名校寫作大觀園：江蘇省天一中學

多彩活動

江蘇省天一中學語文組秉承“博雅養氣”的教育理念，以“豐富課程”實現多元浸潤，以“生長課堂”探索教學模式，以“讀寫結合”推進作文教學，以“精品社團”發揮學生特長。

博雅語文，書院智慧。江蘇省天一中學從傳統書院教育中汲取育人智慧，立項江蘇省“十三五”教育科學規劃（重點）課題——“書院智慧導引下高中語文‘養學’模式的建構”。迄今為止，天一書院課程基地已建成十個小型圖書館，包括“國學講堂”“西學館”“哲學部”“史學部”“地學部”等，成為師生研修的中心。

豐富課程，多元浸潤。在必修課程外，江蘇省天一中學開設“唐詩宋詞選讀”“魯迅作品選讀”等選修課程，開設“文學寫作”“中國古文化”等大學先修課程，出版國學通識教材《國學易知》。擁有“蓓蕾文學社”“天一詩社”“天一記者團”“戲劇社”等多個優秀學生社團以及《蓓蕾》《秋水》等社刊。

生長課堂，基地探索。江蘇省天一中學語文組探索生長課堂，推進教學改革。承辦的“全國新課程實驗——課堂聚焦‘同課異構’”等大型課堂教學研討活動在省內外產生較大影響。

原題呈現

（2023—2024學年高二下學期月考作文題）

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

國人有“安土重遷”“葉落歸根”的故鄉情結，因而故土難離；又有“好男兒志在四方”“埋骨何須桑梓地”的灑脫情懷，因而遠離家鄉。

對于留在家鄉、建設家鄉還是外出闖蕩，你有什么想法？請結合生活實際，寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得搬用現代文閱讀的材料，不得泄露個人信息；不少于800字。

審題立意

材料包含兩種看上去對立的現象：“安土重遷”“葉落歸根”體現了對故鄉的依戀，因為懷有濃厚的故鄉情結，所以有人選擇留在家鄉，建設家鄉；“好男兒志在四方”“埋骨何須桑梓地”表明有人為了個人的志向，為了更好地實現個人的價值，選擇遠離家鄉。

作文題要求考生在讀過材料之后，對“留在家鄉、建設家鄉”和“外出闖蕩”這兩個看似矛盾的選項做出選擇，兩種選擇看似對立，其實也是可以統一的。面對思辨型作文題，考生既可以從兩者中選擇其一，也可以辯證地談自己的選擇。無論哪種選擇都可以，并無高下之分，但都必須充分闡明自己的理由。

另外，要謹防脫離“留在家鄉、建設家鄉”與“外出闖蕩”這兩個關鍵點，泛談選擇，這屬于偏題現象。

綜上分析，可以有如下立意構思：

（1）選擇回到家鄉，建設家鄉，造福家鄉。

（2）選擇留在異鄉，比如大城市，更有利于自己的發展，從而實現自己的理想。

（3）先外出闖蕩，開闊眼界，然后再回到家鄉，推動家鄉的建設。

（4）雖然身在異鄉，但心懷思念家鄉之情和建設家鄉之志，并以實際行動助力家鄉的發展。

（5）無論選擇回到家鄉還是留在異鄉，都是為了實現自己的人生價值；選擇推動家鄉發展也好，選擇在異鄉發展也好，都是為了服務祖國建設。

下面選擇一些同學精彩的作文片段供大家參考：

家鄉固然是鄉情所系之地，但“安土重遷”往往只是區域性的暫時的穩定狀態。在歷史的變遷中觀之，土地始終處于變動之中。“安土重遷”只是一個相對的概念，并非穩固的存在。

——王宜菲

留在家鄉與外出闖蕩本身并不相悖。留在家鄉不一定是安于現狀的墨守成規，外出闖蕩也并非都是敢闖敢拼的表現。它們都不過是我們探尋與實現自我的途徑，是我們忠于內心的選擇。

我們不會輕易將生命囿于家鄉這一方天地，但我們也終將葉落歸根，因為我們仍然心系故土。

——趙可人

回答故鄉還是遠方之命題時，我們大可以秉承“吾心安處是吾鄉”的理念，于所愛之處棲身。無論是奔向遠方，還是回歸故鄉，心中有故鄉，故鄉便與我們同在。

遠方不遠，鄉愁不淡。懷著濃濃的鄉愁，也許故鄉便是我們心馳神往的遠方，遠方也會成為我們素未謀面的故鄉。

——陳星妤

每個人都是故鄉這株蒲公英的種子。究竟是選擇隨風飄揚，跨過千山萬水，去闖一闖這個世界，還是留在蒲公英旁孕育新的生機，對我而言，倒不如與蒲公英做個約定，隨風去外面兜轉幾圈，再落回故土，發芽生根……

——杜明遠

素材參考

1.論證“留在家鄉、建設家鄉”的觀點時，可以選用一些能體現鄉土情結的文學素材，如劉亮程《今生今世的證據》、韓少功《我心歸去》、流沙河《就是那一只蟋蟀》、艾青《我愛這土地》、費孝通《鄉土中國》等文學作品。聯系現實，可以采用鄉村振興（包括鄉村產業振興、鄉村人才振興、鄉村文化振興、鄉村生態振興等）、大學生返鄉創業等素材。

