命題作文

寫作攻略

命題作文是出題者直接給出作文題目并指定寫作要求的一種作文題型。命題作文的優點是考生不需要思考怎樣補題或擬題，只需審好題并按要求作文即可；缺點是會在一定程度上限制學生的寫作思維，不能考查考生的擬題能力。

一、2023年中考命題作文簡析

從2023年中考作文題目來看，全國共有20個省或市涉及到命題作文，統計如下：

1.從命題發展的趨勢來看，大部分省市或地區采用的都是命題作文的題型，可見命題作文又回歸到中考作文的主流陣地。因此，2024年的中考作文題型，命題作文大概率會占據主導位置。

2.從命題的形式來看，有直接以裸題形式呈現的，如山東濟南卷“今朝晴朗可喜”、淄博卷“為了這一天”等；有的是導語加題目的形式，如上海卷“會心之樂”、北京卷“我讀到的北京”“我生活中的一棵樹”等；還有的是材料加題目的形式，如江蘇蘇州卷，材料一是朱湘《少年歌》里的一節詩歌，材料二是毛澤東關于思想活潑的一段話，由此引出作文題目“活潑是我們的主張”。

3.從命題的體裁要求來看，38道命題作文中，有8道題目沒有明確的體裁要求，有14道題文體不限或文體自選，有9道題是除詩歌外文體自選，有1道題是除詩歌與戲劇外文體自選，有5道題明確要求寫成記敘文，有1道題明確要求寫成議論文。從以上統計中可看出，明確有文體要求的只有6道題，除詩歌與戲劇這類非常規文體外，大部分題目都是由考生自主選擇擅長的文體的。因此，2024年中考作文關于體裁的要求不會有明顯的變化，寫好記敘類作文仍然是初中階段寫作的基本要求。

4.從命題的寫作自由度來看，有較多的地區采用二選一的形式，讓考生有一定的選擇空間。有的是兩道命題作文二選一，如北京卷、湖北襄陽卷等；有的是命題作文與半命題作文二選一，如湖北恩施卷、云南卷等；有的是命題作文與材料作文二選一，如甘肅卷、吉林卷等；有的是命題作文與話題作文二選一，如湖南懷化卷；還有的是兩個二選一的組合，比如浙江舟山卷，大范圍是命題作文與讀后感二選一，但是命題作文部分又有兩道題可選。這樣的方式有效地克服了命題作文限制性較大的缺點，給考生提供了更廣闊的寫作空間。因此，2024年中考作文，命題作文與其他題型組合依然是命題者較喜愛的出題方式。

5.從寫作內容與主題來看，主要體現在以下三個方面：其一是以“我”為主，表達自己成長的體驗與收獲。如，北京卷“我讀到的北京”“我生活中的一棵樹”、黑龍江大慶卷“這是我的賽場”、江蘇蘇州卷“活潑是我們的主張”、湖北隨州卷“溫暖我的瞬間”、廣東卷“這一次，我全力以赴”、四川南充卷“我的互聯網體驗”、四川眉山卷“我們都是一家人”、新疆卷“我和你”等，這類題目意在引導考生觀察自己身邊的人與事，從自己的生活中選材，表達真情實感。其二是對生活中某些問題的思考。如浙江舟山卷的兩道作文題的區別就在于標點符號的不同，看問題的角度自然是不同的。湖北襄陽卷的兩道考題，雖然只有一個詞的區別，但兩道題又有著內在的聯系：這一刻的思考與感悟可以是基于這三年的積累，而這三年的積淀可能就在這一刻爆發。湖北宜昌卷的“遠山近水皆有情”、湖南懷化卷的“翻過那座山”、江蘇常州卷的“方寸之間天地大”等，這類題目都是表現自己對某種生活體驗的感悟與思考，需要結合事理，考查考生的思想深度與思辨能力。其三是對傳統文化的認識與傳承。如內蒙古通遼卷的“傳承優秀文化、弘揚優良家風”，直接要求寫議論文，談對優秀文化與優良家風的繼承與發展；湖北仙桃卷的“小滿亦動人”，材料直接從二十四節氣中的小滿引發思考；湖南株洲卷的“以和為貴”，體現的是傳統儒家文化的特點；山西統考卷的“相見歡、定風波、少年游”，題目直接套用詞牌名。這些題目都體現了對優秀傳統文化的傳承與創新性思考，這與新課程標準的要求是一脈相承的。

