協同發力擰緊防學生溺水總發條

協同發力擰緊防學生溺水總發條

據國家衛生健康委和公安部不完全統計，溺水已成為中小學生暑期意外傷害致死的“頭號殺手”。人民網輿情數據中心發布的《2022中國青少年防溺水大數據報告》顯示，因溺水造成的傷亡居我國0歲至17歲年齡段首位，1歲至14歲溺水事故比率超40%。預防中小學生溺水，不僅關系到中小學生的生命安全以及健康成長，也關系到每個學生家庭的幸福。為此，必須建立起家庭、學校、社會、政府協同治理的長效機制，明確各方責任，擰緊防學生溺水總發條，各司其職、疏堵結合，織牢防溺水的安全網。近期，湖南省專門針對中小學生預防溺水問題出臺了一部地方性法規《湖南省預防中小學生溺水若干規定》，明確界定家庭、學校、社會、政府在預防溺水工作中的責任。一是將父母或者其他監護人預防孩子溺水的責任放在首位。二是強調以“導”的方式，通過培養學生掌握游泳技能，建設游泳場館滿足孩子玩水、游泳的需求，減少直至杜絕中小學生到野河道私自下水游泳。只有堵疏結合，尤其是在疏導上多發力，才能從源頭上預防、避免學生溺水事故。

（作者：熊丙奇摘編自《中國教育報》）

一道數學題之爭背后的教學新期待

近期，一則吐槽孩子數學試卷評分標準的視頻引起了全社會的關注。視頻顯示，題目給了一個病人的體溫記錄統計圖，最后問：從以上統計圖中，你還能得到什么信息？孩子答：這個病人快好了。結果被扣掉4分。老師的扣分引起爭議，很多醫生表示對“病人”進行了會診，“孩子沒說錯，請老師把這4分還給他。”這一爭議，無疑是給教師們過于追求標準答案而忽視對孩子發散思維、創新思維、批判思維培養的善意提醒。數學題是需要有標準答案的，命題不僅要把功夫花在題干上，也要花在評分標準和參考答案上，而對于一些情境開放題的參考答案不能統一標準，也不能“合理即可”，應該要體現出對答案的水平層次劃分并且要預設幾個好的答案樣式，凸顯開放題評分標準的靈活性，不讓“標準答案”禁錮孩子們的思維，扼殺孩子們的創造力。教師對學生的態度至關重要，應允許孩子們出奇、出格地思考，尊重、包容、欣賞孩子們的多元和個性化，小心翼翼地呵護孩子們的好奇心和創造力。

（作者：曾黎摘編自《中國教育報》）

暑期幼小銜接當回歸習慣培養

近年來，國家三令五申嚴禁以幼小銜接班等名義面向學齡前兒童開展線下學科類培訓，但仍然擋不住一些家長的“熱情”。據媒體報道，今年暑假期間幼小銜接招生廣告滿天飛，在“你敢讓孩子裸奔入學嗎”等廣告詞的強烈攻勢下，不少家長將孩子送去了拼音、寫字、英語等培訓班。幼小銜接的過程具有長期性，角色轉變具有漸進性，兒童持久且有效的學習需要在充滿關愛、有安全感的家庭環境中進行。所謂的幼小銜接焦慮其實大可不必，家長首先要表現出即將成為小學生家長的快樂以及對孩子未來生活的期待，這樣孩子才會對小學生活產生向往之情。在信息傳播高度發達的今天，家長要保持教育的定力，對子女建立合理的預期，理解孩子之間的差異性，理性看待孩子學習成績的波動。尤其當孩子適應性方面出現問題時，要以能體諒、肯接納和有耐心的態度幫助孩子順利過渡，減少焦慮和不安，幫助孩子做好小學生活的“軟著陸”。

（作者：孫薔薔摘編自《中國教育報》）

編輯：徐春霞