注學生的興趣和自信心培養，為學生提供安全、有趣、富有挑戰性的學習環境。用有效的游戲手段和競賽形式，激發學生的學練興趣，使學生掌握運動技能，發展體能。關注個體差異，小組合作，培養學生合作學習及交往能力。

二、教材分析

貓爬，又稱熊爬，是跑酷運動中的一項基礎技能，動作方法是：從跪撐開始，雙膝離地，雙手雙腳四點支撐；雙眼目視斜前方地面，異側手腳交替向前移動，在練習時應保持軀干穩定不晃動。該動作是一個全身性的運動，對練習者上下肢力量、平衡能力、身體協調能力以及核心力量都有較高的要求。本課通過游戲化的學練，使學生掌握正確的貓爬動作技巧，培養學生敢于競爭、不怕困難、堅持到底的意志品質及良好的合作意識。

三、學情分析

執教年級是水平二四年級，此年齡段的學生已具備了一定的上下肢力量、協調能力，并且具有喜歡挑戰的積極態度，他們對于挑戰新鮮事物有很大的興趣，游戲化教學穿插在課堂中可吸引他們的注意力。為此，教學以爬行游戲激趣，由不同形式的貓爬動作教學練習過渡到貓爬獨木橋合作挑戰，在“學-練-賽”一體化過程中培養學生吃苦耐勞的品質，最終達到鍛煉身心的目的。

四、設計思路

本課主要采用了情境導入、游戲激趣、觀察模仿、自主學練、講解示范、合作探究、游戲鞏固、激勵評價等多種教學手段，流程包括站隊、問好、宣布內容——熱身游戲——趣味專項準備活動——多種姿勢爬行練習——體能拓展——放松——小結——師生再見。

五、主要特色

1.教學手段多樣化：為達到教學目的，本課在設計中充分運用游戲、音樂等形象直觀、喜聞樂見的形式，通過輔助練習、模仿練習、合作練習等多種練習方法，充分提高學生的學習興趣和積極性。

2.注重營造學習氛圍：在教學的全過程中，通過創設情境，師生互動，注重營造和諧愉快的課堂氛圍，使學生在歡樂輕松的氣氛中學習知識，掌握技能，達到寓教于樂的目的。

3.不斷創新和拓展：根據學生的不同特點和需要，設計不同的方法，關注差異，區別對待，循序漸進，使學生充分發揮自己的潛能，努力探索，不斷進取。

六、場地器材、安全

1.主要教學地點：籃球場。

2.器材：平衡木、體操墊、標志墊、標志桶若干。

3.安全方面：檢查場地確保無凸起硬塊，做好充分的準備活動。

七、教學設計

“跑酷：貓爬”課時教案

課后反思 貓爬動作是跑酷基礎動作之一，可以提升學生手腳協調性，發展手臂、腰腹、力量。在本節課的學習中，學生通過進階式的練習逐步體會貓爬動作要領，能做到異側手臂爬行，且保持一定的穩定性。在比賽中，由于速度較快，學生會出現手腳不協調，影響速度和穩定性，需要后續強化練習和糾正。部分體重較大的學生學練吃力，教師需持續關注和鼓勵。本節課，學生學習熱情高，樂于參與和展示，表現出了對跑酷運動的極大興趣。教師可抓住學生興趣，持續開展跑酷教學，提升學生的跑酷水平。