基于CiteSpace的研究生科研創(chuàng)新研究進(jìn)展

摘 要：運(yùn)用CiteSpace軟件對(duì)2010年至2024年我國研究生創(chuàng)新的研究文獻(xiàn)進(jìn)行文本信息挖掘和可視化分析；對(duì)研究生創(chuàng)新的年度發(fā)文趨勢(shì)與期刊分布、關(guān)鍵詞共現(xiàn)與聚類、發(fā)文作者與研究機(jī)構(gòu)、突現(xiàn)詞等進(jìn)行系統(tǒng)分析；利用科學(xué)知識(shí)圖譜揭示研究生科研創(chuàng)新研究的發(fā)展歷程、合作網(wǎng)絡(luò)、研究熱點(diǎn)與前沿動(dòng)態(tài)；在此基礎(chǔ)上為我國研究生創(chuàng)新能力的高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展提出建議。

關(guān)鍵詞：CiteSpace 研究生創(chuàng)新 文獻(xiàn)計(jì)量

中圖分類號(hào)：F062.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2024）07-181-03

一、研究背景

黨的二十大報(bào)告指出：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。”作為教育序列的最高層次，研究生教育肩負(fù)著高層次人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造的重要使命，不僅是建設(shè)教育強(qiáng)國的關(guān)鍵，更是國家發(fā)展社會(huì)進(jìn)步的基石。因此，全面提升研究生的科研創(chuàng)新能力，是提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的首要目標(biāo)，也是新時(shí)期高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求。

為把握近年國內(nèi)研究生科研方面文獻(xiàn)的研究重點(diǎn)和研究趨勢(shì)，本研究在中國知網(wǎng)以“研究生科研創(chuàng)新”為主題搜集2010年至2024年間發(fā)表在中文核心期刊和CSSCI來源期刊的論文133篇，借助CiteSpace可視化軟件聚焦關(guān)鍵詞共現(xiàn)、聚類、時(shí)間線及突現(xiàn)分析，繪制了我國研究生科研創(chuàng)新領(lǐng)域研究的可視化知識(shí)圖譜，對(duì)該領(lǐng)域的研究內(nèi)容及前沿趨勢(shì)梳理挖掘，以期對(duì)研究生科研創(chuàng)新相關(guān)研究有所裨益。

二、文獻(xiàn)計(jì)量結(jié)果分析

（一）發(fā)文趨勢(shì)

研究生科研創(chuàng)新方面的發(fā)文量在2010年至2015年間呈現(xiàn)增長態(tài)勢(shì)，尤其在2013年達(dá)到高峰。隨后幾年發(fā)文量較為波動(dòng)，2020年降至最低點(diǎn)。2021年開始發(fā)文量回升（圖1）。這種趨勢(shì)可能受到多種因素的影響，包括研究熱點(diǎn)的轉(zhuǎn)移、政策環(huán)境的變化、研究資金的分配以及學(xué)術(shù)界的關(guān)注點(diǎn)等。總體而言，近15年學(xué)者們對(duì)研究生科研創(chuàng)新的研究保持持續(xù)的關(guān)注。

（二）作者分析

作者間的合作呈現(xiàn)出較為分散的特點(diǎn)。主要的合作網(wǎng)絡(luò)包括：以周文輝和劉俊起為首的作者團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)在研究生科研創(chuàng)新領(lǐng)域進(jìn)行了一系列的研究與合作，形成了較為穩(wěn)定的合作關(guān)系。其中，周文輝是發(fā)文最多的作者，其被引最高的文獻(xiàn)之一是《ChatGPT對(duì)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的價(jià)值與挑戰(zhàn)》；其次是以賀麗蘋為首的作者團(tuán)隊(duì)，成員包括劉麗葵和倫璇等。他們?cè)谘芯可蒲械淖宇I(lǐng)域上進(jìn)行了合作研究，形成了自己的研究特色。

除此之外，圖譜中其余作者的合作較少。表明在研究生科研創(chuàng)新領(lǐng)域中，作者之間的合作不夠緊密，尚未形成明顯的核心團(tuán)隊(duì)。這可能與該領(lǐng)域的研究特點(diǎn)、研究資源的分布以及研究者的個(gè)人選擇等因素有關(guān)。面對(duì)當(dāng)前發(fā)展迅速的創(chuàng)新環(huán)境，提高研究生科研創(chuàng)新能力至關(guān)重要。因此，加強(qiáng)作者之間的合作與交流，形成穩(wěn)定的研究團(tuán)隊(duì)和合作網(wǎng)絡(luò)，是推動(dòng)研究生科研創(chuàng)新領(lǐng)域發(fā)展的重要途徑。同時(shí)，還需要關(guān)注新技術(shù)、新方法在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的應(yīng)用與挑戰(zhàn)，積極探索適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的研究生培養(yǎng)模式。

（三）發(fā)文機(jī)構(gòu)分析

現(xiàn)有發(fā)文最多的科研主體是北京理工大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院，由于該學(xué)院擁有優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)、豐富的研究資源和良好的研究環(huán)境，使得其能夠產(chǎn)出大量的高質(zhì)量研究成果，這也為其他科研主體提供了借鑒和學(xué)習(xí)的對(duì)象，可以通過與其建立合作關(guān)系，共同推進(jìn)研究生科研領(lǐng)域的進(jìn)步。

