2023年安徽卷

真題回放

入學時，老師一聲“同學，你好！”的問候；百米沖刺時，同學們“加油！加油！”的吶喊；餐桌上，飯菜噴香可口；臺燈下，紙筆沙沙作響；枝頭上，嫩綠的新芽；田野間，金黃的麥浪……這些平常真實的點點滴滴，也許我們不曾深思，其實往往蘊藏著生活的美好，讓我們的心靈得到滋潤，讓我們獲得前行的力量。

以上材料引發你怎樣的聯想、思考和感觸？請聯系你初中階段的學習和生活經歷，自擬題目，寫一篇記敘文，分享你的體驗和發現。

要求：（1）文中不要透露你個人的身份信息；（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；（3）不少于600字。

思路導航

1.情境創設貼近真實生活。題目的情境創設非常貼近考生的真實生活。入學之初老師“同學，你好！”的問候；運動場上百米沖刺時同學“加油！加油！”的吶喊，是屬于校園生活的一部分；餐桌上，噴香可口的飯菜，臺燈下，紙筆沙沙作響，是屬于家庭生活的一部分；嫩綠的新芽，金黃的麥浪，是屬于自然、社會生活的一部分。以上生活化的情境，考生或似曾相識或深有感觸，以此作為寫作材料，更能喚醒考生的記憶，讓考生倍感親切，進而有一定的表達欲望。

2.明確要求確定寫作方向。本次作文試題的命制，以生活化材料為依托，要求十分明確：（1）聯系初中階段的學習和生活經歷。（2）自擬題目。（3）寫一篇記敘文。（4）分享自己的體驗和發現。以上四點要求中，第一點要求規定了寫作素材的選取范圍，即初中階段的生活和經歷。第二點要求明確了文章題目的擬定方式，即自擬；第三點要求規定寫作文體，即記敘文；第四點要求規定作文的立意和主旨，即于平常真實的生活細節中發現蘊藏的美好，要寫出自己的體驗和發現。總而言之，本次作文試題的命制，要求非常明確，構思時能有抓手，有方向，能讓每一位考生都有材可選，有話可說，有事可寫，有情可抒。

3.緊扣核心素養立德樹人。本次作文試題的命制緊跟時代步伐，緊扣《義務教育語文課程標準（2022年版）》提出的語文核心素養的四個維度，尤其在“思維能力”“審美創造”這兩個維度落實得很到位。作文材料指引考生于“平常真實的點點滴滴”中篩選出“蘊藏著生活的美好，讓我們的心靈得到滋潤，讓我們獲得前行的力量”的細節。如何寫出“平常真實點滴”的“美好”，需要考生根據自身經歷，運用聯想想象、比較分析、歸納判斷等方法感受美、發現美，并運用語言文字表現美、創造美。本次作文創作的過程，一定程度上涵養了考生高雅的情趣，為提升考生的審美能力和樹立正確的審美觀念打下堅實的基礎，為立德樹人的育人總目標提供了必要的助力。

佳作展示

別樣花開

◎劉謹瑄

步入初中后，學習成績持續走下坡路，這使我在很長一段時間內都惆悵不安。某天，聽父親說故鄉又栽種了幾苗果樹，我的思緒頓時如片片秋葉在風中飄舞，記憶不由得回到了童年，回到了和小伙伴們圍在果樹下嬉戲的日子。我便央求父親，周末帶我回故鄉一趟。

車子行駛在故鄉蜿蜒的小路上，心中如過電影般播放著我在故鄉的過往。直到車子路過一棵樹時，回憶戛然而止。我對父親說：“讓我下車看看吧。”拉開車門，耳邊是風拂過枝葉的沙沙聲，我輕輕撫摸果樹的枝干，手忽地感到輕微的刺痛。定睛細看，我才意識到，這棵果樹早已不是曾經那棵遒勁有力的果樹了。它不再像幾年前那樣，有著光滑的表皮，和挺拔的身姿。此時，我眼前的果樹，表皮斑駁、軀干彎曲，像一位飽受磨難的老人，渾身上下布滿了干裂的皺紋。這棵樹是否曾在冷風中傾訴？是否時常懷念那些溫暖明媚的夏日？是否記得嬉戲在它身旁的孩子們的笑顏？這棵果樹，究竟經歷了什么？我暗自傷神，匆匆離開。

