項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中的實(shí)踐研究

［摘 要］項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是指以驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題為抓手，引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)科內(nèi)容，在探索過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的學(xué)科知識(shí)、學(xué)習(xí)策略，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在解決實(shí)際問(wèn)題中提升學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式。以譯林版英語(yǔ)教材六年級(jí)下冊(cè)Project 2的教學(xué)為例，教師應(yīng)深入分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)有效設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

［關(guān)鍵詞］英語(yǔ)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；復(fù)習(xí)課；驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題；實(shí)際問(wèn)題

［中圖分類號(hào)］ G623.31 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2024）24-0026-03

譯林版英語(yǔ)教材中每?jī)?cè)都包含兩個(gè)Project單元，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式復(fù)習(xí)鞏固前幾個(gè)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這打破了傳統(tǒng)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課“炒冷飯”的局面，促使學(xué)生在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下復(fù)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化知識(shí)、習(xí)得技能。以譯版英語(yǔ)教材六年級(jí)下冊(cè)Project 2 A travel book的教學(xué)為例，教師帶領(lǐng)學(xué)生在完成項(xiàng)目“制作班級(jí)旅行書(shū)”的過(guò)程中，復(fù)習(xí)Unit 5、Unit 6、Unit 7三個(gè)單元的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、合作分享的能力。

一、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情分析

1.模塊內(nèi)容分析

本模塊談?wù)摰脑掝}是旅行，主要聚焦著名城市的天氣、景點(diǎn)、美食以及其他特征明顯的事物等展開(kāi)討論，屬于“人與社會(huì)”主題范疇。教師在教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生從談?wù)撜n本中的城市拓展到談?wù)撈渌鞘小⒆约鹤钕矚g的城市。

2.學(xué)生學(xué)情分析

六年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾個(gè)Project的內(nèi)容，但對(duì)于Project的實(shí)施方式還不熟悉，而注重語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、邏輯性與豐富性是本次復(fù)習(xí)課教學(xué)的關(guān)鍵。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“制作班級(jí)旅行書(shū)”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的步驟，在項(xiàng)目式合作學(xué)習(xí)中學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)言知識(shí)和話題討論經(jīng)驗(yàn)，這為本次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解代表城市特征的相關(guān)知識(shí)的難度不大，但通過(guò)多種渠道搜集信息，準(zhǔn)確、流暢、多元地表達(dá)城市的相關(guān)特征則有一定的難度。

二、教學(xué)目標(biāo)制訂

基于上述分析，可將本次復(fù)習(xí)課項(xiàng)目式學(xué)習(xí)分為兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)，教師要立足教材，基于學(xué)生已有的語(yǔ)言知識(shí)與文化背景，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言資源，并結(jié)合自身的旅行經(jīng)歷或愿望表達(dá)對(duì)某一城市的喜愛(ài)之情，并能與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、自信表達(dá)，提高動(dòng)手操作的能力，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。具體教學(xué)目標(biāo)如下。

1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

（1）能熟練地運(yùn)用有關(guān)天氣、名勝、美食以及能代表城市特征的其他詞匯。

（2）能熟練運(yùn)用“How’s the weather？ It’s usually ...”“What interesting places will you go ... ？ We’ll go ...”“What food will you eat ... ？ We’ll eat ...”等句型進(jìn)行問(wèn)答。

2.語(yǔ)言能力目標(biāo)

（1）能通過(guò)看視頻、聽(tīng)錄音、讀文本的方式提升信息提取與梳理能力，并能結(jié)合自己的語(yǔ)言積累和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。

（2）能通過(guò)小組合作、同伴交流等方式強(qiáng)化合作、交流和分享意識(shí)，進(jìn)而不斷豐富自己對(duì)城市話題的理解和表達(dá)。

3.情感態(tài)度目標(biāo)

（1）能通過(guò)歌謠、閱讀材料、圖片視頻等多種形式充分體會(huì)并享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)和活動(dòng)體驗(yàn)，感受、了解不同城市的豐富活動(dòng)及其文化差異，從而產(chǎn)生積極的情感。

4.文化意識(shí)目標(biāo)

（1）能通過(guò)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和拓展提升，體會(huì)各個(gè)城市的不同之處，感知世界的多元。

（2）能通過(guò)學(xué)習(xí)與城市相關(guān)的文化知識(shí)，產(chǎn)生傳播中國(guó)文化和為自己家鄉(xiāng)代言的愿望。

5.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

（1）能通過(guò)信息提取、整理、問(wèn)答等方式，逐步加深對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的理解，并能進(jìn)行豐富多元和個(gè)性化的語(yǔ)言輸出。

（2）能通過(guò)同桌討論、小組合作等方式，開(kāi)展互助式學(xué)習(xí)，減輕焦慮情緒，提高學(xué)習(xí)效率。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)

Step 1： Lead in

1.Enjoy a chant

T：Let’s enjoy a chant together. What’s the chant about？

Ss： ...

T： What cities do you know from the story time？

Ss：Shanghai， Taipei， Hong Kong， London， Beijing.

T： Today we will learn more about these cities.

【設(shè)計(jì)意圖】興趣導(dǎo)入，揭示主題。教師從學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的城市出發(fā)，引出本節(jié)課中學(xué)生將要學(xué)習(xí)的5個(gè)城市，通過(guò)與主題相關(guān)的chant激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速揭示本課主題。

2.Know about project

T： I will teach you a special unit， it’s a project. Guess， what we are going to do about the project， “A travel book”？

Students talk about the steps of this project according to the pictures.

T： Very good， see （PPT出示部分文字與圖片）， we’ll ...