從節(jié)點(diǎn)連接強(qiáng)度來看，北京理工大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院、學(xué)位與研究生教育雜志社和北京理工大學(xué)研究生教育研究中心在地理上均處于相近位置。處在相近位置或同一機(jī)構(gòu)之中的科研主體間開展合作降低了信息交流的成本，提高合作效率，有助于形成穩(wěn)定的研究團(tuán)隊(duì)和合作網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)科研項(xiàng)目的深入開展。同時(shí)，也應(yīng)該注意到，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，遠(yuǎn)程合作也變得越來越普遍和便捷。因此，在加強(qiáng)地理位置相近的科研主體合作的同時(shí)，也應(yīng)該積極探索和利用遠(yuǎn)程合作的可能性，打破地域限制，拓展合作范圍。從研究機(jī)構(gòu)所處地區(qū)看，大部分高校處于省會(huì)城市。因?yàn)槭?huì)城市通常聚集了較多的高校和研究機(jī)構(gòu)，教育資源更加豐富，文化水平較高、科研能力較強(qiáng)，科研投入較多。綜上所述，研究生科研領(lǐng)域的合作與發(fā)展需要綜合考慮多方面因素，包括科研主體的實(shí)力、合作模式、地理位置以及領(lǐng)域特色等。通過加強(qiáng)不同主體之間的合作與交流，可以推動(dòng)研究生科研領(lǐng)域的創(chuàng)新與發(fā)展，為我國的教育進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

（四）關(guān)鍵詞聚類分析

基于關(guān)鍵詞聚類分析，對(duì)研究生科研創(chuàng)新研究熱點(diǎn)進(jìn)行分析，從而獲取該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)主題，見圖2。9個(gè)主要聚類主要為#0科研能力、#1影響因素、#2培養(yǎng)、#3創(chuàng)新能力、#4師生關(guān)系、#5國際期刊論文、#6指導(dǎo)教師、#7課程思政、#8科研道德。在圖譜聚類基礎(chǔ)上，綜合考慮研究熱點(diǎn)和研究主體等因素，將9個(gè)主題歸納為4大類別的聚類。

1.科研能力與素質(zhì)，包括聚類#0、#3。聚類#0科研能力是研究生進(jìn)行科學(xué)研究所需的核心技能和能力。聚類#3創(chuàng)新能力作為科研能力的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)研究生在科研中的創(chuàng)新精神和能力。這兩個(gè)聚類體現(xiàn)了研究生的科研能力與素質(zhì)，是其在學(xué)術(shù)研究中取得成功的關(guān)鍵因素。

2.科研環(huán)境與條件，包括聚類#1、#4、#6和#8。聚類#1影響因素涉及影響研究生科研能力發(fā)展的各種內(nèi)外因素，包括個(gè)人因素、導(dǎo)師因素、學(xué)校因素與社會(huì)因素等。聚類#4和聚類#6體現(xiàn)了導(dǎo)師因素對(duì)研究生科研領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。聚類#4師生關(guān)系作為科研環(huán)境的一部分，師生關(guān)系的和諧與否對(duì)研究生的科研進(jìn)展有重要影響。聚類#6指導(dǎo)教師在研究生科研中扮演著關(guān)鍵角色，其指導(dǎo)方式、學(xué)術(shù)水平等都對(duì)研究生的科研能力產(chǎn)生影響。聚類#8科研道德強(qiáng)調(diào)了研究生在科研過程中應(yīng)遵循的道德規(guī)范和學(xué)術(shù)誠信原則，是保障科研活動(dòng)健康發(fā)展的重要基石。這些聚類體現(xiàn)了研究生的科研環(huán)境與條件是影響研究生科研能力的重要性，它們?yōu)檠芯可目蒲泄ぷ魈峁┝吮匾奈镔|(zhì)和精神支持，直接影響著研究生的科研進(jìn)展和成果質(zhì)量。

3.科研培養(yǎng)與教育，包括聚類#2和#7。聚類#2培養(yǎng)指對(duì)研究生科研能力的教育和培養(yǎng)過程，包括各種培養(yǎng)措施和方法。#7課程思政指在研究生教育中融入思政元素，通過課程培養(yǎng)研究生的正確價(jià)值觀和科研道德。科研培養(yǎng)與教育對(duì)研究生科研創(chuàng)新能力的重要性不言而喻。

4.科研成果與表現(xiàn)，即聚類#5。聚類#5國際期刊論文是研究生科研成果的重要體現(xiàn)，代表著其學(xué)術(shù)水平和研究質(zhì)量，它不僅是衡量研究者學(xué)術(shù)水平和研究成果的重要標(biāo)志，還是推動(dòng)學(xué)術(shù)交流和合作、促進(jìn)學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展的重要平臺(tái)。

