財經素養教育對大學生創業就業的影響

隨著時代的變遷和社會需求的不斷演變，“新財經”的提出引起了人們對財經領域的關注。在這一背景下，大學生財經素養教育不僅面臨挑戰，更蘊含著巨大的機遇。為了培養學生具備財經素養能力以提升未來的創業就業水平，需要在學校開展財經素養教育與創業就業的整合行動，幫助學生樹立正確三觀，為學生今后創業就業奠定良好基礎。但在新的時代背景下，院校開展財經素養教育與創業就業的跨學科整合行動還存在一定問題與不足。基于此，本文通過研究與討論，提出了財經素養教育與創業就業整合教學有效提升的策略。

一、前言

新文科建設理念于2018年提出，從新文科建設視角來看，財經專業在學科劃分上存在一定問題，與其他學科之間的融合效果欠佳。對于大學生群體而言，具備一定財經知識，并擁有良好的財經素養至關重要。大學生在創新創業活動中表現活躍，具備豐富的專業知識和一定的財經素養，具有敏捷的思維和接受新知識的能力。據2019年全國大學生財商調查數據顯示，我國有60%的大學生對于財經知識有一定的需求，有43%的大學生認為財經素養培育工作的開展對于自身財富管理非常重要，但不知道怎么學習，從哪里學起。據國家統計局數據，2022年公安機關受理詐騙案件數高達542576起，一年中，全國約有330萬名大學生遭受網絡詐騙。大學生群體成為電信詐騙的重災區。這些數據反映出大學生財經素養不足以及風險意識淡漠。因此，研究財經素養教育對大學生創業就業能力的影響，符合當前社會經濟發展的需求。

二、大學生財經素養教育與創業就業

（一）大學生財經素養教育的發展機遇

數字經濟的快速發展和金融科技的日益普及，大學生可以更便捷地獲取財經知識并參與實踐活動，促進財經素養的提升。面對全球化背景下不斷深化的經濟交流與合作，大學生財經素養教育呈現出國際化需求。通過開展國際交流與項目合作，大學生可以深入了解不同國家的財經體系和文化，拓寬視野，提升綜合素養。“新財經”強調創新、創業與跨界合作。通過參與創業孵化計劃、實習實訓等活動，大學生可以在實踐中提升財經素養，培養創新精神和實踐能力。抓住機遇，積極應對挑戰，將有助于大學生更好地適應時代發展的需要，提升財經素養水平，為未來的創新創業活動奠定堅實基礎。

（二）大學生在創業就業領域的發展機遇

大學生具有較高的學習能力和創新意識，能夠適應快速變化的市場環境。他們在大學期間接受系統的專業培訓和知識教育，具備了理論基礎和實踐能力，能夠快速適應新興行業和新技術的發展趨勢。他們樂于接受挑戰和創新嘗試，更愿意承擔風險，追求個人夢想和價值。這種積極的創業態度和激情有助于開拓市場、發展業務。數字化和科技化趨勢為大學生創業提供了更廣闊的空間和更多機遇。新興科技如互聯網、人工智能、區塊鏈等應用，為大學生創業者帶來更多創新機會，通過技術手段可以實現項目推廣和商業化。各級政府鼓勵和支持大學生創業，出臺一系列政策如創業補貼、培訓和孵化基地，為大學生創業提供更多資源支持和發展機會。2023年各級政府各類資金直接支持就業創業超過3000億元。

三、財經素養教育與創業就業整合的問題與挑戰

（一）教育體系分割

傳統教育體系習慣將不同學科領域劃分為獨立的學科，強調專業化的教學和培養。財經素養教育和創業就業教育通常分別屬于財經管理和商業管理等不同學科領域，學校課程設置和教學模式存在著較大的分割。當前的財經素養教育注重對財經知識和理財技能的培養，創業就業教育則側重于培養創新精神、實踐能力和團隊合作等，這導致財經素養教育與創業就業教育在整合過程中不僅需要脫離傳統的教育體系，跨越學科和機構之間的壁壘，還需要重構課程設置和教學模式。

（二）學科交叉的難度

財經素養教育和創業就業教育涉及不同學科領域的知識和技能。財經素養教育側重于財務管理、投資理財、經濟學等財經領域的知識，通常注重理論知識的傳授和分析，強調數學和邏輯能力，培養學生的財務分析、財務決策等技能。創業就業教育涉及市場營銷、商業計劃、創新管理等創業領域的知識，更側重于實踐能力和創新精神，注重培養學生的創新意識、團隊管理等技能。這些知識內容龐大而復雜，交叉融合需要學生具備跨學科的學習能力和較強的綜合能力。由于傳統教育模式下的學科分隔，不同學科的教學內容和學習方式存在差異，在整合過程中可能會面臨學科交叉難度較大的挑戰。

（三）學生的認知和接受度

學生對于財經素養教育和創業就業教育整合的理解和接受程度也可能存在差異，需要適應整合后的教學模式，理解兩者之間的關聯和意義。由于傳統教育模式下的學科分隔，學生可能對學科交叉教育產生抵觸，難以接受跨學科的教學內容和學習方式。部分學生可能主要接受傳統的學科分科培養，對跨學科整合教育的概念和優勢了解不深，導致理解和接受程度較低。認知水平和心智成熟度也會影響他們對整合教育的理解和接受程度。一些對跨學科學習有較高認知水平和思維能力的學生可能更容易理解和接受整合教育，而一些認知水平偏低或者思維方式固化的學生可能存在一定的接受阻力。