二、2024年中考命題作文備考策略

根據2023年中考命題作文占據主導地位的特點，2024年中考仍應把命題作文作為主要的備考方向。

1.精準審題

（1）審寫作要求

每道作文題后面都會有基本的寫作要求，這里重點關注兩點：其一是不能做什么，比如：有沒有指定某種或限制某種文體，字數的要求，不要出現真實信息等；其二是文體不限或自選，但這不等于沒有文體，寫作時一定要有文體意識，不能寫成“四不像”。

（2）審導語或材料

大部分命題作文都有導語或材料，導語大多是對題目或題目中某個關鍵詞的解說，便于考生理解；材料則包含了題目立意的來源或引導。只要題目有導語或材料，就要認真審讀。如上海卷的“會心之樂”，導語就解釋了“會心”是什么；江蘇常州卷的“方寸之間天地大”解釋了“方寸”是什么意思，寫作前仔細審讀導語或材料，有利于加深考生對題目的理解。

（3）逐字逐詞審題目

審題時，既要抓住題目中的題眼，又要把題目當成一個整體來看，逐字逐詞審清含義并找出其相互間的關聯。如湖南衡陽卷“尋找青春的答案”，題眼是“答案”，但這里的“答案”不是指作業或考試中對題目作出的解答，而是指某種感悟或思考。除了審好題眼，還要對題目整體審讀，完整地把握題目的意思。如這道題中的“青春”是一個定語，限制了必須寫對“青春”的感悟和思考。此外，也不能忽略“尋找”這個動詞，它暗含著對青春的感悟與思考有一個尋找追問的過程，這也是思想成長的過程，寫作時需多加注意。

2.多元拓展

（1）拓展寫作主體

如湖南懷化卷“翻過那座山”，大部分考生想的都是寫自己要怎樣翻過那座山，其實只要是自己觀察和體會到的內容都可以寫，既可以是個人的“翻山”，也可以是群體的“翻山”。比如個人的：爺爺翻過那座山、袁隆平翻過那座山、蘇軾翻過那座山；群體的：中國足球翻過那座山、白衣天使翻過那座山等。

（2）拓展寫作內容

比如湖北襄陽卷“這一刻或這三年”，這道題本身是留給考生去補充的：這一刻或這三年（的感悟）、這一刻或這三年（的見聞）、這一刻或這三年（的收獲）等，這樣補充，寫作對象就明確很多了。

（3）拓展指代對象

很多命題作文。給定的題目中都有人稱代詞。如新疆卷“我和你”，主角可以是人，也可以是物，還可以指代自己或他人，給人耳目一新的感覺。

（4）拓展寫作情境

作文題目由于字數的限制，很難有具體的情境。考生在審題時可根據題目拓展寫作情境，如江西卷“合影”，在立意選材時可增添合影的情境，令合影更有畫面感。

綜上所述，即使是命題作文，只要認真審題并運用適當的方法，就可以突破題目的限制，拓展立意與選材，寫出有新意的作文。

文題呈現

請以“我的跨越”為題，寫一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外；（2）表達自己的真情實感；（3）不少于600字；（4）文中不得出現真實的個人信息。

佳作展示

我的跨越

◎姜雨含

“妹妹，起床了，起床了！我們馬上就要出發了！”我趴在妹妹耳邊大聲喊道。“天還黑著呢，不用這么急吧！”被我吵醒的妹妹睜開了惺忪的睡眼，小聲埋怨道。我拉著半睡半醒的妹妹飛速穿衣洗漱，大人們也收拾好了所需要的東西，準備出發。

