努力提升幼小銜接教學水平

〔摘 要〕 隨著我國教育改革的持續深入，學前教育日益受到社會各界的廣泛關注。幼兒園教育作為學前教育的核心階段，不僅是幼兒行為習慣養成的黃金時期，也是科學啟蒙的重要階段。在這個階段，教師通過豐富多彩的科學教育內容，如趣味性的科學實驗、自然現象的觀察、科學故事的講述等，激發幼兒對自然的好奇心和探索欲。同時，為了做好幼小銜接工作，教師在日常教學中還需特別注意細節和環境變化，確保幼兒在行為習慣和科學思維的培養方面能夠平穩過渡，避免其在成長過程中產生矛盾和心理落差。

幼小銜接是幼兒園和小學兩個教育階段之間的橋梁，它不僅是幼兒成長過程中的一個重大轉折，也是幼兒邏輯思維形成和應用過程中經歷的重要環境轉換。本文將以幼小銜接為主體，深入探討教師在這一關鍵階段所面臨的挑戰，以及如何通過科學的教學策略和輔助措施，促進幼兒在行為習慣、科學思維等方面的全面發展。

〔關鍵詞〕 幼小銜接；教學策略；家園共育；科學教育

〔中圖分類號〕 G424 〔文獻標識碼〕 A 〔文章編號〕 1674-6317 （2024） 19 130-132

在幼兒園時期，幼兒接觸的教學形式是以直接經驗為基礎，以將游戲活動滲透于一日生活中的方式為主；但是進入小學后，則開始接受正規的教育教學，以間接地接受知識傳授為主，以標準課時和靜態知識為主要的學習方式。剛進入小學的幼兒對此明顯難以適應，甚至感到乏味，產生不想上學等的消極情緒。因此，幼小銜接至關重要，需要教師深入研究并采取有效的教學策略和相關輔助措施，幫助幼兒順利適應新的學習環境和學習要求，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。

一、幼小銜接教學的重要性

（一）激發幼兒對上學的向往之情

學前階段的幼兒年齡為3～6歲，幼兒到6歲左右，其身體、生理和心理層面都已具備上學的條件，這時，他們也會具有較強的模仿性和好奇心，大部分幼兒對于上小學其實是充滿向往和羨慕的。在這個階段，教師要輔助家長對幼兒做適當鼓勵和語言引導。

教師可以引導家長積極鼓勵幼兒，時常用表揚、鼓勵的口吻激發他們對上學的向往之情，讓其從一開始就對“上小學”充滿期待，并感到驕傲和自豪。還可以充分利用社區資源，聯絡附近的小學進行一次聯動，組織“和家長一起參觀學校”“我要上小學啦”等系列主題實踐活動，帶領幼兒園的幼兒來到小學里，參觀哥哥姐姐們穿著整潔的校服、系著鮮紅的紅領巾在國旗下演講。讓他們提前熟悉校園氛圍，了解小學的學習環境、教學方式，對即將迎來的小學生活具有初步的感性認識，做好心理準備。

教師還可以通過幼兒園的科學探究活動，引導幼兒們親手嘗試各種有趣的實驗，比如顏色的融合與分離、磁鐵的相互吸引與排斥等，感受這些科學現象的神奇與奧秘。教師可以巧妙地將話題引向即將到來的小學生活，告訴幼兒：“小學里還有更多精彩的科學實驗等著你們去開展。”這樣的活動就像一把鑰匙，能夠悄悄打開幼兒對未來學習生活的美好想象之門，讓他們開始憧憬著穿上校服走進小學課堂，與更多的同學一起探索科學奧秘，成為小小科學家。

