人力資本投資視角下江西省高職院校畢業生就業問題研究

人力資本投資直接影響著個人的就業能力，從而決定著個人在勞動力市場的就業狀態。在目前的經濟形勢下，高職院校畢業生就業問題一直備受社會關注。從人力資本投資的角度來看，為了提高畢業生的就業質量，除了學校教育以外，還需要從多個角度制定具體對策。本文通過深度分析人力資本投資對畢業生就業的影響，提出了一系列針對性的對策，以幫助畢業生提升就業質量，實現人力資本投資效益的最大化。

一、人力資本投資

（一）人力資本投資理論

根據人力資本投資理論，增加對教育的投資規模可以提升人的知識、技術和能力，從而增強其未來的生產與收入能力，從而為經濟的發展注入新的活力。這種投資回報不僅體現在個體層面，也在宏觀經濟層面上產生積極效應。教育的投資回報可以通過多個渠道體現。首先，受過良好教育的勞動者通常會更具競爭力，能夠從事更高級、更高收入的職業，從而創造更大的價值；其次，良好的教育可以促進創新和技術進步，從而提高生產率和經濟增長速度；最后，受過良好教育的勞動者還可以提高整體社會的勞動力素質，促進社會穩定和可持續發展。因此，教育投資已經成為一種普遍的人力資本投資方式。然而，隨著市場經濟形勢的震蕩，許多高職院校畢業生求職難、受聘待遇下降等現狀與大學生教育資本投入初衷相悖，這突顯了高職教育人力資本投資所面臨的挑戰。事實上，高職教育人力資本投資確實存在著一定的風險，尤其是在就業市場需求不確定、畢業生技能與崗位要求不匹配等情況下，這種風險就更加凸顯。

（二）人力資本投資風險的成因

1.投資具有長期性

人力資本投資是一種未來收入和消費的預支性投資，而且與物質投資不同，人力資本投資是不可逆的，一旦投資不能達到預期目標，就會導致損失。特別是在教育領域，由于教育是一個長期的過程，其成效會在未來很長一段時間內體現，因此增加了投資風險。另外，隨著社會環境的不斷變化，投資的不確定性也隨之增加，這對高職教育人力資本投資構成了挑戰。社會經濟形勢的變化、技術進步的影響、產業結構的調整等不確定因素都會對人力資本的價值產生影響，進而影響投資的回報效果。首先，人力資本投資與時間息息相關。作為一種時間投資，它不能像其他資產一樣充分收回。如果投資未能實現預期目標，家庭和個人將面臨損失，而這種損失很難進行補救。這種不可逆的特性使得人力資本投資的風險更加突出，需要投資者在做出決策時更加謹慎；其次，人力資本投資是一個長期過程。盡管投資會在未來產生效益，但這種效益往往需要跨越數年甚至整個生命周期來實現。由于這種效益的延遲，投資者很難在短期內得到明顯的回報，這增加了投資的不確定性和風險；最后，社會環境的變化也會對人力資本投資產生重要影響。隨著時代的變遷和技術的發展，人力資本的市場價值也會不斷變化。這種變化性使得投資者需要更加審慎地考慮未來的變化、行業的發展趨勢以及自己的職業規劃，以降低投資風險。總之，投資者和社會都需要對此有清醒的認識，并采取相應的措施來降低風險、提高投資效益，從而確保投資穩妥及人力資本價值的最大化。

2.投資具有不確定性

人力資本投資與物資資本DT9py0Q+fWWHTDDqOO8M/6n3XqIMOOVSZnSG4Di3jeA=的投資存在著很大的區別。人力資本因其存在于個體身上，因此不能像物資資本那樣被剝離、轉讓或出售，這給人力資本投資帶來了獨特的風險和不確定性。首先，由于人力資本無法分離，因此它受到個體因素、社會環境、個人選擇等多種因素的影響。與物資資本不同，人力資本的質量和效益受到個體自身能力、健康狀況、意愿、教育背景等因素的制約，這增加了人力資本投資的風險；其次，人力資本的投資往往需要更長期的考量和觀察。由于人力資本的生成和發揮需要較長的時間，投資者很難在短期內準確評估其價值和效益，這增加了投資決策的不確定性和風險；最后，人力資本投資的回報通常受多種復雜因素影響，包括市場需求、技術變革、行業發展等因素，這也增加了投資的不確定性。此外，由于人力資本的價值受到社會環境和市場變化的影響，其風險也比物資資本投資更為復雜和多樣化。因此，對于個體和社會來說，理解和評估人力資本投資的風險和不確定性，樹立正確的投資觀念，加強教育培訓、健康保障以及市場監管，提高投資效率和效益，對于提升整體社會人力資本質量和實現可持續發展非常關鍵。

