互聯網背景下高職院校大學生就業能力培養的研究

摘要：隨著互聯網技術的迅猛發展，互聯網產業躍升為全球經濟的重要支柱，我國亦緊跟步伐，全面進入互聯網時代。高職院校是孕育技術精英的搖籃，肩負著培育專業能力強、個人素養高的新時代人才的重任。在這一背景下，高職院校大學生就業能力培養不僅關乎學生個人的職業發展，還關系國家經濟的持續發展和社會的穩定。文章簡要概述互聯網背景下高職院校培養大學生就業能力的意義，提出互聯網背景下高職院校培養大學生就業能力存在的問題，探討互聯網背景下高職院校培養大學生就業能力的策略，旨在為廣大高職院校教育工作者提供借鑒和參考。

關鍵詞：互聯網；高職院校；大學生；就業能力；人才培養；策略

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）22-0073-04

在互聯網背景下，高職院校大學生的就業率和就業滿意度成為社會各界關注的焦點。就業教育是高職院校教育體系中的重要部分，直接影響學生未來的職業發展道路、個人成長以及社會適應能力。一個完善的就業教育體系，對于幫助學生樹立正確的職業觀念，掌握必要的專業技能，形成健康的職業道德素養，具有重要作用。在開展職業教育時，高職院校應將專業課程與就業教育深度融合，通過專業課程的教學，潛移默化地向學生滲透職業理念，培養他們的職業素養。同時，高職院校應積極發揮互聯網技術的優勢，利用在線資源、網絡平臺等工具，大力促進學生的職業發展，幫助他們制訂并實現職業生涯規劃。

一、互聯網背景下高職院校培養大學生就業能力的意義

1.明確就業目標，提高就業競爭力

在互聯網背景下，高職院校大學生面臨著日益激烈的就業競爭?；ヂ摼W可為學生提供海量的就業信息和資源，使他們能夠更加全面地了解市場需求和職業發展趨勢。通過在線平臺，學生可以瀏覽各類招聘信息，獲取最新的行業動態，從而明確自己的就業目標[1]。同時，互聯網可為學生提供豐富的在線學習資源和培訓課程，如項目管理、市場營銷、人力資源管理等，幫助他們提升專業技能和素養，增強自身的就業競爭力。明確就業目標后，學生能夠更加有針對性地準備求職材料，提升面試技巧，從而在激烈的就業市場中脫穎而出。

2.完善教育教學體系，提升教學質量

互聯網技術的廣泛應用對高職院校的教育教學體系具有深遠影響。通過將互聯網技術融入教學過程中，高職院校可以創新教學模式，豐富教學內容，提高教學效果?；ヂ摼W可為教師提供多樣化的教學資源和工具，使他們能夠設計更加生動、有趣的教學活動，激發學生的學習興趣。同時，互聯網可提供在線評估、反饋機制等教學輔助工具，有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，促進教學質量的持續提升。一個完善的教育教學體系能夠為學生提供更加全面、系統的知識和技能培養渠道，幫助他們更好地適應市場需求和職業發展要求[2]。

3.滿足市場需求，深化校企合作

隨著互聯網技術的不斷發展，各行各業對人才的需求也在不斷變化?；ヂ摼W企業的快速崛起和傳統行業的數字化轉型，使得社會對具備互聯網技能和創新能力的人才需求尤為迫切。高職院校是培養應用型人才的重要基地，應緊跟時代步伐，積極調整專業設置和課程設置，以滿足市場需求。通過與企業的緊密合作，高職院校可以了解企業的用人需求和職業發展趨勢，為學生提供更加貼近實際的實踐機會和就業崗位。同時，企業可以從高職院校獲得更多優秀的人才資源，共同推動產業的發展和創新。深化校企合作不僅有助于滿足市場需求，還能促進高職院校與企業的互利共贏，推動人才培養和產業發展的良性循環。

二、互聯網背景下高職院校培養大學生就業能力存在的問題

1.就業能力培養理念滯后

在互聯網背景下，傳統就業能力培養理念已顯得相對滯后。部分高職院校往往過于注重理論知識的傳授，而忽視對學生實際操作能力的培養。這種理念未能與時俱進，未能緊跟互聯網行業發展的步伐，導致學生缺乏與市場需求相匹配的專業技能和經驗。同時，傳統觀念對穩定就業和傳統行業的偏好，也會限制學生對互聯網等新興領域的探索，進一步削弱他們的就業競爭力[3]。