T： So， this is a project， but in today’s class， we just do the first steps.（出示圖片，見(jiàn)圖1）

【設(shè)計(jì)意圖】自主建構(gòu)，厘清步驟。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摗爸谱靼嗉?jí)旅行書(shū)”項(xiàng)目的過(guò)程，厘清項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的具體步驟，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

Step 2： Presentation

1.How to learn more

T： First let’s learn and talk more about these cities. To learn more about them， what can we do？

Students talk about the ways they can learn more about the cities.

T： We will watch， listen， ask and read. I hope you can also learn from each other in class.

【設(shè)計(jì)意圖】激活認(rèn)知，知識(shí)遷移。教師組織學(xué)生運(yùn)用看、聽(tīng)、問(wèn)、讀等多種方式，對(duì)不同城市的景點(diǎn)、美食和風(fēng)土人情等進(jìn)行了解，加大對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)輸入。

2.Watch about London

A.Learning skills

T：First， we will enjoy a video and finish the mind map of London. But before/while/after watching， what should we do？

Studends talk about the learning skills.

B.Watch and fill the mind map

T：After watching， do you remember what we should do？ I’ll give you 10 seconds to check your answers.

T：In London， the weather is not good. We know from the video people usually bring an umbrella to go outside. It’s famous for the weather.

T： So when we talk about a city， we can talk from these aspects， they’re weather， traffic， interesting places， food and sport.

Students finish the mind map and check the answers.

【設(shè)計(jì)意圖】觀看視頻，滲透策略。教師引導(dǎo)學(xué)生觀看倫敦的相關(guān)視頻，完成思維導(dǎo)圖，滲透學(xué)習(xí)策略;引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖談?wù)搨惗兀私鈧惗匾驗(yàn)樘鞖舛劽脑颍瑥亩ぐl(fā)學(xué)生深入挖掘倫敦這座城市的歷史人文、風(fēng)土人情的興趣。

3.Ask about Taipei

A.Raise some questions

T： Can you ask about Taipei from these aspects， for example， interesting places？ How about weather/traffic/sport/food？

Students ask about some questions from these aspects.

B.Listen to Justin’s answers

T： You have so many questions about Taipei. Miss Gao has a friend who lives in Taipei， maybe he can answer your questions， let’s listen to the dialogues. When you’re listening， write down some key information.

Students listen to the dialogues and talk about how to write quickly， take notes about the key information.

C.Make a dialogue， ask and answer

T： Look， here are some useful questions， you can make a dialogue with your partners， don’t forget to say hello and thank you.

Students make a dialogue about Taipei with partners.

T： Do you remember what’s famous in Taipei？

Ss： The night market.

T： Yes， let’s enjoy a video about the night market in Taipei.

T： We know Taipei is the province of Taiwan， Taiwan is part of China. Do you know what’s the capital of China？

Ss：Beijing.

4.Read about Beijing

T： Here’s a passage and a table about Beijing， to fill in the table， what should we do？

Students talk about the skills and fill in the table and check the answers.

T： You know Beijing is an old city. Do you know the Palace Museum has another name？ What does forbidden mean？ Why people call it “forbidden”？

Students talk about the reasons， and they know Beijing is famous for its history.

T： Can you talk about Beijing？

Students talk about Beijing.

【設(shè)計(jì)意圖】拓展閱讀，手腦并用。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)快速瀏覽、把握細(xì)節(jié)等閱讀策略，完成北京的城市介紹卡，并談?wù)摻榻B北京；通過(guò)語(yǔ)料了解紫禁城的由來(lái)，引出北京得名的緣由。

Step 3： Consolidation

T： Today， we watched about London， asked about Taipei and read about Beijing. Then you’re going to use these ways to learn Shanghai， Changzhou and Hong Kong. Here I have 6 envelopes， each group choose one city.

One student of each group comes to the front and choose the city.

T： If you choose Shanghai， you should watch the video together， finish the mind map of Shanghai. If you choose Hong Kong， you should read the passage together， finish the city card of Hong Kong. If you choose Changzhou， you should make a dialogue， ask and answer. Then come to the front， report together！

Students learn in groups and share the city.

【設(shè)計(jì)意圖】合作學(xué)習(xí)，拓展延伸。教師讓學(xué)生選擇一個(gè)城市與一種方法，開(kāi)展組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在實(shí)踐中熟練掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式與策略。

T： Boys and girls， today we learn more about these cities， we know London is famous for its weather， Taipei is famous for its night market， Beijing is famous for its history， so different cities have different culture， we should respect the culture.

【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)凝練，主題升華。教師引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在反思中升華主題，在回顧中提煉內(nèi)涵，在總結(jié)中生成意義。

Step 4： Assignments

T： Today’s homework， No.1， you can learn more about your favourite city by watching， listening， asking or reading. No.2， then find out information or pictures of the city， get ready for the next lesson！

【設(shè)計(jì)意圖】夯實(shí)基礎(chǔ)，拓展提升。教師將家庭作業(yè)與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)相融合，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

本單元教學(xué)中，教師每帶領(lǐng)學(xué)生了解一個(gè)城市，就讓他們提煉出這個(gè)城市最吸引人和最著名的地理建筑和風(fēng)土人情，并在課堂教學(xué)末尾，引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出：不同的城市有不同的文化，我們應(yīng)該尊重各個(gè)城市的不同文化。這樣，將對(duì)單元主題的挖掘滲透在活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)、合作探究和思維碰撞中感悟主題意義，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 黃生剛.基于主題意義探究語(yǔ)篇教學(xué)：以譯林版英語(yǔ)教材六年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Our dreams故事板塊教學(xué)為例[J].小學(xué)教學(xué)參考，2022（33）：48-50.

[2] 倪筱菊.課程思政視域下大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程“一體兩翼”教學(xué)模式實(shí)踐研究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2023（2）：89-92.