二、江西省高職院校畢業生就業存在的主要問題

（一）學校方面

1.人才培養方向與市場需求存在差異

高職院校的教育體制和教育內容對于人力資本質量有著至關重要的影響。當前江西省許多高職院校在專業設置和人才培養方向上存在著嚴重的問題，其中包括：開設熱門專業而忽視當地經濟發展需求，盲目投入導致資源浪費；人才培養方向趨向“同質化”等。高職院校的教育體制和教育內容應與市場需求和產業發展相結合。如果專業設置過于趨同，過于追求熱門專業，而忽視了當地經濟發展的需求和差異性，將導致所培養的人才無法適應實際崗位需要。這不僅浪費了人力資源和教育資源，也給學生的就業和未來發展帶來了嚴峻的挑戰。在當前社會背景下，教育與市場需求的緊密對接變得尤為重要。而高職院校作為培養實用型人才的重要陣地，其專業設置和人才培養方向直接關系到學生的就業前景和社會發展的需要。這一問題不僅僅關系到高職院校自身的發展和變革，更是一個系統性的問題。對于高職院校來說，推動教育內容與市場需求對接，需要從專業設置、教學內容安排、校企合作等多個方面入手，進行深入的調查和分析，從而積極尋求可行的改進途徑。

2.對畢業生就業缺乏有效指導

盡管高等教育所推崇的理論教育在某種程度上為學生提供了堅實的理論基礎，但其與現代企業的崗位需求存在一定的差異。教育內容與社會需求的偏差，也確實引發了諸多問題。高職院校畢業生通常在面對就業市場時感到無措，這種現象在一定程度上反映了就業指導中心所面臨的挑戰。例如一些畢業生在從“在校學生”向“社會人”轉變的過程中很難放平心態，對于就業方向和收入的期望值過高，一旦愿望與現實出現較大落差，就會產生極大的就業焦慮。在擇業過程中，畢業生往往需要更專業化、科學化指導。江西省高職院校在就業指導方面仍然存在較多問題。例如，課程開設的隨意性較大、缺乏統一的教學標準、課程內容過于散碎等，這樣很難為畢業生就業提供系統性的幫助。因此，需要重新審視高職院校就業指導中心，并進行必要的改革。這可能包括提供更專業的培訓和支持措施，以確保工作人員能夠為畢業生提供更有效的幫助與指導。同時，需要突出就業指導中心的重要性，從而使其成為能夠對畢業生就業起到重要推動作用的一個機構。

（二）家庭和個人方面

隨著高等教育普及化，很多家庭和個人可能因盲目跟風而在教育上過度投資，這導致了教育資源的浪費和勞動力市場的失業問題。從江西省高職院校畢業生就業反饋情況來看，由于學生和家庭在進行教育選擇時缺乏足夠的信息和理性判斷，因此導致了教育投資不夠精確和有效。同時，由于前期投資回報不明顯，學生和家庭可能會盲目加大對教育的投資力度，進一步加大了高職人才教育結構與市場需求人才結構不一致的問題，從而導致教育投入和產出不成正比。事實上，產生這種現象的原因可能是多方面的，包括社會輿論、家庭壓力、學校宣傳等。解決這一問題可能需要政府、教育機構以及社會各個方面的努力。

三、人力資本投資視角下解決江西省高職院校畢業生就業問題的具體對策

（一）學校降低人力資本投資風險的對策

1.根據市場需求調整教育體制和專業設置

高職院校的專業設置對于人力資本的質量和社會適應性具有重要影響。尤其是在當前市場需求急劇變化的情況下，高職院校需要更加注重調整教育內容和學生培養方向，使之能夠更好地適應當地經濟發展的需求。針對江西省許多高職院校在專業設置上不合理、趨同現象嚴重的問題，可以采取以下措施進行改進從而更好地滿足社會需求，提高人力資本的質量。

第一，深入調研和預測。江西省高職院校應該深入了解當地經濟發展的實際需求，加強與當地企業和行業協會的溝通與合作，開展行業需求調研與預測，了解本地區域經濟發展的趨勢和行業用工需求，并根據調研結果合理調整專業設置和課程設置。