2.就業能力培養方式單一

當前，部分高職院校在培養大學生就業能力時，普遍采用的教學模式較為單一，主要以課堂教學為主，缺乏多樣化的培養方式，這種單一的培養方式導致學生難以獲得足夠的實踐機會和經驗，難以將理論知識與實際工作相結合。同時，隨著互聯網行業的快速發展，新興行業和職業不斷涌現，對大學生的綜合能力提出更高要求。然而，傳統的培養方式未能及時適應這些變化，導致學生缺乏與之匹配的專業技能和綜合素質，難以適應現代職場的多樣化需求[4]。

3.互聯網技術應用不足

在互聯網背景下，高職院校應充分利用互聯網技術的優勢，創新教學方式，提升教學質量。然而，部分高職院校的教學設施和資源更新滯后，未能及時引入先進的互聯網技術工具和平臺，這導致教師在教學過程中難以充分利用互聯網資源，影響教學效果和學生的學習體驗。同時，部分高職院校雖然意識到互聯網技術的重要性，但在實際運用中缺乏整體規劃和系統部署，導致技術應用零散、效果不佳，這不僅浪費教學資源，也難以達到預期的教學效果。

三、互聯網背景下高職院校培養大學生就業能力的策略

1.革新教育理念，推動教育創新

（1）更新就業觀念。在互聯網背景下，高職院校要更新傳統的就業觀念，引導學生適應互聯網時代的就業趨勢。首先，應該幫助學生認識到互聯網對就業市場的深刻影響，理解新興行業和職業的發展趨勢，從而樹立正確的就業目標。其次，要引導學生轉變對穩定就業和傳統行業的依賴，鼓勵他們積極探索互聯網創業等新興領域，培養創業精神和創新能力。最后，高職院?？梢酝ㄟ^舉辦講座、研討會等活動，邀請行業專家和企業代表分享互聯網行業的最新動態和人才需求，幫助學生了解市場需求，增強就業競爭力。

（2）樹立互聯網思維，重塑教育目標。在互聯網時代背景下，高職院校在培養大學生就業能力的過程中，必須樹立互聯網思維，重塑教育目標，以適應快速變化的社會需求和就業市場。首先，互聯網思維注重實效性和應用性。高職院校在教育目標設定上，應更加注重學生的實踐能力和應用能力。要通過與企業合作、開展實習實訓項目等方式，為學生提供更多的實踐機會，讓他們在實踐中學習和成長。同時，要注重課程內容的實用性，確保學生所學知識能夠與實際工作緊密結合。其次，互聯網思維強調創新、開放、協作和共享，這些理念同樣適用于教育領域。高職院校應關注學生的全面發展，不僅要重視專業技能的培養，還要注重學生的創新能力、團隊協作能力、批判性思維等軟技能的提升。同時，要鼓勵學生樹立終身學習的觀念，培養他們持續學習、自我提升的能力，以適應互聯網時代的快速變化。

（3）引入創新教育理念，提升教學效果。為了培養適應互聯網時代需求的高素質人才，高職院校需要引入創新教育理念，提升教學效果。首先，高職院?？梢越梃b互聯網企業的創新管理模式，將項目管理、團隊協作等理念融入課程教學，培養學生的創新能力和實踐能力。其次，創新教育理念強調對學生學習過程和結果的評價與反饋。通過多元化的評價方式，如自我評價、同伴評價、教師評價等，教師可以全面了解學生的學習情況。同時，教師應及時給予學生反饋，指出他們的優點和不足，幫助他們明確改進方向，這種及時的反饋可以讓學生更加清楚地了解學習情況，激發他們的學習動力[5]。

2.加強互聯網技術在就業能力培養中的應用

（1）優化課程設置，引入互聯網技術核心課程。高職院校在構建課程體系時，應充分考慮互聯網技術的核心要素，引入與互聯網技術緊密相關的課程，包括網站開發、移動應用開發、大數據分析、云計算等，旨在幫助學生系統掌握互聯網技術的基礎知識和操作技能。通過課程學習，學生能夠熟悉互聯網技術的最新發展動態，為未來的職業發展奠定堅實的技術基礎。

（2）創新教學模式，利用互聯網技術提升教學效果。傳統教學模式往往注重理論知識的傳授，而忽視實踐能力的培養。在互聯網背景下，高職院校應創新教學模式，充分利用互聯網技術的優勢，提升教學效果。例如，高職院?？梢圆捎镁€上線下相結合的混合式教學模式，讓學生既能在課堂上接受系統的理論知識講解，又能通過在線學習平臺獲取豐富的學習資源。此外，高職院校還可以利用虛擬實驗室、在線仿真工具等互聯網技術工具，為學生提供真實的實踐環境，增強他們的實踐操作能力。

