榜樣精神融入大學生愛國主義教育的路徑探析

摘要：新時代背景下，將榜樣事跡和精神融入大學生愛國主義教育實踐，提升當代青年的責任與擔當，已成為大學生思想政治教育的重要內容。醫學生作為大學生群體中特殊而重要的存在，常態化開展愛國主義教育，有助于加強醫學生的職業認同感和社會責任感。本文以醫學生為例，通過分析榜樣精神、愛國主義與大學生思想政治教育之間的內在邏輯關系，高校開展愛國主義教育中存在的現實困境，從構建榜樣精神融入愛國主義教育的協同育人矩陣、資源平臺矩陣、網絡育人新媒體矩陣、評價反饋矩陣4個維度，探討新時代加強大學生愛國主義教育的有效途徑。

關鍵詞：榜樣精神；大學生；醫學生；愛國主義教育

引言

《新時代愛國主義教育實施綱要》緊扣時代主題，結合時代特色，對愛國主義教育的總體要求、群體對象、基本內容、載體手段、氛圍營造和組織保障等方面進行了深刻而全面的闡釋，指出要發揮先進典型的引領作用，以榜樣的力量激勵人、鼓舞人[1]。醫學生作為大學生群體中特殊而重要的存在，是國家醫療衛生事業發展的積極建設者，肩負著守護人民生命健康安全的神圣使命，在“健康中國”戰略建設中起到中流砥柱的作用。正因其獨特的專業屬性、社會角色的重要性及榜樣示范性等，決定了將榜樣精神融入醫學生愛國主義教育，既可以使他們從榜樣事跡中汲取力量、吸收養分，更能激發他們積蓄家國情、愛國志，為中華民族偉大復興貢獻自己的青春力量。

一、榜樣精神融入大學生愛國主義教育的內在價值

榜樣精神是新時代愛國主義和中國精神的集中體現，而愛國主義則是榜樣精神的核心驅動力，二者相互促進、共同發展。

（一）榜樣精神是新時代愛國主義精神的體現

榜樣精神是一種具有深厚文化內涵和廣泛社會影響力的精神品質，是先進人物或先進群體在特定時代背景下的道德實踐與面臨特定考驗做出的價值選擇。這些人物和群體通過自己的行動和成就，為社會樹立了值得學習和效仿的典范，激勵著更多人見賢思齊、爭做先鋒。從榜樣精神與愛國主義的互動作用來看，一方面愛國主義是榜樣精神產生和形成的力量源泉，另一方面榜樣精神促進了愛國主義的內涵升華。榜樣精神充分體現了迎難而上的勇氣、勤勞奮斗的志氣、堅韌不拔的豪氣，這樣的責任與擔當足以感染和影響每一個人，能夠激發大學生們的愛國熱情、職業道德和社會責任感，使大學生愛國主義教育更具親和力和針對性，提升人才培養質量。

（二）榜樣精神是愛國主義的重要價值維度

“愛國是人世間最深沉、最持久的情感，是一個人立德之源、立功之本”[2]。榜樣精神來源于深刻的愛國主義情感，是由愛國、愛中國特色社會主義、愛人民、愛家鄉結合而成的有機整體。高校思想政治教育工作應積極引導大學生充分了解新時代背景下中國的大國擔當，使學生自覺形成對中國特色社會主義的思想認知、情感認同和行動自覺，將愛國精神轉化為愛國行動，強化社會責任擔當。推動大學生愛國主義教育形成持續效應和長效機制，更好地傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化，推進社會主義核心價值觀深化落實。

（三）榜樣精神是當代愛國主義精神的情感表達

從知情意行的角度出發，榜樣精神與愛國主義有著極強的耦合度。在“新時代”和“健康中國”建設的雙重時代背景下，醫學生在面對“生命所系、性命相托”的責任與使命時，對榜樣精神，尤其是醫療衛生戰線上涌現出的榜樣和榜樣群體優秀事跡的接受度較高，更易從榜樣精神學習中增強職業認同感、價值觀、歸屬感，更能夠堅定作為醫生的職業信仰，將情感認知與行動實踐相結合，做到知行合一，著力提高醫學生的職業歸屬感和核心勝任力。

二、醫學生愛國主義教育的現實情況

課題組就醫學生愛國主義認知和行為習慣開展了問卷調查和個別訪談，結果顯示當代醫學生普遍具備較高的國家認同感和民族自信心，能夠深刻認識中華民族豐富深厚的歷史文化[3]。他們為祖國的快速發展取得的偉大成就感到驕傲和自豪，愿意投身建設發展祖國的實踐中。

（一）新媒體成為醫學生關注時事、表達愛國情感的主要渠道

網絡信息化發展，移動終端的高普及率，新媒體對學生學習、生活的影響作用突出。調研發現，90%以上的醫學生主要通過微博、微信等網絡媒介關注國家大事，做出這一選擇的主要原因是新媒體傳播速度快，即時參與交流互動，獲取更全面的信息。學校開設的思政課成為學生系統性獲得愛國主義教育的重要方式，但學習主動性不強、內驅力不夠，往往難以形成深刻的印象和記憶，學習效果不理想。