第二，實施市場導向教育。江西省高職院校可以構建校企合作平臺，引導學生參與實習和項目實踐活動，幫助他們更好地了解市場需求，增強其實際操作能力和適應性。同時也可以建立校企合作實訓基地，讓學生在校期間深入實踐，了解行業實際需求，從而培養符合市場需求的實用型人才。

第三，加強就業市場信息反饋。建立畢業生就業信息反饋機制，及時獲取畢業生就業情況和用人單位對應信息，從而為學校調整專業設置和教學內容提供參考。在此基礎上，高職院校還可以邀請相關行業的實踐專家及行業顧問加入教學團隊，指導專業設置和教學內容的調整，確保培養出來的人才符合實際用工需求。

2.強化就業指導

缺乏專業化的就業指導和資源支持可能影響學生的就業質量和就業競爭力。針對這一問題，江西省高職院校可以采取以下措施進行改進和完善：第一，強化師資隊伍建設。江西省高職院校可以加強對就業指導中心工作人員的培訓和專業化補充，引進具有豐富職業指導經驗和資源的專業人士，從而提高就業指導的專業性和針對性。同時也可以制定定期的培訓計劃，邀請具有豐富職業指導經驗的專業人士以及行業專家，為就業指導中心工作人員提供專業知識和技能的培訓，提高其就業指導工作質量。

第二，拓展服務內容。除了就業政策的介紹和就業信息發布，就業指導中心還可以增加職業規劃、求職技巧、面試輔導、個人簡歷撰寫等方面的指導內容，從而提供更全面的就業輔導服務。例如在職業規劃輔導方面，為學生提供個性化的職業規劃指導，包括對個人興趣、能力和價值觀的分析，依據行業和市場需求制定職業發展規劃；在求職技巧和面試輔導方面，提供針對不同行業和職位的求職技巧培訓，傳授面試技巧，進行模擬面試，幫助學生提高就業面試的成功率；在個人簡歷撰寫方面，協助學生撰寫個人簡歷和求職信，指導其如何突出個人優勢和專長，以吸引用人單位的關注；在職業素養培養方面，提供職場素養培訓，包括溝通技巧、人際關系處理、自我管理等，并關注職場中需要的軟實力和人際交往能力。

第三，江西省高職院校還應提供多元化的就業資源，例如就業指導中心可以積極舉辦校園招聘會、職業講座、企業實習及校企合作等活動，從而為學生提供更多實際就業機會和經驗。

（二）個人和家庭降低人力資本投資風險的對策

第一，高職院校畢業生在面對嚴峻的就業形勢時，應理性認識現實并樹立正確的人生觀和擇業觀。因此，江西省高職畢業生可以從多個方面入手，例如理性分析就業形勢，了解就業市場的需求和趨勢，為自己的職業規劃提供客觀的參考；客觀評價自身，對自己的專業、興趣、能力進行客觀評價，找到自己的優勢和劣勢，從而更準確地選擇適合自己的職業道路；平衡專業知識和個人發展，在選擇工作時，綜合考慮自己的專業知識、興趣愛好、能力和個性特點，找到最適合自己發展的方向等。

第二，高職院校畢業生要與時俱進，不斷地提升自身的人力資本。在學習本專業知識的基礎上，不斷加強跨專業學科的學習，實現專業間的知識交叉與滲透，同時提高自身的科研能力和綜合素質，培養自身的團隊協作意識，使自己成為社會需要的復合型人才，增強自身的就業競爭力。

第三，高職院校畢業生的就業問題，需要學校、企業和畢業生個人共同協作，在建立健全就業服務體系的基礎上，促進畢業生就業能力和市場需求的匹配，從而為高職院校畢業生提供更多就業機會和發展空間。

（作者單位：吉安職業技術學院）

作者簡介：

劉文婕，女，1987年10月出生，漢族，江西吉安人，碩士，講師。研究方向：電子商務、管理學。

王炘，男，1988年3月出生，漢族，江西吉安人，碩士，工程師。研究方向：移動互聯網。

康婷，女，1989年出生，碩士。研究方向：電商視覺設計、視覺形象。

基金項目：江西省教育科學“十四五”規劃課題“江西省高職院校畢業生就業區域流向及引導策略研究——基于人力資本投資視角。