最后一次回到故鄉，是一個冷冽的冬天。不如意的成績帶來的心痛與迷茫再一次如厚厚的積雪落滿我的心頭，在故鄉停留的日子也變得格外煎熬。一個下雪的早晨，我裹上棉襖駐足在果樹下，果樹在寒風中更顯蕭瑟，樹下堆積著白雪，雪上殘留著幾片枯葉。就在我為果樹黯然神傷之際，仰起頭，我看見雪花洋洋灑灑地從空中飄落，有的落在地上，有的落在果樹上。彎彎曲曲向上伸展的枝干，在雪的裝點下，竟變得格外好看。“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”我心中不覺泛起一片漣漪，不禁感慨，果樹終于在冬日開出了美麗的“花朵”。

“苦難是花開的伏筆，冬天總要為春天作序。”我猛然想到，即便是一次又一次的失敗，也不過是樹葉飄零，冬日降臨。當我像果樹一樣擁有一雙向上凝望的眼睛和一顆積極進取的心時，即便是冬天，也能擁抱花開。

【內蒙古準格爾旗第九中學】

●點評

“走下坡路的成績”一度讓“我”心灰意冷，不知所措。是什么讓“我”從“寒冬”中走出？是一場雪，更是抬頭仰視的剎那間所產生的勇氣和力量。習作緊扣材料要求，用“一棵果樹”串聯起全文，構思巧妙。文中對果樹的描寫具體、真實、鮮活，將“我”的落寞、失望、迷茫、痛苦等心緒，靈活地嵌入其中。結尾升華了作文主旨，給讀者留下充分的思考空間。

在平凡中遇見美好

◎李 森

清晨，打開窗戶，聽見鳥兒在枝頭嘰喳啼鳴，聞到秋露淡淡的香味，是一種美好；走在鋪滿鵝卵石的小路上，秋風拂過，樹葉紛揚飄落，我俯身撿起一片秋葉，眺望將盡的晚霞，是一種美好；晚上站在陽臺前，一縷月光灑入我的眼眸，浸潤我的心靈，也是一種美好。原來，美好就藏在平凡的生活中。

難題中遇見美好

我坐在桌前，筆尖在草稿紙上不停地滑動，我幾乎調動了我所能想到的所有思路，可面對這道“四不像”的難題，我還是一頭霧水。我盯著題目，一步步分析著所有的已知條件，看著圖形上一切可以畫出的輔助線，我嘗試找出解題的“切口”。桌上的時鐘不停地“滴答”，我的額頭上沁出了細密的汗珠。演算、查找、推理、思考……經過反復驗證，我在作業本上寫出了最終的答案。第二天，作業本上大大的“優”讓我心花怒放。

解難題時，能憑借獨立的思考，寫出完美的答案，這是挑戰成功所帶來的美好。

餛飩里感受美好

感冒發燒，我渾身無力，精神萎靡，沒有食欲，媽媽為此苦惱極了。外婆說：“我給你煮一碗餛飩吧，吃了發發汗就好了。”見我點頭，廚房里便傳出叮叮當當的剁餡聲，不一會兒，一碗餛飩就端上了桌。外婆用布滿皺紋的手慈愛地貼在我滾燙的額頭上，輕聲說：“寶貝蛋兒，吃了吧，吃了燒就退了。”我接過那碗餛飩，大快朵頤起來。吃完餛飩，我把碗里的湯一滴不剩地喝到肚子里。第二天，一覺醒來燒就退了。

生病時，能吃上一碗外婆煮的餛飩，這是親人濃濃的愛所傳遞的美好。

游玩中收藏美好

午后，我和朋友去山里游玩。

汩汩涌出的泉水匯集成一條潺潺流動的小溪。我隨手撿起一塊石頭，在溪邊快樂地打起了水漂。小溪旁的野桃樹在泉水的滋養下，枝繁葉茂，像意氣風發的少年。我和朋友邊走邊玩，邊吃邊聊，不多時就來到了山腳下。

等我們爬到山頂，已接近黃昏。我們席地而坐，靜靜地看著天邊一輪紅日慢慢地西墜，夕陽發出的萬道霞光為遠處的沙梁、楊樹、小溪籠上了薄薄的輕紗，一時間，我們恍若置身于仙境……

出游時，能靜下心來看一場落日，這是行走中所收獲的美好。

作文即將收尾，但故事仍在繼續。平凡的生活里，到處都有溫暖與感動，這份美好，你感受到了嗎？

【內蒙古準格爾旗第九中學】

●點評

習作采用鏡頭組合的手法，選取了“我”獨立攻克難題，生病時外婆給“我”做餛飩，和朋友一起在山頂賞落日三個生活橫截面，運用記敘、描寫、抒情等表達方式，向讀者展示了這些來自平凡生活中細碎的、但令人感動、振奮的美好。小標題結構新穎別致，各部分獨立成段的表達，反復點題，強化了習作主旨。

【藺麗燕/供稿】