“班班通”技術(shù)在高中物理教學(xué)的應(yīng)用

當(dāng)前的新高考中的物理科目，既考查了物理的基本概念，又對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力提出了更高的要求。對(duì)于高中物理教學(xué)，教師必須要優(yōu)化教學(xué)手段，豐富教學(xué)方法，提升教學(xué)能力。“班班通”可以極大豐富教師的教學(xué)手段，滿足教師的教學(xué)要求。“班班通”一般泛指簡易多媒體教室，包括黑板、投影儀、觸摸一體機(jī)等設(shè)備。許多學(xué)校都有平板一體機(jī)，應(yīng)用普及程度極高。“班班通”教學(xué)直觀、互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)，符合中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理特點(diǎn)，對(duì)高中生的學(xué)習(xí)幫助很大，既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，又能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的空間探索能力。現(xiàn)結(jié)合本人十余年的高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高中物理學(xué)科的特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面分析“班班通”在高中物理教學(xué)中發(fā)揮的作用。

一、“班班通”對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有很好的輔助作用

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，由于高中物理教學(xué)任務(wù)重，實(shí)驗(yàn)要求高，很多實(shí)驗(yàn)難以進(jìn)行實(shí)際操作，但是“班班通”可以對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行很好的補(bǔ)充。由教師進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，并將其制作成視頻，然后借助一體機(jī)，將實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)出來。這樣在教學(xué)中，教師可以讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)更直觀化、整體化、系統(tǒng)化，方便學(xué)生更全面地了解實(shí)驗(yàn)，有利于激發(fā)學(xué)生們的想象力。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如單縫衍射實(shí)驗(yàn)，探究平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，探究向心力大小與半徑、角速度、質(zhì)量的關(guān)系，探究加速度與物體受力、物體質(zhì)量的關(guān)系，測(cè)量金屬絲的電阻率，測(cè)量電源電動(dòng)勢(shì)，油膜法估測(cè)油酸分子的大小，探究等溫情況下一定質(zhì)量氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)等，都可以借助“班班通”用電腦來制作實(shí)驗(yàn)視頻。利用“班班通”技術(shù)，可以讓學(xué)生達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。除此之外，它還能在電學(xué)、力學(xué)、部分熱學(xué)、光學(xué)等領(lǐng)域發(fā)揮很好的作用。“班班通”可以讓實(shí)驗(yàn)過程更直觀，結(jié)果更明晰，學(xué)習(xí)效果更好。

二、“班班通”實(shí)現(xiàn)了高中物理建模的直觀建立

想學(xué)好高中物理，離不開物理模型的建立。高中物理知識(shí)點(diǎn)多、難度較大，高考試卷難度也大，且考試時(shí)間少，只有75分鐘，想要在這么短的時(shí)間內(nèi)把題目做出來，一定要熟悉題型。那么，就必須建立直觀模型，才能解決這個(gè)問題。既然高中物理建模如此重要，那么教師該如何幫助學(xué)生進(jìn)行物理建模呢？以前建模時(shí)，學(xué)生只是一味地刷題，靠講解物理經(jīng)典例題來建立模型，而我們現(xiàn)在能夠通過利用“班班通”來建立模型，特別是高中典型模型，如等時(shí)圓模型、斜面模型、天體中的雙星模型、磁聚焦模型、平拋與類平拋模型、光電效應(yīng)模型等。高考關(guān)注的知識(shí)點(diǎn)范圍廣，要求學(xué)生具備發(fā)散思維、遷移思維。因此，在解題時(shí)，要能夠快速找到解題思路，必須構(gòu)建起物理思維，既要能快速列式，又要有快速解答的能力。“班班通”的應(yīng)用可以很好地適應(yīng)高中物理建模的需求。在平時(shí)教學(xué)中，教師可以通過希沃平板里的動(dòng)畫模型解決諸如類平拋模型、勻速圓周運(yùn)動(dòng)模型、一動(dòng)一靜的動(dòng)量守恒模型、機(jī)車啟動(dòng)問題、光電效應(yīng)問題、機(jī)械能守恒問題、碰撞模型等物理建模，在物理教學(xué)中發(fā)揮著極大的作用。