早上五點鐘，我們準時坐上旅游大巴車。“各位親愛的游客，今天我們要去玻璃棧橋，那里好玩又刺激……”我們的向導姓劉。只見她手握話筒，神采奕奕地說。“什么？我們今天就要去玻璃棧橋！”我心想。“傳言膽小的人是過不去玻璃棧橋的，我偏不信，一定要去試試看，什么橋我沒有見過！哼，我們走著瞧！”

不久后，我們便來到了玻璃棧橋。橋左側的山壁上有個小瀑布，下面是一個小水潭，泉水清澈見底，水中還有幾條游動的錦鯉。當我抬頭向上望去，不禁暗暗稱奇——這真是一座雄偉壯觀的橋啊！仿佛是一塊巨大的、鑲嵌著銀邊的碧玉橫亙在兩山之間。

我自信地走到棧橋的起點，邁步便要上橋，可大腦卻忽然失去了控制，眼前一黑，仿佛跌入萬丈懸崖。我的雙腿早已不聽大腦的使喚了，不停地打著顫，手也沒扶穩，“砰”地一聲重重地摔在橋上，妹妹連忙過來拉我，想把我扶起來，可我的身體卻像不屬于自己一樣，只向下看了一眼。便已沉重地癱在地上。

爸爸此時已經到達了終點，媽媽與妹妹一直在原地陪我，給我加油打氣。這時，天突然變了，淅淅瀝瀝的小雨落下，我的心情也跌入了低谷。“小含，相信自己，你一定能行！”爸爸在對面朝我揮著手，手放在嘴邊作喇叭狀喊道。媽媽拍著我的肩膀說：“小含，加油！不要放棄，你一定可以走過玻璃棧橋的！”“姐姐，加油！你一定可以的！”妹妹攥起了小拳頭，在我的眼前不停地晃動著。“對，我能行！”我努力平復自己的心情，緊攀著欄桿，慢慢爬了起來，一步一步地向前方挪去……

最終我成功渡過了棧橋。我激動地撲進爸爸懷里，臉上不知是雨水還是淚水。這次玻璃棧橋的探險經歷讓我明白了一個道理：人生就是不斷克服困難、不斷嘗試、不斷戰勝困境的過程！

精彩人生就要不斷地跨越！

【山東青島市西海岸新區弘文學校】

●點評

小作者記述了自己勇敢走過玻璃棧橋的經過，故事情節一波三折，由剛開始的興奮喜悅，到踏上棧橋時的膽戰心驚，再到鼓起勇氣走過棧橋，由事悟理，引人入勝。作文運用心理、動作等人物描寫，真實而細膩地展示了人物的特點；此外，還恰當地運用環境描寫來襯托人物心情，給作文增添了文學的色彩。

文題呈現

請以“我的同桌”為題，寫一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外；（2）表達自己的真情實感；（3）不少于600字；（4）文中不得出現真實的個人信息。

佳作展示

我的同桌

◎陳 鈺

我的同桌本姓王，只因他外形圓滾滾、胖乎乎，久而久之，大家都親切地稱呼他為“王胖子”。

而他呢，也不惱，欣然接受了這個綽號。可能是因為胖，他做事總是慢條斯理的，好像沒有脾氣，臉上總是帶著憨厚的笑容。

我們有幸成為了同桌。剛開始，我對他有些反感，認為他這么胖，一定是“又懶又饞”造成的。可在之后的相處中，我才發現事實并非如此。

他是我們班的英語課代表，這本是件苦差事，可他卻喜滋滋地接受了。平時，他爬樓找老師時，每邁一級臺階就“哼哧”一聲，等回到教室，臉都“熟透”了。有時候，要發的試卷堆滿了他的課桌，他也不急不躁；每每走過狹窄的過道，他總是把桌子撞得七扭八歪，等走過去之后，他再回過頭重新擺好，樣子雖然滑稽，但的確盡職盡責。

那次檢查英語試卷時，他堅定地向老師報告：“報告老師，XX的答案是胡謅的！”正當眾人有些疑惑時，他義正詞嚴地解釋道：“這道題明明只有三個選項，他卻選了D！”同學們哄堂大笑，英語老師也笑得前俯后仰，夸贊道：“咱們的課代表是火眼金睛，你們以后可得小心了。”