（二）培養幼兒獨立性和自理能力

在學前階段，幼兒在教師的照顧下生活學習，是時刻有幼兒園教師跟隨、幫助的集體生活，無論吃飯、睡覺還是喝水、上廁所，都有教師跟在四周，在幼兒需要的時候及時給予幫助。但進入小學后，幼兒會迎來相對獨立的生活空間，教師的主要任務轉變為教授知識，學生還需遵守課堂紀律，保持注意力集中，這十分考驗學生的專注力和自覺性。課間休息的十分鐘是由學生自行支配的，如何科學、合理地分配時間也是他們需要學習的。因此在進入學校之前，幼兒必須學會自覺、自控，具有一定獨立性，并具備自理能力。這些，都需要通過幼小銜接完成輔導和基礎搭建。

家長和幼兒園都要重視這個階段，不要誤以為幼兒年齡還小，隨便糊弄就可以。此時的幼兒是最具靈性和可塑性的，千萬不要錯過這個極佳的培養時期，如果幼兒能夠有規劃地、有科學依據地得到妥善的教育培養，對他們一生的身心發展和行為習慣都會起到促進作用，使其終身受益。

（三）提升幼兒社交、與他人溝通和科學思維能力

相較于幼兒園，小學生活更加獨立、自主和多變，學生在日常學習中不僅需要和他人溝通、合作，還需培養科學思維，以更加理性、系統的方式探索和解決問題。因此，在幼小銜接階段，我們不僅要注重培養幼兒的溝通方式與表達能力，還要進一步激發他們的科學興趣，培養其科學思維，從而進一步提升幼兒的社會交往能力和解決問題能力。

在日常生活中，家長可以多帶幼兒參與科學小實驗，引導他們觀察、提問、假設并嘗試解答問題，這樣的過程不僅能開闊其眼界，還能鼓勵他們說一說自己的所見所聞以及在實驗中的發現和思考。同時，可鼓勵幼兒與他人分享內心的想法與感受以及科學探索的過程和結果，這樣既能鍛煉他們的表達能力，又能增進彼此的理解和友誼。

此外，積極報名參加各種與科學有關的比賽和活動，如“我是小小科學家”、科技小制作比賽等活動，也能激發幼兒的科學興趣，鼓勵他們大膽、自信地展現自己的科學思維和創造力。在這個過程中，幼兒們將學會如何面對挑戰、克服緊張情緒，提高心理素質和應變能力。

最后，通過引導幼兒邀請自己的小朋友到家里來玩，并嘗試做一次小主人，學習如何招待客人、使用禮貌用語等，不僅能提升幼兒的人際交往能力，還能在輕松愉快的氛圍中培養他們的合作精神和團隊意識。

（四）加快幼兒適應能力，完成順利過渡階段

如果沒有幼小銜接，幼兒離開幼兒園后立即進入小學環境中，就很容易出現不適應的情況，甚至產生應激反應。過去就有許多這樣的案例：不少幼兒剛進入小學時還充滿新鮮感，興致勃勃，但是幾天后就逐漸暴露出沒有經歷幼小銜接階段的問題：有的幼兒丟三落四，經常把書本、鉛筆忘在學校里；有的幼兒很難集中注意力，完全跟不上課程，逐漸產生厭學情緒；還有的幼兒性格孤僻，不敢講話，甚至可能出現上課尿憋急了寧愿尿褲子也不舉手請假的情況……

由此可見，如果沒有科學的幼小銜接，從幼兒園到小學的巨大變化很容易讓幼兒的身體、心理等產生不良反應。因此，幼兒園和小學的銜接工作很重要，教師和家長都需要為幼兒順利向小學過渡作好充足準備。

二、幼小銜接教學應注意的問題

目前，不少幼兒園已經意識到幼小銜接的重要性，并將幼小銜接融入日常教學工作中；教師更是深入了解理論知識，并在教學要求、內容、方法和作息時間方面都主動向小學靠攏，盡可能讓幼兒提早熟悉小學的生活節奏。但是，大部分小學校卻沒有響應，部分小學教師可能還會認為幼小銜接本就應該是幼兒園的相關工作，與小學無關，從而出現了幼小銜接工作“一邊倒”的情況。

