《粉體工程》課程思政教學研究

摘 要：為了將黨的二十大精神融入專業課程教學過程并達到工程教育專業認證要求，文章構建了包含思政教育元素的《粉體工程》課程目標，介紹了包含黨的二十大精神的《粉體工程》課程思政元素和教學內容，總結了融入黨的二十大精神的《粉體工程》課程思政教學方法。

關鍵詞：黨的二十大精神 粉體工程 課程思政 工程教育專業認證

中圖分類號：TB33-4；G642 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2024）07-198-02

一、引言

近年來我國各高校爭先開展“工程教育專業認證”活動[1]，“以學生為中心”是工程教育專業認證的核心理念[2]。我國的高等教育不僅要培養具有國際視野的工程技術人才，更要培養出具有新時代中國特色社會主義思想世界觀和方法論的社會主義現代化建設接班人。因此，學生的思想政治教育是每名高等學校教師的責任和義務。“課程思政”是黨對我國高等教育提出的新要求，如何開展基于工程教育專業認證的專業課程思政教學改革、如何將黨的二十大精神融入專業課程教學過程是高等學校專業課程教師普遍面臨的問題。

《粉體工程》課程是教育部規定的我國無機非金屬材料工程專業的專業必修課，是一門研究粉體的性質、加工、制備及應用的技術科學[3-4]。通過本門課程的學習可以使學生掌握粉體工程的基本理論和技術，了解粉體材料的應用領域及其重要性，使學生適應現代技術發展的要求[5]。為了把黨的二十大精神融入專業課程思政教學過程，需要重新構建包含思政元素的課程目標和包含黨的二十大精神的思政元素與內容。本文構建了包含思政教育元素的《粉體工程》課程目標、介紹了包含黨的二十大精神的《粉體工程》課程思政元素和內容、總結了融入黨的二十大精神的《粉體工程》課程思政教學方法。

二、構建包含思政教育元素的《粉體工程》課程目標

按照“工程教育專業認證”要求，課程目標的制定要按照該課程所支撐的畢業要求指標點進行，課程目標與畢業要求指標點之間的關系要清晰、明確。同時，為實施“課程思政”教育，需要在課程目標里體現出“課程思政”目標。在《粉體工程》課程目標與畢業要求的對應關系里融入課程思政目標，《粉體工程》課程支持的畢業要求與課程目標的對應關系如下。

（一）工程知識

對應《粉體工程》課程目標為：掌握粉體的基本形態、表征與測量、流變學等基本理論，合理應用無機非金屬材料工程專業知識解決粉體工程實際問題。

思政目標為：培養學生樹立科學的世界觀和方法論。

（二）問題分析

對應《粉體工程》課程目標為：掌握粉體技術的基本理論與相關設備的基本理論，用于解決復雜工程問題，以獲得有效結論。

思政目標為：培養學生工匠精神。

（三）工程與社會

對應《粉體工程》課程目標為：了解粉體工程的應用與發展趨勢，理解粉體工程發展與社會需求的關系，分析和評價粉體工程實踐對社會、健康、安全、法律、文化的影響。

思政目標為：培養學生家國情懷。

三、融入黨的二十大精神的《粉體工程》課程思政元素和內容

圍繞《粉體工程》三個課程思政目標，挖掘提煉《粉體工程》課程中與黨的二十大精神契合的育人元素和內容。

（一）培養學生樹立科學的世界觀和方法論

“粉體的奇異特性”這一知識點與“真理是具體的和有條件的”哲學思想相契合。教學過程中，引導學生樹立馬克思主義是我們立黨立國、興黨興國的根本指導思想。馬克思主義這個真理同樣是具體的和有條件的，黨的二十大報告指出：推進馬克思主義中國化、時代化是一個追求真理、揭示真理、篤行真理的過程[6]。只有把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合才能正確回答時代和實踐提出的重大問題，才能始終保持馬克思主義的蓬勃生機和旺盛活力[7]。教學過程中通過介紹馬克思主義在歷史上的成功和失敗案例，結合粉體的小尺寸效應、糧倉效應、崩塌現象等奇異特性，使學生理解“真理是具體的和有條件的”。通過這一教學過程，幫助學生樹立新時代中國特色社會主義思想的世界觀。

