土地革命戰爭時期 中央蘇區的紀律教育

土地革命戰爭時期，以毛澤東同志為代表的中國共產黨人，創建了全國最大的革命根據地——中央革命根據地，即中央蘇區。1931年11月，中華蘇維埃共和國臨時中央政府在江西瑞金成立。由此，中國歷史掀開了嶄新一頁。

這一時期，黨在局部執政歷史條件下，以古田會議確立的“思想建黨、政治建軍”建黨建軍原則為指導，將紀律教育融入政治教育、干部訓練，鞏固了黨和軍隊的建設根基，鑄就了以堅定信念、求真務實、一心為民、清正廉潔、艱苦奮斗、爭創一流、無私奉獻等為主要內涵的蘇區精神。回顧和梳理這一時期的紀律教育實踐經驗，對于當前縱深推進全面從嚴治黨、加強黨的紀律建設具有重要借鑒意義。

“思想建黨、政治建軍”原則，為這一時期黨的紀律教育提供了指引

土地革命戰爭時期，黨及時調整中心任務，開展土地革命、武裝斗爭和根據地建設，農民成為革命的主力軍，極大地推動了中國革命的進程。但大量的農民和小資產階級出身的同志加入黨的隊伍中，使各種非無產階級思想在黨內出現。

1928年11月11日，《中共中央告全體同志書》就指出，要“強固黨的無產階級基礎”，“發展黨內政治的討論，提高政治的水平線”，“加緊黨內的政治教育，提高黨的理論”。

1928年，工農革命軍第四軍改稱工農紅軍第四軍，簡稱紅四軍。后來，隨著形勢發展和革命隊伍擴大，大量農民和小資產階級出身的同志加入紅四軍及其黨組織，加上當時環境險惡、戰斗頻繁、生活艱苦，部隊得不到及時教育和整訓，各種非無產階級思想在紅四軍內滋長，嚴重妨礙了貫徹執行黨的正確路線。1929年12月，古田會議召開，確立了“思想建黨、政治建軍”的建黨建軍原則。圍繞部隊中存在的極端民主化、非組織觀點、個人主義、盲動主義等黨規軍紀松懈問題，毛澤東在古田會議指出，“紅軍黨內最迫切的問題，要算是教育的問題。為了紅軍的健全與擴大，為了斗爭任務之能夠負荷，都要從黨內教育做起”，強調要“嚴格地執行紀律，廢止對紀律的敷衍現象”。同時，為嚴明紀律教育，健全黨的組織生活制度，杜絕部分黨員對紀律教育敷衍塞責的現象，古田會議特別要求針對“三大紀律建設的理由”等制作教材開展紀律教育，方式包括組織訓練班、上政治課等。

古田會議后，紅四軍內部采取包括紀律教育在內的種種措施，從而保證了黨的路線、方針、政策的執行，保證黨的團結與統一，保證人民軍隊的成長壯大，形成了強大的戰斗力與凝聚力。中央蘇區各級黨組織也根據中央有關指示和古田會議精神，開展紀律教育、s015+FWdEVLCtrEb1vkYCvd+szpE8HMezhk7IRqoiXU=紀律整頓。中華人民共和國成立后，有當事者撰文《古田會議后的一個連隊》，其中寫道：“古田會議的決議在各部隊逐漸貫徹……最根本的，是古田會議決議提高了全連官兵的覺悟程度。”這充分說明了古田會議決議對建設革命軍隊具有重大指導作用。

將紀律教育融入政治教育、干部訓練，為鍛造一支“鐵的紅軍”提供了堅強政治保障

紅軍素以紀律嚴明著稱，一貫重視紀律教育。1930年3月21日，紅四軍司令部發布第三號訓令——《整頓軍風紀的訓令》，強調：故于軍紀風紀一層，自應嚴為遵守，豈容稍有松懈，致生不良影響于群眾中，是以不嫌三令五申，務望各官兵一體遵照三條紀律六大注意，使紅軍精神及主旨深入于一般群眾，則實革命之利。這凸顯出我黨我軍紀律嚴明的顯著特征。雖然中央蘇區受敵人四面圍困的情況影響，沒有條件集中開展長時間的紀律教育，但各革命根據地、各部隊、各院校仍因地制宜，將紀律教育抓在經常、融入日常，取得了良好的教育效果。

在當時，抓軍紀就是抓黨紀，特別強調政治教育、紀律教育對黨和紅軍建設的基礎性作用。1933年，中華蘇維埃共和國全國政治工作會議指出，加緊軍事政治的教育保證軍事組織的紀律更加健全，提高軍事技術，來擴大百萬鐵的紅軍，完成我們光榮的歷史任務。老一輩無產階級革命家何長工在回憶中國人民抗日紅軍大學的訓練工作時提到，進行政治教育的總的目的是鞏固黨對紅軍的絕對領導，使每個學員都懂得為黨的事業英勇奮斗。為此，它的內容是以黨的綱領、政策來教育全體學員，借以提高全軍廣大指戰員的政治覺悟水平。

為開展好紀律教育，古田會議決議成為馬克思共產主義學校、中國人民抗日紅軍大學以及干部訓練班的學習教材。一些紅軍部隊，除了每天都進行一小時政治課，還通過讀報、個別談話等手段開展課外教育，并執行會報制度、建立干部研討會、組織黨支部學習教育等。

通過一系列切實有效的教育手段，黨和紅軍內存在的消極、敷衍、責任心差以及貪污腐化、官僚主義、軍閥殘余習氣等不良現象逐步得到肅清，黨和紅軍的建設得到進一步強化。

把紀律教育與防止懲辦制度、推動自覺維護紀律相結合，推動黨的事業更加興旺發達

黨的紀律建設曾經歷了一段曲折過程，出現了懲辦主義錯誤。一些地方的黨組織在執行紀律過程中，濫用組織手段，造成黨內恐慌，給黨的事業帶來一定程度的損害。

隨著中央蘇區黨的建設水平不斷提高，在總結經驗教訓的基礎上，中央蘇區各級黨組織在加強紀律建設、推進紀律教育過程中，提出既要嚴格執行紀律，又要防止懲辦制度，把執行紀律同教育同志、推動黨內同志自覺維護紀律結合起來。例如，閩西特委就提出，執行黨的紀律要站在教育同志觀點上不可專以懲辦制度。

1930年10月13日，贛西南特委召開會議討論組織問題，有同志指出，黨的紀律，一定要執行教育，一定要使同志了解而自動的執行。也有同志指出，紀律問題不僅是處罰，一定要有教育的意義……

這些都反映出逐步成長、日趨壯大的各級黨組織，開始更加注重運用教育手段推動黨內同志提高覺悟、自覺維護紀律。

正如多年后，在延安整風期間，黨中央各部委和延安的一些機關、學校開展的審查干部工作，便是黨為鞏固組織和保持隊伍純潔而實行的有效舉措。但在審查干部工作開展過程中，仍出現了一批冤假錯案。為此，黨中央立即采取一系列措施，及時糾正這些錯誤。

毛澤東同志主動承擔責任，多次向受到傷害的同志脫帽鞠躬、賠禮道歉。事后，毛澤東同志指出：實行懲前毖后、治病救人的方針，借以達到既要弄清思想又要團結同志這樣兩個目的。對于人的處理問題取慎重態度，既不含糊敷衍，又不損害同志，這是我們的黨興旺發達的標志之一。

（作者單位分別系中央黨史和文獻研究院第七研究部；內蒙古自治區包頭市第九中學）