（二）醫學生愛國主義教育形式單一，吸引力不夠

參與調查的醫學生反映，統一的思政教學、主題活動，自主開展的時政新聞學習、愛國主義題材的影視劇是學生培養愛國情感的主要方式。在思政課程的學習中，存在因課程對學生的吸引力不足，實踐教學活動參與較少，學習的內容與個人發展需求結合度不高等原因引發的學生學習興趣和動力不足的情況。同時，醫學人才的培養過程存在專業學習、臨床實踐、實驗課程任務繁重的問題，學生將大部分的學習時間和精力投入在專業學習中，對于愛國主義相關內容的學習被動，缺乏較好的學習方法，學習效果難以保證。

（三）愛國情感認知與愛國實踐契合度不強

通過調研數據分析發現，53%以上的醫學生認為愛國主要靠自覺地行動，專業的理論教育對提升愛國行動作用不大，在提升愛國主義教育實效上，實踐的力量遠遠大于學習；37%的醫學生認為從小進行的愛國主義教育已經足夠，對于高校開展愛國主義教育活動的認可度不高；12%的醫學生認為愛國情感是內在的觀念認知和情感認同，很難在日常生活中通過具體行動體現，存在對愛國主義認知程度高而實踐能力低的情況，醫學院校愛國主義教育還有持續深入推進的必要。

三、榜樣精神融入醫學生愛國主義教育的實施路徑

榜樣精神中體現的可貴品質常常融入典型人物的感人事跡中，賦予了愛國主義新的時代意義，將愛國主義具象化，是開展愛國主義教育的生動案例和實踐教材。

（一）構建榜樣精神融入醫學生愛國主義教育的協同育人矩陣

思政課教師、專業課教師、輔導員等在將榜樣精神融入教學時，要注意隱性教育與顯性教育相結合的優勢，在教學實踐中，以生動的語言豐富呈現，豐富教學內容，引導學生深入理解新時代愛國主義精神的豐富內涵和時代價值，激發學生愛國情懷和憂國憂民的情感。

1.充分發揮思想政治理論課的主渠道作用

強化其政治引領和價值導向功能。組織思政課教師集體備課，充分挖掘榜樣典型人物和事跡，將其作為教育資源，通過課堂講解、實踐教學、案例分析等方式，向醫學生傳遞榜樣精神，通過情感體驗、心理認同以及榜樣力量的展現，深化對榜樣精神的理解與認同。

2.積極調動專業課教師的引導作用

專業課教師即知識的傳授者，也是價值觀的引導者。專業課教師應將醫療衛生戰線上涌現出的榜樣事跡和精神與醫學專業知識相結合，從臨床實踐中提煉出具體的醫學知識點，如科學研究規律、公共衛生事件防控的科學原理、醫護人員的職業精神等，通過案例分析、情景教學等方式，將榜樣精神融入專業課教學中。

3.強化輔導員的協調功能

輔導員要與思想政治理論課教師和專業課教師保持密切合作。共同制定教學計劃，協同開展第二課堂教學活動，確保榜樣精神能夠全面、深入地融入醫學生的教育中。輔導員應結合愛國主義教育，幫助學生更好地理解和應用榜樣精神。

（二）構建榜樣精神融入醫學生愛國主義教育的資源平臺矩陣

通過多平臺、多維度的教育資源整合，將榜樣精神與愛國主義教育深度結合，為醫學生提供一個全面、系統、深入的學習與實踐平臺，提升醫學生的職業使命感。

1.講好榜樣故事，豐富愛國主義教育內容

將榜樣精神轉化為提升愛國主義教育實效性、生動性的有形資源。深入挖掘與醫學生職業素養、專業精神培育密切相關的典型意義，例如，十大最美醫生典型故事背后的愛國主義精神，展現醫護人員敬佑生命、救死扶傷，醫療科研工作者砥礪深耕、履踐致遠的精神品質。在講述榜樣故事時，要緊密結合新時代特征，賦予故事新的時代內涵。圍繞其中展現出的團結協作、科學精神、責任擔當等方面進行深入挖掘和闡述，引導醫學生從中汲取力量，堅定信心，共同應對未來的挑戰，使榜樣精神在醫學生職業道德素養培育，促進專業水平提升等方面發揮積極作用，形成持續效應和長效機制。

2.發揮專業優勢，促進愛國主義教育實踐

在榜樣精神融入醫學生愛國主義教育的過程中，可以通過實踐教學和活動，鼓勵引導醫學生結合實際，發揮專業特長，走出校園、走向社會，用自己的所學和所長投入到基層、社區服務的第一線，在“健康中國”建設過程中當好參與者、踐行者、宣傳者，積極承擔醫學生的社會責任，在勞動中厚植愛國主義情懷，培養奮斗精神，彰顯新時代青年的責任和擔當。