通過“粉體層內摩擦角”的學習，聯系理解“事物的發展是內因和外因共同起作用的結果”這一哲學思想。粉體層內摩擦角的大小取決于粉體本身的性質和外力的作用，在學習這一知識點時，讓學生聯系理解黨的二十大報告提出的“新發展理念”，即“加快構建新發展格局，著力推動高質量發展”。新發展理念核心就是堅持社會主義市場經濟改革方向，實際上就是重視內因對事物變化發展的決定作用；堅持高水平對外開放，加快構建以國內大循環為主體、國內國際雙循環相互促進的新發展格局[7]，就是讓內因和外因共同起作用。通過這一教學環節的學習不僅可以幫助學生樹立新時代中國特色社會主義思想的方法論，還可以幫助學生樹立正確的就業觀和擇業觀。

由“沉降末速度的修正”引入毛澤東同志《論聯合政府》：“共產黨人必須隨時準備修正錯誤，因為任何錯誤都是不符合于人民利益的”[8]。黨的二十大報告提出：“完善黨的自我革命制度規范體系”。堅持制度治黨、依規治黨，以黨章為根本，以民主集中制為核心，完善黨內法規制度體系，增強黨內法規權威性和執行力，形成堅持真理、修正錯誤，發現問題、糾正偏差的機制。健全黨統一領導、全面覆蓋、權威高效的監督體系，完善權力監督制約機制，以黨內監督為主導，促進各類監督貫通協調，讓權力在陽光下運行[7]。這一論斷與“沉降末速度的修正”相契合，由于大多數顆粒的形狀為非球形，在沉降過程中有時濃度較大，顆粒之間存在相互干擾和影響，因而由球形顆粒自由沉降推導出的沉降末速度需要加以修正。通過這一教學過程的學習有助于培養學生對中國共產黨的政治認同。

講述“粉體壓力飽和現象”時聯系理解黨的二十大報告提出的“必須堅持系統觀念”。當粉體填充高度達到一定值后，壓力趨于常數值，這一現象稱為粉體壓力飽和現象，出現這一現象的原因是粉體顆粒間存在摩擦力和內聚力。系統觀念認為，“萬事萬物是相互聯系、相互依存的，只有用普遍聯系的、全面系統的、發展變化的觀點觀察事物，才能把握事物發展規律”[7]。將“粉體壓力飽和現象”與“系統觀念”聯系在一起學習有更助于對二者的理解。黨的二十大報告要求：“要不斷提高戰略思維、歷史思維、辯證思維、系統思維、創新思維、法治思維、底線思維能力”[7]，對于大學生來說，這些思維能力的培養需要平時一點一滴地積累。通過“粉體壓力飽和現象”教學過程的進行可以幫助學生樹立這些思維意識、提升這些思維能力。

通過這些教學環節的學習幫助學生樹立新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論。

（二）培養學生工匠精神

黨的二十大報告提出“必須堅持守正創新”，守正才能不迷失方向、不犯顛覆性錯誤。《粉體工程》課程教學工程中，利用案例、討論等教學環節教育學生堅定政治立場、培養創新意識。結合課程知識點和黨的二十大精神引導學生要緊跟時代步伐，順應實踐發展，以滿腔熱忱對待一切新生事物，通過《粉體工程》課程的學習，不斷拓展對新事物認識的廣度和深度。在講述“粉碎機械力化學的應用”時，通過實例介紹利用粉碎機械力化學方法制備功能材料、納米陶瓷、納米復合材料、儲氫材料等新型材料的一些最新研究成果，引導學生聯系理解“加快實施創新驅動發展戰略”。在學習“防止偏析的方法”“粉體潤濕的應用”“粉體填充與堆積的應用”等內容時，采用組織學生提課前查閱文獻、課上討論的形式，使學生了解最新相關研究成果，培養學生創新意識和嚴謹學風。通過這些教學環節的學習，可有助于培養學生創新意識與工匠精神。

（三）培養學生家國情懷

家國情懷是一個人對自己國家和人民的深深熱愛，對人民幸福和國家富強的理想追求，對自己國家的高度歸屬感、認同感、責任感和使命感。國家經濟的發展必然要帶動一些基礎設施建設的興起，我國的基礎設施建設進入了一個熱潮，黨的二十大報告中多次提到“基礎設施建設”，我國高鐵里程、公路里程、港口吞吐量等多項指標躍居世界第一，我國綜合交通運輸網總里程已超過600萬千米，水利、港口、機場、信息、能源等基礎設施建設取得重大成就。所以在這樣的背景之下，必然會推動我國無機非金屬材料工業的發展，特別是《粉體工程》課程涉及到的粉碎、粉磨等行業的進步。授課過程中，講述到粉碎、粉磨等部分內容時，結合大興機場、港珠澳大橋、青藏鐵路、南水北調等多個代表性超級工程案例培養學生家國情懷和對專業學習的興趣。