《幼兒教育指導綱要》指出：幼兒教育的內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等領域，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、技能等方面的發展。但是，不少幼兒園目前仍然存在五育缺失、失衡的情況，不少幼兒園仍然以“智育”為主，只注重“智”的銜接，而忽略了其他方面的過渡教育。這也導致不少幼兒上了小學以后，雖然學習習慣良好，成績也不錯，但是人際交往、行為習慣存在問題。

三、努力提升幼小銜接教學水平

（一）幼小銜接要多方面全力配合

1.做好相關宣傳

針對部分家長尚未意識到幼小銜接重要性的情況，教師要做好相關科普宣傳工作，適時向家長推介操作性較強的文章，如《孩子入小學前的準備》《指導孩子閱讀的方法》等，使家長和教師形成合力。可利用專家講堂、理論講解、實際案例解讀等科普方式，讓家長摒棄“幼小銜接就是提前學習小學知識”的錯誤觀念，了解幼小銜接的真正含義、作用及目的——為了讓幼兒能夠養成良好的學習品質和生活習慣，獲得一定的獨立自理能力及社會交往能力，能夠更好地適應小學生活，也為幼兒一生的發展奠定良好的基礎。

2.豐富“家長園地”內容

教師要注意運用好“家長園地”，提升家長的參與度。比如，可以布置家長和幼兒一同完成的“打卡”小任務、小作業，逐漸培養幼兒按規定完成任務的意識，以及做事情要堅持不懈的精神。家庭和幼兒園要協同一致，鼓勵幼兒自己的事情自己做，努力做好自己力所能及的事，如自己收拾書包、整理和存放個人用品等，以便適應比較緊湊、獨立的小學生活。

3.注意個別指導

教師在日常與家長溝通時，要注意差異化指導。每個幼兒都存在差異，每個家庭的情況也各不相同，因此教師要尊重每個家庭的實際情況，與家長進行個別交流，以便更有針對性地開展家庭教育。

4.貫穿至整個學前教育階段

幼小銜接并不是只有大班的幼兒才需要，而應該貫穿于整個學前教育階段。教師應充分利用三年幼兒教育階段，根據幼兒的年齡特點和身心發展規律，通過開展各類活動，培養幼兒扎實的綜合能力和良好的生活、衛生和行為習慣，以及對事物的探究學習興趣。

（二）提升教學水平，做到科學銜接

教師要保持學習積極性和思想先進性，及時轉變教學理念，提升自己的專業教學素質，做到科學銜接；不斷豐富教學方法，努力提升自身的專業素養。在對幼兒進行教育時，不能揠苗助長，要遵循幼兒的發展規律，尊重幼兒的意愿，激發幼兒自身的興趣，從而幫助幼兒樹立正確的人生觀，順利度過幼小銜接階段。

（三）規范系統定制銜接計劃，做到明確目標

教師在日常教學中，要規范教學系統，定制明確的銜接計劃，分清輕重緩急，做好目標規劃，這樣才能提高效率，取得良好效果。教師應多參加學習會、交流會和外出研討會，充分學習當前先進的教學方法，互相交流教學經驗和教學心得；還可以運用互聯網學習國內外先進案例，系統化地開展幼小銜接教學。

幼兒期不僅是培養幼兒生活自理能力的關鍵期，也是激發其科學興趣、培養其科學思維的重要階段。教師應格外重視這一時期的科學教育，將其巧妙融入日常教學管理過程中，多滲透、多推進，做到“潤物細無聲”。通過設計富有趣味性和探索性的科學活動，不僅能夠進一步促進幼兒自理能力、學習能力和良好行為習慣的培養，還能激發他們對科學的好奇心和求知欲，進而培養他們的觀察力、思考力和解決問題能力，為其幼小銜接打下堅實的基礎，助力幼兒順利過渡到小學階段。

參考文獻

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