3.豐富校園文化建設

通過文化宣傳欄、校內櫥窗、校內電子屏、校報、校刊等宣傳展示，營造榜樣精神宣傳教育氛圍，形成校園文化。在校園內建設優秀典型人文主題雕塑、文化墻等景觀設施，宣傳全國“最美醫生”先進事跡和崇高精神，樹立榜樣力量，激發學生的愛國情懷，潛移默化地影響學生。

（三）構建榜樣精神融入醫學生愛國主義教育的網絡育人新媒體矩陣

將現代信息傳播技術和醫學生教育特點相結合，創新教育舉措，提供互動的新媒體學習平臺，促進愛國主義教育在醫學生中的深入傳播和實踐。

1.組建網絡思政育人團隊

在高校從事大學生思想政治工作的隊伍中挖掘和培育一批具備網絡話語權和網絡素養的職業化、專業化的教師開展網絡育人工作。通過聯動各方、凝聚力量，通過全方位、多層次的協同合作，打造高校網絡思想政治教育的合力網，加快構建“大學工、大思政”工作體系，實現全程全員全方位育人新格局。同時充分發揮學生群體中“KOL”的作用，通過他們的聲音，傳遞青春正能量。充分發揮學生的主觀能動性，形成“一核多支點”的網絡育人新媒體立體架構。

2.建設完善新媒體渠道

新媒體平臺已成為大學生獲取信息最直接、最重要的渠道。榜樣精神融入醫學生愛國主義教育需要加強對新媒體的靈活運用，豐富和拓展教育的形式載體。如新浪微博、微信公眾號、貼吧、QQ空間開辦專欄，發掘醫學生參與社會服務實踐的好故事，對深入基層、服務基層的醫護人員、師長、志愿工作者的生動故事進行采訪，采用大學生喜愛的新媒體技術，運用好AI智能、四維動畫網絡新技術，制作推文、微視頻，提升愛國主義教育的生動性。通過熱點話題的交流討論和互動，擴展愛國主義教育的覆蓋面和影響力，形成積極正面、充滿正能量的網絡思想政治教育陣地。

3.開展專題宣講

邀請校外宣講團，組建學生宣講團，調動醫學院校醫護、教師資源，組織團學干部、學生團員積極參與，分享交流優秀事跡和實踐經驗的體會和感悟，突出愛國情感與精神力量的傳遞，通過身邊人、身邊事的講述，達到情感共鳴，發揮榜樣示范和朋輩教育的作用。

（四）構建榜樣精神融入醫學生愛國主義教育評價反饋矩陣

根據醫學生的現實表現，做好行為觀察、跟蹤隨訪、意見收集。通過系統教育、情感激發、意志培養和行動實踐等具體反饋，使榜樣精神真正融入醫學生的內心并轉化為實際行動，進而構建醫學生愛國主義教育的長效機制。

1.從“知”的層面

深化醫學生對榜樣精神的理解和認識。這包括組織系統的課程學習，讓醫學生全面了解榜樣精神所孕育的內涵、價值和意義。同時，可以通過專題講座、座談會等形式，邀請醫療專家和志愿服務者分享他們的親身經歷和感悟，使醫學生更直觀地感受到榜樣精神的力量。

2.在“情”的層面

激發醫學生對榜樣的情感認同。感悟優秀醫護人員、醫療科研工作者的典型事跡，展示無私奉獻和勇敢擔當的精神，讓醫學生在情感上產生共鳴。此外，可以組織觀看全國“最美醫生”、感動中國醫學人物事跡等影視資料，讓醫學生在視覺上受到沖擊，情感上得到升華。

3.在“意”的層面

引導醫學生形成堅定地奉獻醫療衛生事業的意志。通過小組討論、案例分析等方式，讓醫學生深入思考和探討榜樣精神的價值所在，從而形成自己的理解和看法。同時，可以開展社會實踐活動，讓醫學生在實踐中感受榜樣所展現的偉大力量，從而堅定自己的信念和意志。

4.在“行”的層面

鼓勵醫學生將榜樣精神付諸實踐。通過組織志愿服務活動、實習實踐等方式，讓醫學生在實際行動中踐行榜樣精神，展現他們的愛國情懷和社會責任感。

結語

總之，以《新時代愛國主義教育實施綱要》為總綱和目標，遵循新時代青年愛國主義教育要理論與實踐相結合的路線，將榜樣精神作為大學生愛國主義教育的重要內容，是必要的、可行的。尤其是在醫學生中開展以榜樣精神為主題的愛國主義教育，充分發揮愛國主義精神的價值指引作用，促使醫學生將對祖國和民族的認同和熱愛轉化為協調國家利益和個人利益的行為規范，演化為自身的行為準則，在培養醫學生服務“健康中國”建設能力同時，激勵其主動承擔起國家發展建設的歷史使命。

參考文獻：

[1]中共中央、國務院印發《新時代愛國主義教育實施綱要》[J].陜西教育（綜合版），2019，（12）：5-6.

[2]袁自煌.用愛國主義精神為大學生的人生立柱架梁[N].《光明日報》，2019-11-26（14）.

[3]王欣.以校史文化為特色的大學生網絡文化工作室建設策略探析[J].教師，2022（25）：9-11.