每天中午，他永遠是第一個奔進食堂的，拳頭大小的包子不吃五六個決不罷休。有人略帶譏諷地說：“你再多吃一個，肚子撐得就要炸了。”他不慍不惱道：“你懂什么，這叫宰相肚里能撐船！說明我寬容大度哩！”看，他的樂觀精神也是無人能敵了。

每次跑操時，都有許多人裝病請假，但我的同桌，卻從未缺過席。盡管他總掉在隊末跑得大汗淋漓，從“白白胖胖”變成了“紅紅胖胖”，跑完汗衫都浸濕了。他的付出得到了回報功夫不負有心人，那天，他逢人就炫耀，“嘿，從開學到現在我瘦了整整二十斤！”他有堅定的目標并堅持不懈地去做，這種精神著實讓人欽佩。

他雖然平凡普通，但在他靈魂深處卻閃耀著不凡的光輝，值得我學習。

【山東青島市西海岸新區弘文學校】

●點評

小作者以幽默詼諧的語言，將同桌的形象生動地呈現在我們眼前。作文首先介紹了同桌昵稱的來歷，描繪了其可愛的外貌以及“我”認識他的過程；然后選取了三個典型事件，表現了同桌的性格特點：負責任、樂觀大度、有毅力。讀后，“王胖子”憨態可掬卻扎實做事的形象變得具象，令人印象深刻。

文題呈現

請以“心靈的成長”為題，寫一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外；（2）表達自己的真情實感；（3）不少于600字；（4）文中不得出現真實的個人信息。

佳作展示

心靈的成長

◎洪亞東

我站在成長的心靈驛站，回望走過的旅程，心蕩漾著一層層地漣漪。

七月，大地在太陽的烘烤下冒著熱氣又把大地蒸得有些軟綿綿的，下一秒就要化掉了似的。“哥，天這么熱，又不能出去玩，不如咱們下棋吧？”弟弟饒有興味地從書櫥里拿出象棋，期待地看著我。我心想：好久沒摸象棋了，就與你切磋切磋吧。

我們坐下來，將象棋擺好，“哥，開始吧，老規矩，三局兩勝！”我與弟弟是老對手，棋藝相差無幾，我馬上擺好架勢，集中注意力。首局我搶占先機，穩步而上，跳馬架炮，打得弟弟措手不及。第一局，我以最為拿手的馬后炮勝之。

見弟弟有些失落，我心想：已經贏了一把，就讓讓你吧。可不曾想，一個讓步，大意失荊州，弟弟聲東擊西，用“炮”換了我的“車”，這可虧大了！“不行，我要認真點！”我坐直身體，定睛一看，發現無路可走，心中暗暗54f047ec6dd1f7ba748653b84ecd2401fdcd87d29d68fb6e49eaef1ef7503112叫苦，“將”或許已步入絕境，此時，我心上仿佛有十萬只螞蟻在撓，手指間汗珠密布，望著窗外樹上蔫著的葉，不免心浮氣躁。

就這樣認輸了嗎？不，或許我還有機會！于是，我靜下心，目光再次回到棋局，坦然迎戰。弟弟猛一跳棋，一路過五關斬六將，一“車”長驅直入，勢如破竹。他見我不吭聲，立馬乘勝追擊。但他沒有料到，我的陣營中暗藏玄機，這一步棋正好中了我的圈套。他是“賠了夫人又折兵”，而我的“將”已安然無恙，弟弟也很難再組織起有效的進攻了，他敗局已定。

人生如棋。或許，我們暫時處在絕境中，但我們只要沉著、冷靜地應對，或許就會迎來柳暗花明。

【山東青島西海岸新區弘文學校】

●點評

作文記敘了“我”和弟弟的一次對弈，“我”贏得了一局棋后沾沾自喜卻“大意失荊訓”，眼看就要陷入絕境，但“我”沒有氣餒、松懈，最終穩定心緒，化險為夷，取得勝利。作文多處運用心理描寫，展示了“我”心理變化的過程，富有生活感。結尾運用議論的表達方式，點明主題，卒章顯志。

【宋芝文／供稿】