講到球磨機、高細磨、萊歇磨、雷蒙磨、振動磨等粉磨設備的原理、應用時聯系“可持續發展”理念。黨的二十大報告提出：“中國式現代化是人與自然和諧共生的現代化”。指出：人與自然是生命共同體，無止境地向自然索取甚至破壞自然必然會遭到大自然的報復[7]。在講述“廢棄混凝土的機械力活化再利用”內容時，引導學生理解“要堅持可持續發展，堅持節約優先、保護優先、自然恢復為主的方針”[7]。講到“粉塵的危害與防護”“氣固分離設備”時，培養學生環保意識，要像保護眼睛一樣保護自然和生態環境，理解黨的二十大報告提出的“堅定不移走生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路，實現中華民族永續發展”[7]。

在講述“與粉體有關的產業”過程中，介紹水泥、混凝土、玻璃等無機非金屬材料工業，讓學生討論我國基礎設施建設與無機非金屬材料工程專業的關系，培養學生對專業的熱愛。通過這些教學環節的學習不僅可以提升學生對專業的熱愛程度、激發學習興趣，而且有助于培養學生民族自豪感和家國情懷。

四、融入黨的二十大精神的《粉體工程》課程思政教學方法

為了把黨的二十大精神潤物細無聲地融入到《粉體工程》課程思政教學中，首先，要堅定理想信念，堅守為黨育人、為國育才的初心使命，全面、系統、深入學習黨的二十大的重大意義、主題、習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論、以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的使命任務、未來5年黨和國家各項事業發展的戰略部署等黨的二十大精神，才能完整、準確、全面領會黨的二十大精神。其次，要挖掘提煉《粉體工程》課程中與黨的二十大精神契合的育人元素，將黨的二十大一系列思想理論成果有機融入《粉體工程》課程思政教學內容，特別是要將黨的二十大報告中的新思想、新觀點、新論斷有機地融入到課程思政教學過程中。最后，要找準黨的二十大精神與《粉體工程》課程的結合點和課堂講授的切入點，運用講授法、討論法、案例法等方法引導學生將黨的二十大精神內化于心，外化于行。不能生搬硬套，多以我國現代化建設的偉大成就和習近平新時代中國特色社會主義思想理論成果引導學生以使命升華夢想，以偉大成就堅定自信，以實踐拓展胸懷，以黨的領導引領成長道路。

五、結束語

為了把黨的二十大精神融入到《粉體工程》課程思政教學過程中，構建了包含思政教育元素的《粉體工程》課程目標，更新了包含黨的二十大精神的《粉體工程》課程思政元素和內容，總結了融入黨的二十大精神的《粉體工程》課程思政教學方法。

[基金項目：1.黑龍江省高等教育學會“2023年高等教育研究課題”（23GJYBA029）；2.佳木斯大學教育教學改革研究項目（項目編號：2021JY1-01）。]

參考文獻：

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[2] 吳杰，遲靜.工程教育專業認證背景下復合材料課程質量評價探索[J].科技視界，2021（06）：70-72．

[3] 李宏林，高曉寶，王小東，等.《粉體工程》優質課程建設探索與實踐[J].山東化工，2019，48（08）：205-206．

[4] 李宏林，方海燕，高曉寶，等.“雙萬”背景下地方應用型高校《粉體工程》一流課程建設與實踐[J].山東化工，2020，49（19）：218-221．

[5] 王濤，趙淑金，鞠成.地方高校粉體工程課程建設實踐與探索[J].經濟師，2017（12）：193-194.

[6] 習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[J].先鋒，2022（10）：12-38.

[7] 習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[J].中國產經，2022（19）：18-37.

[8] 趙興.論延安時期政權建設對巴黎公社政權建設的繼承和發展[J].江漢大學學報（社會科學版），2023，40（01）：29-36.

（作者單位：佳木斯大學材料科學與工程學院 黑龍江佳木斯 154007）

[第一作者簡介：王濤（1971—），男，漢族，黑龍江樺南人，博士，教授，研究方向：石墨尾礦。]

（責編：建峰）