（3）加強實踐環節，運用互聯網技術提升學生綜合能力。實踐是培養學生就業能力的重要環節。高職院校應加強與企業的合作，利用互聯網技術搭建實踐平臺，為學生提供更多的實踐機會[6]。例如，高職院校可以與企業合作開展遠程實習項目，讓學生在真實的工作環境中鍛煉自己的技能；高職院校可以組織參與互聯網行業的競賽和實踐活動，讓學生在實踐中積累經驗和提升能力。

3.豐富高職院校大學生就業能力培養的方式與途徑

（1）構建個性化職業發展指導體系。在互聯網技術支持下，高職院校可以利用大數據分析工具對學生的興趣、能力、性格等方面進行全面評估。通過收集學生在課程學習、實習實訓、社團活動等方面的數據，結合專業的職業傾向測試，為學生提供個性化的職業傾向分析報告，這有助于學生更清晰地了解自己的優勢和潛力，為未來的職業規劃提供參考。在互聯網時代，學生可以通過各種在線平臺和資源了解行業趨勢、就業市場和職業發展路徑等方面的信息。高職院校應鼓勵學生積極利用這些資源，拓展職業發展視野。同時，高職院?？梢越⒙殬I發展信息共享平臺，為學生提供豐富的職業發展資源和信息支持。

（2）注重綜合素質培養，提升跨學科能力。在互聯網背景下，企業對于具備跨學科知識和綜合能力的人才需求日益增加。為了使學生更好地適應這一趨勢，高職院校在培養學生就業能力時，必須高度重視綜合素質的培養，并努力提升學生的跨學科能力。高職院?？梢蚤_設跨學科課程，打破傳統學科壁壘，鼓勵學生跨領域學習。這些課程可以涵蓋多個學科領域，如信息技術、商業管理、人文社科等，讓學生在學習過程中形成跨學科的知識體系。通過這樣的課程設置，學生可以接觸到不同領域的知識，培養自己的跨學科思維和創新能力。高職院?？梢越M織綜合性實踐活動，讓學生在實踐中鍛煉綜合素質。這些活動可以包括跨學科項目合作、社會調查、創新創業競賽等，讓學生在實際操作中學會溝通、協作和解決問題。通過參與這些活動，學生不僅能夠提升自己的專業技能，還能夠培養團隊合作、創新思維和批判性思維等軟技能，為未來的職業發展奠定堅實基礎。

（3）加強國際化交流與合作。在互聯網背景下，國際交流與合作成為培養學生就業能力的重要途徑。高職院校應積極與國外高校、企業和機構建立合作關系，開展學生交換、短期訪學和國際合作項目等活動。通過國際化交流，學生可以了解不同國家的文化和行業發展趨勢，拓寬國際視野，提升跨文化溝通能力[7]。同時，高職院?？梢砸雵H化的教學資源和教學方法，提高教學的國際化水平，為學生未來的職業發展鋪平道路。

4.利用“互聯網+教育”模式提高學生的就業能力

（1）拓寬學生的就業渠道。隨著“互聯網+教育”模式的不斷發展，就業市場呈現出更加多元化和個性化的特點。高職院校可以充分利用互聯網技術，搭建在線招聘平臺，整合各類就業信息，為學生提供更加全面、及時的就業信息。同時，通過在線招聘平臺，學生可以更加便捷地與用人單位進行互動溝通，了解企業文化和崗位需求，提高求職的針對性和成功率。

（2）利用“互聯網+教育”模式為學生自主創業提供便利。高職院校可以通過開設創業課程、舉辦創業大賽等方式，激發學生的創業熱情和創新能力。同時，利用互聯網技術，學生可以在線獲取創業資源、了解創業政策、尋求創業伙伴等，降低創業門檻和風險。此外，高職院校可以鼓勵學生利用互聯網平臺進行線上創業實踐，如開設網店、運營自媒體賬號等。學生可以通過實踐積累創業經驗，提升商業運營和市場推廣能力，為未來的創業之路打下基礎[8]。