三、“班班通”能增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力

“班班通”可以幫助教師在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行知識(shí)遷移，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力。隨著國家對(duì)“班班通”和其他信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生的邏輯思維能力得到提高，教學(xué)質(zhì)量得到了質(zhì)的提升。“班班通”可以很好地展示空間立體圖，豐富學(xué)生的空間立體邏輯思維能力，構(gòu)建出學(xué)習(xí)物理的空間模型。在課堂教學(xué)中，利用“班班通”引入課題，可以大大提高課堂效果，發(fā)展學(xué)生的思維。“班班通”可以通過畫面直觀引入，能有效提升高中物理邏輯思維能力。應(yīng)用“班班通”技術(shù)可將抽象化的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化成直觀知識(shí)，像磁聚焦模型、雙桿模型、繩球模型等抽象思維的建立。所以，“班班通”的使用對(duì)于學(xué)生的邏輯思維的提升有著不可替代的作用，能夠讓教師輕松教、學(xué)生輕松學(xué)。

四、“班班通”對(duì)教師的教學(xué)形式和方式進(jìn)行補(bǔ)充

在課堂教學(xué)中，板書需要花費(fèi)很多的時(shí)間，不板書，學(xué)生又抓不住這堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不利于學(xué)生掌握課堂主要教學(xué)內(nèi)容。如果使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將板書內(nèi)容用投影的方法呈現(xiàn)，教師可節(jié)省大量時(shí)間，擴(kuò)大教學(xué)容量，騰出更多時(shí)間來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，同時(shí)也避免了學(xué)生因教師板書而造成思維不連貫的情況。另外，將課本上的插圖或相關(guān)資料上的插圖制成幻燈片或軟件，解決了課堂上繪圖的不便。如果在屏幕器材上就地取材，用白色寶麗板或毛玻璃作黑板及屏幕，就可將圖畫投影其上。若遇到作圖題（如力學(xué)中的圖示、光學(xué)中的光路圖、電學(xué)中的電路連接等），學(xué)生演板和教師講解都可避免因作圖而消耗大量時(shí)間的問題，只需將相關(guān)的題目制成幻燈片或軟件，投影到屏幕上即可。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法，充分運(yùn)用課堂中的45分鐘，使學(xué)生在愉快輕松的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，開拓學(xué)生的思維，從而達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的目的。“班班通”對(duì)教師的教學(xué)形式和方式進(jìn)行了補(bǔ)充。所以，“班班通”對(duì)于教師是不可多得的教學(xué)好幫手，其不僅是在高中物理教學(xué)方面，在其他學(xué)科領(lǐng)域也發(fā)揮著很大的作用。

五、應(yīng)用“班班通”技術(shù)，全面推進(jìn)高中物理素質(zhì)教育

應(yīng)用“班班通”技術(shù)可創(chuàng)設(shè)一種輕松的物理學(xué)習(xí)環(huán)境，將教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑。學(xué)生在教師有趣的教學(xué)方式和教學(xué)方法的指導(dǎo)下，積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮主體作用。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)改變教學(xué)的形式，通過啟發(fā)式教學(xué)與引導(dǎo)，促使學(xué)生的三維目標(biāo)設(shè)定能力、心理接受能力和思維能力、計(jì)算能力得到提升，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并且能在學(xué)習(xí)和生活中靈活應(yīng)用，為師生創(chuàng)設(shè)了一種和諧交流的教學(xué)環(huán)境。使用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的物理思維、提升物理邏輯思維能力和為后續(xù)的物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，甚至能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科能力的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓物理教學(xué)從枯燥乏味的刷題式教學(xué)，走向主動(dòng)探究式和討論啟發(fā)式的教學(xué)。因此，“班班通”推動(dòng)了素質(zhì)教育的發(fā)展。

六、結(jié)語

綜上，教師可以運(yùn)用“班班通”輔助高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。合理應(yīng)用“班班通”可以實(shí)現(xiàn)高中物理模型的直觀建立，提高學(xué)生的邏輯思維能力，豐富教師的教學(xué)形式和方式。“班班通”技術(shù)對(duì)于我們高中物理教師而言是一大法寶。

（責(zé)任編輯：羅青）