劉彤昕：播科創“火種” 做科教先鋒

“作為一名科教老師，點燃孩子們心中的科技夢想，鼓勵他們成為一個直面挫折的人，是教育最有價值的地方。”表面看，劉彤昕并不像一名科技教師，倒像是一名語文教師。一頭干練短發的她，神采奕奕、精神抖擻，臉上掛著平易近人的微笑，說話的語氣也是不緊不慢。

5月9日，《科學導報》記者走進太原市進山中學的創新教室，“科技感”撲面而來，蔚藍浩瀚的星空屋頂讓人眼前一亮，墻上張貼著航天題材的各類海報，桌子上放滿了琳瑯滿目的月球車、火箭模型、天宮二號與神舟十一號載人交會對接模型……而這間教室不僅承載著孩子們的夢想，也承載著這些教育工作者的希望。

“從事這項科教事業，我認為應具備一定的綜合素質技能，要緊跟前沿技術，更重要的是對這門事業的熱愛，畢竟沒有老師是專職的競賽教練，也沒有大學會專門去教焊接電路板這些技能，需要科技創新教師在工作之余不斷提高自己的業務能力。”因為從小喜歡科技創新，劉彤昕從北京師范大學人工智能學院畢業后，就入職太原市進山中學，并主動選擇成為一名科技創新教師。

課堂上，劉彤昕以一種平易近人的方式和生動有趣的實驗，將一節節課堂變成奇思妙想的一段段旅程。為了提升學生的創新思維能力，她會鼓勵學生多參加機器人、無人機的比賽，鼓勵小組成員合作組裝機器人、編寫代碼。“比賽是沒有參考答案的，在這種不確定的因素下，學生們只能自己搜集資料，動腦思考，只有這樣才能提高他們的思維創新能力。”劉彤昕表示，這樣學生們不僅學會了科學知識，更學會了運用科學思維去解決問題，以科學的態度去面對生活。

“科技教師從事科普事業，就得學無止境。我會在線上線下參加各種培訓，線下參加現代教育中心舉辦的人工智能培訓和信息技術學科的中研班，線上會關注一些北上廣的信息學科工作室。但我覺得，通過比賽能學習到更全面的知識，一場比賽往往涉及最新的技術和賽道，在指導學生的過程中我也能學習很多知識，這就是‘教學相長’吧！”談起科技工作，劉彤昕感慨道。

一名優秀的科技教師，最主要的就是要有責任心、有耐心、有熱情。為了幫助更多的學生實現科學夢想，劉彤昕積極爭取各種參賽機會，指導學生們多次參加國內科學競賽，在中國計算機學會CSP-J/S筆試階段，學生先后取得入門組筆試二等獎、提高組筆試三等獎；在太原市青少年機器人競賽中，學生在編程式機器人（高中組）獲得第一名、編程無人控制（初中組）獲得第四名……一路走來，劉彤昕以飽滿的工作熱情、求真務實的工作態度引導一批又一批學生燃起熱愛科學創新的激情，踏出勇于追尋人生理想的步伐。

心向科教，因為熱愛；無私奉獻，所以成長。“我將繼續保持科研活力和求知欲望，不斷培養學生的創新思維能力，帶領他們積極參加競賽。我自己也會不斷積累比賽指導經驗，大力采購相關的設備器械，應用到競賽輔導和信息學科教學上，在自己的崗位上發光發熱……”劉彤昕將始終保持著對科學教育的熱情和探索精神，用實際行動詮釋“科教先鋒”的深刻內涵。