（五）研究趨勢(shì)分析

結(jié)果表明2010—2015年主要關(guān)注的重點(diǎn)為“科研能力”“影響因素”“培養(yǎng)”“創(chuàng)新能力”“培養(yǎng)質(zhì)量”“科研資助”“作用機(jī)理” “科學(xué)管理”等。2015—2020年主要關(guān)注的重點(diǎn)為“改革”“擴(kuò)展學(xué)習(xí)”“科學(xué)創(chuàng)新”“科研不端”等。2020—2024年主要關(guān)注的重點(diǎn)為“質(zhì)性研究”“學(xué)業(yè)拖延”“跨學(xué)科”“科研育人困境”“課程思政”“培養(yǎng)模式”等。由此可見，隨著時(shí)間的推移，研究生科研研究領(lǐng)域均有所發(fā)展或變化。

（六）研究前沿分析

“突現(xiàn)詞”指在某一時(shí)段內(nèi)被引頻次驟增的關(guān)鍵詞，可用于挖掘研究熱點(diǎn)和學(xué)術(shù)前沿。使用CiteSpace“突現(xiàn)詞探測(cè)”功能，突現(xiàn)詞數(shù)量參數(shù)γ設(shè)置為0.1，繪制出2010—2024年出現(xiàn)的14個(gè)突現(xiàn)詞，見圖3。

分析圖譜關(guān)鍵詞發(fā)展趨勢(shì)，我們可以看到Top 14關(guān)鍵詞在2010年至預(yù)測(cè)的2024年間的引用量變化呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。通過分析這些關(guān)鍵詞的引用強(qiáng)度變化趨勢(shì)，我們可以發(fā)現(xiàn)一些關(guān)鍵詞突顯了特定的發(fā)展趨勢(shì)。首先，從關(guān)鍵詞的出現(xiàn)時(shí)間來看，“Gxzy+VPagNZILDsqSOHsjw==科研能力”和“培養(yǎng)”這兩個(gè)關(guān)鍵詞早在2010年就開始被關(guān)注，并持續(xù)保持較高的引用強(qiáng)度，這可能表明這兩個(gè)主題在早期就已經(jīng)成為研究熱點(diǎn)。而“滿意度”和“調(diào)查”等關(guān)鍵詞則在較近的年份開始受到關(guān)注，顯示出新的研究趨勢(shì)。其次，從引用強(qiáng)度的變化來看，早期的關(guān)鍵詞更多地集中在研究的基礎(chǔ)和方法論上，如“結(jié)構(gòu)模型”“培養(yǎng)質(zhì)量”和“探索”等關(guān)鍵詞，在2011年至2013年間達(dá)到引用高峰，隨后逐漸減弱。而隨著時(shí)間的推移，關(guān)鍵詞開始涉及更具體的領(lǐng)域和問題，如“臨床醫(yī)學(xué)”和“改革”。此外，還有一些關(guān)鍵詞如“學(xué)術(shù)生態(tài)”“科研”和“隱性知識(shí)”等，在特定年份內(nèi)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的引用強(qiáng)度，這可能反映了這些主題在當(dāng)時(shí)具有較大的研究價(jià)值和影響力。

三、結(jié)論與建議

本文通過對(duì)我國研究生創(chuàng)新的研究文獻(xiàn)進(jìn)行文本信息挖掘和可視化分析；對(duì)研究生創(chuàng)新能力的年度發(fā)文趨勢(shì)與期刊分布、關(guān)鍵詞共現(xiàn)與聚類、發(fā)文作者與研究機(jī)構(gòu)、突現(xiàn)詞等進(jìn)行系統(tǒng)分析；利用科學(xué)知識(shí)圖譜揭示研究生創(chuàng)新研究的發(fā)展歷程、合作網(wǎng)絡(luò)、研究熱點(diǎn)與前沿動(dòng)態(tài)，由此提出我國研究生科研創(chuàng)新研究的相關(guān)建議：

加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐參與，提升研究生的科研素養(yǎng)與創(chuàng)新能力；不斷優(yōu)化和完善科研培養(yǎng)與教育體系，為研究生的科研創(chuàng)新活動(dòng)提供更好的支持和保障；不斷優(yōu)化和完善科研環(huán)境與條件，包括加大科研投入、改善科研設(shè)施、豐富學(xué)術(shù)資源方面的工作；通過加強(qiáng)不同主體之間的學(xué)術(shù)交流與合作，推動(dòng)研究生科研領(lǐng)域的創(chuàng)新與發(fā)展。

[本文系2022年度山西省研究生教育教學(xué)改革課題《強(qiáng)化研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探索研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：2022YJJG294）的研究成果。]

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（作者單位：郭彤梅，太原工業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理系；馬騰宇，苗梓欣，中北大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 山西太原 030000）

[作者簡介：郭彤梅，太原工業(yè)學(xué)院人才辦公室副主任、博士、教授，主要從事知識(shí)管理與創(chuàng)新管理研究；馬騰宇，中北大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院碩士研究生，主要從事創(chuàng)新管理研究；苗梓欣，中北大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院碩士研究生，主要從事創(chuàng)新管理研究。]

（責(zé)編：賈偉）