2.先外出闖蕩再回到家鄉、建設家鄉的素材可選用“兩彈元勛”鄧稼先的事例，他懷著報國理想，去美國留學，進行科學研究。在祖國需要他的時候，放棄了美國的高薪工作和優越的生活條件，毅然回國做“隱姓埋名人”。也可以舉施一公和其高徒顏寧的例子，他們同樣在美國深造，同樣擁有不錯的待遇、取得矚目的成就，如今他們一個投身教育事業，創辦西湖大學，一個從普林斯頓大學辭職，創立深圳醫學科學院。還有黃文秀同志的先進事跡，她從北京師范大學研究生畢業后，沒有選擇留在北京，而是回到家鄉百色，扎根基層……他們的選擇贏得了世人的贊譽，為青年人樹立了典范。

3.我們一切的努力與奮斗，無不是為了過上更好的生活，為了國家的富強繁榮。幾千年來，一代又一代年輕人，用他們的青春和熱血書寫了無數傳奇。今天，這些傳奇將繼續書寫下去。無數歸鄉者們，不僅是振興致富的帶頭人，更是推進鄉村發展的領路人，如被譽為“藏鄉好女兒”“群眾知心人”的張小娟、“扁擔校長”張玉滾等。他們從老一輩人手中接過帶領鄉村發展的旗幟，扛起推動鄉村振興的重任。

優秀作文

在B612號小行星仰望星空

江蘇省天一中學高二（3）班 華嘉年

“星星那么亮，是不是為了讓每個人終有一天能回到自己的星球？”當小王子踏過星河，來到地球，他望著夜空想到自己居住的那顆小行星——B612號，想到玻璃罩里他的玫瑰和一天44次的日落，他的內心不禁掙扎起來——他究竟是應該聽從家的呼喚，還是回應對未知星球的渴望？

年輕時，我們大多數人喜歡李白，中年以后，我們可能更欣賞杜甫。李白仗劍天涯，云游四海；杜甫心系故土，情牽家國。回歸，抑或出走？這一矛盾深藏在每一個人的心中，揮之不去。想要出走，是因為一成不變的環境催生出的無數疑問，只有越過藩籬才能得到答案；想要回歸，是因為被未知的巨浪席卷時，只有最熟悉的地方才可以提供安全的港灣。我們不得不出走，否則便會成為畫地為牢的井底之蛙；我們又不得不回歸，否則便是無根之木、無源之水。

外出闖蕩是為了華麗的回歸。小王子離家出走是因為他的玫瑰傷了他的心，他想解開心中的疑惑，也是為了尋找愛的真諦。有些人離開故鄉的起因或許只是對外界單純的好奇，但我們無法長期無目的地在外游蕩。既然如此，不妨將離開故鄉作為一場提升自我的試煉，然后帶著更開闊的眼界回歸，去改變故鄉，為家園建設繪出藍圖。昔日魯迅遠渡日本，接觸大量新思想，才得以從客觀的社會現實中分析出國民劣根性，棄醫從文；今日學有所成的大學生們從大城市回到家鄉創業，又何嘗不是對故土的眷戀與反哺？

小王子在游歷了多個星球、遇見不少人之后，終于體悟到自己的生命哲學。他對飛行員講完自己的故事后，讓毒蛇咬傷自己，舍棄了肉體，靈魂升入星空，踏上了回家的旅途。

或許，正如東坡借柔奴之口所言：“此心安處是吾鄉。”我們的肉體可以漂泊，但靈魂不可以流浪。正如伍爾夫筆下所寫，即使未知海面上的巨浪會把一切摧毀又沖刷掉，只要心里的燈塔不滅，人們就不會失去家的方向。我們的心緊系著故鄉就不會迷路，亦不會彷徨。有時我們囿于客觀環境，像小王子那樣無法以肉身走過漫漫長路回到家鄉，但建設家鄉并不一定要親臨。多少海外華僑雖身在萬里之外，心卻時時與故鄉聯結。一次對家鄉的捐款，一次給家鄉的建言獻策，甚至是一次深情的回眸，都會將故鄉變成“此心安處”。

現代化的社會正飛速發展，如果渴望去看一看這個世界，就無所顧忌地去吧！享受陌生與繁華，揮灑青春與熱血，但是不要忘記回家的路。

當一切塵埃落定，落葉歸根，你在故鄉仰望星空，已經成功回家的小王子也越過星海看向你。只有見過五千株相同的玫瑰，你才會更愛故鄉那朵獨一無二的玫瑰。

開頭巧妙地引用安托萬·德·圣-埃克蘇佩里《小王子》的故事，設置了一個兩難選擇的情境，小王子到底是返回自己的星球，還是繼續在外闖蕩？暗合作文題中的選擇難題，引人深思。

接著指出生活中人們的兩難選擇——回歸家鄉還是出走遠方，并分析每種選擇背后的原因以及它們之間似乎不可調和的矛盾，進一步引發讀者的思考。

作者借小王子的選擇表明了自己的觀點——“外出闖蕩是為了華麗的回歸”，化解了“外出闖蕩”與“留在家鄉、建設家鄉”之間的矛盾。并以王陽明、魯迅以及回鄉創業的大學生為例，進行了有力的論證。

在前文“外出闖蕩是為了華麗的回歸”觀點的基礎上，再深入一層，指出如果由于客觀原因，外出闖蕩的人無法回到家鄉，那也不必彷徨，只要心系故鄉，仍可建設家鄉。即使身在遠方，也可心在桑梓，這樣的觀點讓人眼前一亮。

最后呼應開頭和標題，既回應了小王子的問題，也做出了作者自己的選擇。文章結構嚴謹，構思精巧。

（編輯：汪玉琪）