協(xié)同發(fā)力擰緊防學(xué)生溺水總發(fā)條

協(xié)同發(fā)力擰緊防學(xué)生溺水總發(fā)條

據(jù)國(guó)家衛(wèi)生健康委和公安部不完全統(tǒng)計(jì)，溺水已成為中小學(xué)生暑期意外傷害致死的“頭號(hào)殺手”。人民網(wǎng)輿情數(shù)據(jù)中心發(fā)布的《2022中國(guó)青少年防溺水大數(shù)據(jù)報(bào)告》顯示，因溺水造成的傷亡居我國(guó)0歲至17歲年齡段首位，1歲至14歲溺水事故比率超40%。預(yù)防中小學(xué)生溺水，不僅關(guān)系到中小學(xué)生的生命安全以及健康成長(zhǎng)，也關(guān)系到每個(gè)學(xué)生家庭的幸福。為此，必須建立起家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府協(xié)同治理的長(zhǎng)效機(jī)制，明確各方責(zé)任，擰緊防學(xué)生溺水總發(fā)條，各司其職、疏堵結(jié)合，織牢防溺水的安全網(wǎng)。近期，湖南省專(zhuān)門(mén)針對(duì)中小學(xué)生預(yù)防溺水問(wèn)題出臺(tái)了一部地方性法規(guī)《湖南省預(yù)防中小學(xué)生溺水若干規(guī)定》，明確界定家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府在預(yù)防溺水工作中的責(zé)任。一是將父母或者其他監(jiān)護(hù)人預(yù)防孩子溺水的責(zé)任放在首位。二是強(qiáng)調(diào)以“導(dǎo)”的方式，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生掌握游泳技能，建設(shè)游泳場(chǎng)館滿(mǎn)足孩子玩水、游泳的需求，減少直至杜絕中小學(xué)生到野河道私自下水游泳。只有堵疏結(jié)合，尤其是在疏導(dǎo)上多發(fā)力，才能從源頭上預(yù)防、避免學(xué)生溺水事故。

（作者：熊丙奇摘編自《中國(guó)教育報(bào)》）

一道數(shù)學(xué)題之爭(zhēng)背后的教學(xué)新期待

近期，一則吐槽孩子數(shù)學(xué)試卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的視頻引起了全社會(huì)的關(guān)注。視頻顯示，題目給了一個(gè)病人的體溫記錄統(tǒng)計(jì)圖，最后問(wèn)：從以上統(tǒng)計(jì)圖中，你還能得到什么信息？孩子答：這個(gè)病人快好了。結(jié)果被扣掉4分。老師的扣分引起爭(zhēng)議，很多醫(yī)生表示對(duì)“病人”進(jìn)行了會(huì)診，“孩子沒(méi)說(shuō)錯(cuò)，請(qǐng)老師把這4分還給他。”這一爭(zhēng)議，無(wú)疑是給教師們過(guò)于追求標(biāo)準(zhǔn)答案而忽視對(duì)孩子發(fā)散思維、創(chuàng)新思維、批判思維培養(yǎng)的善意提醒。數(shù)學(xué)題是需要有標(biāo)準(zhǔn)答案的，命題不僅要把功夫花在題干上，也要花在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和參考答案上，而對(duì)于一些情境開(kāi)放題的參考答案不能統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，也不能“合理即可”，應(yīng)該要體現(xiàn)出對(duì)答案的水平層次劃分并且要預(yù)設(shè)幾個(gè)好的答案樣式，凸顯開(kāi)放題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的靈活性，不讓“標(biāo)準(zhǔn)答案”禁錮孩子們的思維，扼殺孩子們的創(chuàng)造力。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度至關(guān)重要，應(yīng)允許孩子們出奇、出格地思考，尊重、包容、欣賞孩子們的多元和個(gè)性化，小心翼翼地呵護(hù)孩子們的好奇心和創(chuàng)造力。

（作者：曾黎摘編自《中國(guó)教育報(bào)》）

暑期幼小銜接當(dāng)回歸習(xí)慣培養(yǎng)

近年來(lái)，國(guó)家三令五申嚴(yán)禁以幼小銜接班等名義面向?qū)W齡前兒童開(kāi)展線下學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)，但仍然擋不住一些家長(zhǎng)的“熱情”。據(jù)媒體報(bào)道，今年暑假期間幼小銜接招生廣告滿(mǎn)天飛，在“你敢讓孩子裸奔入學(xué)嗎”等廣告詞的強(qiáng)烈攻勢(shì)下，不少家長(zhǎng)將孩子送去了拼音、寫(xiě)字、英語(yǔ)等培訓(xùn)班。幼小銜接的過(guò)程具有長(zhǎng)期性，角色轉(zhuǎn)變具有漸進(jìn)性，兒童持久且有效的學(xué)習(xí)需要在充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、有安全感的家庭環(huán)境中進(jìn)行。所謂的幼小銜接焦慮其實(shí)大可不必，家長(zhǎng)首先要表現(xiàn)出即將成為小學(xué)生家長(zhǎng)的快樂(lè)以及對(duì)孩子未來(lái)生活的期待，這樣孩子才會(huì)對(duì)小學(xué)生活產(chǎn)生向往之情。在信息傳播高度發(fā)達(dá)的今天，家長(zhǎng)要保持教育的定力，對(duì)子女建立合理的預(yù)期，理解孩子之間的差異性，理性看待孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的波動(dòng)。尤其當(dāng)孩子適應(yīng)性方面出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要以能體諒、肯接納和有耐心的態(tài)度幫助孩子順利過(guò)渡，減少焦慮和不安，幫助孩子做好小學(xué)生活的“軟著陸”。

（作者：孫薔薔摘編自《中國(guó)教育報(bào)》）

編輯：徐春霞