（3）利用“互聯網+教育”模式為學生提供豐富的實踐機會。通過參與在線項目和實踐活動，學生能夠在虛擬環境中模擬真實的工作場景，積累寶貴的實踐經驗，提升實際操作能力。這種線上實踐方式能夠使學生在正式步入職場前，就具備一定的職業素養。以“工商企業管理”課程為例，教師可以充分利用“互聯網+教育”模式，為學生設計線上實踐課程和模擬企業運營場景。學生通過參與這些課程和活動，能夠提前接觸真實的工作環境，學習并掌握實際操作技能，這種實踐方式使學生能夠在真實的工作環境中鍛煉自己，有效提升就業能力。

5.加強師資隊伍建設

（1）積極引進具有實踐經驗和創業經驗的教師。為了提升教師隊伍的整體素質，高職院校應積極引進具有實踐經驗和創業經驗的教師，這些教師不僅要具備豐富的行業經驗，還要將實際工作中的知識和技能傳授給學生，幫助學生更好地了解行業動態和職業要求。同時，教師的創業經驗能夠激發學生的創新意識和創業熱情，為學生未來的職業發展提供有力支持[9]。

（2）加強教師培訓，提升教師對“互聯網+”時代的認知和理解。在互聯網背景下，教師需要不斷更新知識和技能，以適應快速變化的市場需求和技術發展。因此，高職院校應加強對教師的培訓，提升他們對“互聯網+”時代的認知和理解。通過組織專題講座、研討會等活動，讓教師了解互聯網行業的發展趨勢和最新技術，掌握互聯網教學的方法和工具。同時，高職院?？梢怨膭罱處焻⑴c在線課程學習、學術交流等活動，不斷提升專業水平和教學能力。

四、結語

綜上所述，在互聯網背景下，高職院校如何培養大學生的就業能力，已成為教育領域關注的焦點。為了有效培養學生的就業能力，高職院校要革新教育理念、推動教育創新，加強互聯網技術在就業能力培養中的應用，豐富高職院校大學生就業能力培養的方式與途徑，利用“互聯網+教育”模式提高學生的就業能力，加強師資隊伍建設，以使高職院校大學生能夠在互聯網時代激烈的人才競爭中脫穎而出。

參考文獻：

[1]郭帥.“互聯網+”背景下高職院校創業人才培養現狀及對策[J].天津職業院校聯合學報，2021，23（12）：119-123.

[2]張盧輝.“互聯網+”時代高職院校創業就業教育創新路徑研究[J].延邊教育學院學報，2022，36（03）：63-65.

[3]趙雅媛，李鳳蘭，彭紅秀.論“互聯網+”風險社會中大學生就業行為策略的優化[J].學校黨建與思想教育，2021（23）：3.

[4]陳佳妮.互聯網背景下高職院校大學生就業能力培養[J].新疆職業大學學報，2022，30（03）：39-42.

[5]孫婷.互聯網+背景下高職院校創新創業教育模式構建[J].濟南職業學院學報，2021（02）：4.

[6]程志媛.CIPP模式下高職大學生就業能力培養策略芻論[J].成才之路，2023（32）：73-76.

[7]胡燁丹，王玉龍，江南.高質量發展背景下高職院校學生優質就業路徑探析[J].中國職業技術教育，2022（31）：5.

[8]羅堯成，周蜜.高職院校畢業生就業問題與對策建議———基于L市2015—2019年畢業生就業數據的分析[J].教育探索，2021（08）：58-61.

[9]章莉娟.新時代高職院校大學生就業核心競爭力培養體系研究[J].東華大學學報（社會科學版），2023，23（02）：96-102.

Research on the Cultivation of Higher Vocational College Students’ Employability under the Internet Background

Fang Di

（Xinyang Vocational and Technical College， Xinyang 464000， China）

Abstract： With the rapid development of Internet technology， the Internet industry has become an important pillar of the global economy. China has also followed suit and entered the Internet era in an all-round way. Vocational colleges are the cradle for nurturing technical elites， shouldering the responsibility of cultivating new era talents with strong professional abilities and high personal qualities. In this context， the cultivation of employment ability among vocational college students is not only related to their personal career development， but also to the sustainable development of the national economy and social stability. This paper briefly summarizes the significance of cultivating the employability of college students in higher vocational colleges under the Internet background， puts forward the problems existing in cultivating the employability of college students in higher vocational colleges under the Internet background， and discusses the strategies of cultivating the employability of college students in higher vocational colleges under the Internet background， in order to provide reference for educators in higher vocational colleges.

Key words： Internet；highervocationalcolleges；collegestudents；employability； talentcultivation；strategy