（四）缺乏系統化評價標準

財經素養和創業能力是一個綜合性的概念，涉及知識、技能、態度和價值觀等多個方面。然而，目前在教育領域中缺乏統一的、全面的評價標準來衡量學生的財經素養和創業能力。現有的評價方法偏向于傳統的學術考核或單一維度的評估，難以全面反映學生在財經素養和創業領域的表現。傳統的考試、論文、作業等評價方式過于片面，無法完全評估學生的動手能力、創新能力和團隊協作能力等實踐技能，造成了能力測評的片面性。財經素養和創業能力的培養需要長期的實踐和積累，但目前的評價體系往往偏向于短期內的成績表現，難以全面考量學生的綜合能力和潛力。缺乏長期跟蹤和評估機制，使得學生在實踐過程中所獲得的經驗和能力難以得到有效評價和反饋。

四、財經素養教育與創業就業的融合策略

（一）跨學科整合課程設計

跨學科課程整合是促進學生全面發展，提升學生核心素養的重要途徑。學校應將財經素養教育與創業就業的課程整合納入整體課程建設中，進行相應的頂層設計。一是確定整合課程的終極目標和具體學習目標，明確要求學生在財經素養和創業就業方面的能力提升；二是整合財務管理、市場營銷、創新管理等領域知識，結合實踐案例和項目，促進跨學科學習和能力培養；三是確定跨學科實踐項目內容和目標，包括團隊合作創業項目、實際財務管理案例分析等實踐活動。設計跨學科整合課程，將財經素養和創業就業教育內容結合起來，根據實施效果及時調整課程方案，解決教學過程中出現的問題，保證財經素養教育與創業就業教育的跨學科整合課程順利進行，促進學科交叉學習和能力培養。

（二）跨學科師資培訓

教師的跨學科素養水平是決定STEM教育成效的關鍵，是構建I-STEM教育新動態的源動力。STEM教育源于美國國家科學委員會，是集科學、技術、工程和數學教育的綱領性建議，旨在培養學習者的跨學科思維。自21世紀以來，I-STEM（整合式STEM）成為全球化背景下跨學科課程與教學的基本取向，I-STEM的整合新理念唯有通過教師有效的課程設計與教學實施才能轉化為學生綜合能力的提升。因此，要求教師在具備深厚的學科素養基礎上，跳出單一學科經驗的“舒適圈”，形成跨學科的素養。目前我國STEM教師多由在職教師接受專業發展培訓后兼任，因此需要培養一線在職教師以解決STEM教師專業性不足的問題。為了提供跨學科師資培訓，培養教師具備財經和創業知識的能力，推動教育體系的整合，一方面學校領導者應提升變革意識，制定有較強針對性和可操作性的STEM教師發展規劃，加強經費投入，提升教師開展I-STEM教學的意向；另一方面可以通過主題講座、同行互助、校企培訓等途徑，為教師提供面向跨學科素養的專業發展機會。培訓課程應包括多元化的教學方法、案例研究和最新的教育技術應用，以提升教師的教學能力和跨學科整合能力。教師應接受關于財經和創業知識領域的專業培訓，以更好地滿足跨學科教育的需求。

（三）引導學生綜合發展

引導學生綜合發展，能夠促進其對財經與創業的整合的理解，提升學生的認知和接受度。在教學過程中，可以通過強調實踐導向的教學方法，讓學生在實際操作中學習財經知識和創業技能，通過親身體驗加深對整合的認知，提升對實踐的接受度。比如結合真實生活中的成功或失敗案例，將財經與創業的實際情境引入課堂。學生通過分析和討論案例，了解財經素養與創業能力在實際創業過程中的應用和影響，同時提出開放式問題，激發學生思考與討論，引導他們從不同角度思考財經與創業的關系，增強對整合理念的認知。提供實踐項目機會，能夠讓學生在項目中綜合運用財經知識和創業技能，通過實踐體驗培養對整合理念的認知，利用真實案例教學，并引導學生深入分析案例中的財經與創業要素，讓他們從實例中理解兩者的融合。

（四）建立綜合評價體系

推動創業就業教育與財經素養教育的整合，要在構建評價指標體系中添加關乎二者的指標。在設定權重時，調查和分析不同的財經素養教育指標和創業就業教育指標對提高學生創業就業能力的影響程度，進而設定指標權重，提高評價體系的科學性和準確性。例如通過專家討論、學生問卷調查等方式，確定涉及財經素養教育和創業就業能力的關鍵指標，如財務管理能力、市場營銷能力、創新創業意識、行業實踐經驗等。這些指標應既符合財經素養教育的核心概念，又能反映學生對創業就業的準備程度，然后分析各個要素的特征，為建立科學的評價標準提供依據。通過評價來判斷學生在財經素養教育與創業就業整合的教學活動中，是否提升了財經素養水平以及對創業就業的知識掌握程度，衡量學生的綜合能力和潛力。在設定評價指標時，要建立綜合評價體系，包括財經素養和創業就業能力的評估指標，提高教育質量和效果評估的科學性和有效性。

結語：

“新財經”經濟理念的提出為財經素養教育與創業就業教育帶來了一定的機遇和挑戰。跨學科開展財經素養教育與創業就業之間的整合變得日益重要。通過創新的教育模式和實踐策略，學校可以為學生提供更全面的教育體驗，培養具有綜合能力和創新創業意識的人才。跨學科整合課程設計、跨學科師資培訓、引導學生綜合發展、建立綜合評價體系等有效策略，將為學生的發展提供更多機會和支持。在財經素養教育與創業就業的整合過程中，學校和企業的合作至關重要。跨學科教師的培養和創業孵化平臺的設立也將為學生的成長提供有力支持。通過共同努力，我們可以為大學生創造更加有利的學習和發展環境，培養出更多具有綜合能力和創業精神的人才，為社會和經濟發展注入新的活力與動力。