基于“智慧職教”平臺(tái)煤化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建用效果探究

摘"要：專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目是職業(yè)院校建設(shè)“雙高計(jì)劃”的重要指標(biāo)，是推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”“人工智能+職業(yè)教育”的重要變革，更是推進(jìn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)、復(fù)合技能型人才發(fā)展和社會(huì)服務(wù)價(jià)值的重要體現(xiàn)。本文以國(guó)家級(jí)“雙高計(jì)劃”專業(yè)群（B檔）寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，詳細(xì)闡述了基于“智慧職教”平臺(tái)煤化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)在課程建設(shè)、成果推廣與使用等環(huán)節(jié)。從產(chǎn)教融合、深化校企合作等方面，推動(dòng)職業(yè)院校教師基于“智慧職教”平臺(tái)在建設(shè)與應(yīng)用煤化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)滿足日常教學(xué)任務(wù)，服務(wù)國(guó)家高職擴(kuò)招、企業(yè)培訓(xùn)等，從而實(shí)現(xiàn)多元化人才培養(yǎng)、教師信息化教學(xué)水平提升和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高，總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)作法，為其他高職院校在專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用方面提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：智慧職教；專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)；開放課程；信息化教學(xué)

2018年教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》、2019年《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》中都指出，推動(dòng)建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)和完善數(shù)字化教學(xué)資源體系，是保障職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和“雙高計(jì)劃”項(xiàng)目的重要一環(huán)，建設(shè)能夠支撐發(fā)展和帶動(dòng)變革的具有中國(guó)特色、世界知名度的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)（群）。［1］要運(yùn)用基于平臺(tái)實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”模式下的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)教學(xué)資源庫(kù)共建共享，統(tǒng)一資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、交易規(guī)則，向全國(guó)推廣優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。覆蓋全國(guó)乃至世界，推進(jìn)信息化教學(xué)和實(shí)現(xiàn)依托平臺(tái)將虛擬技術(shù)、人工智能融入現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)全球共享資源，終身學(xué)習(xí)。

寧夏作為全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)，寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院以此為契機(jī)開展智慧校園建設(shè)及國(guó)家職業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)工作，2015年由蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院、晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院和寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合主持建設(shè)煤化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，2018年煤化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)入選職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)國(guó)家備選庫(kù)，2019年煤化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)入選職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)國(guó)家正式庫(kù)。2022年教育部職業(yè)教育與成人教育司發(fā)文公布對(duì)煤化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目的驗(yàn)收［2］。經(jīng)歷5年建設(shè)與應(yīng)用，主持院校、參建院校聯(lián)合企業(yè)共同開發(fā)建設(shè)，本著邊建邊用的原則，不斷更新資源，在助力教師教學(xué)、幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、增強(qiáng)企業(yè)員工培訓(xùn)和社會(huì)人員學(xué)習(xí)等方面均得到普遍應(yīng)用。圍繞國(guó)家戰(zhàn)略支柱性產(chǎn)業(yè)煤化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，以“能學(xué)+輔教”功能為定位，建設(shè)以“需求為導(dǎo)向、共建共享、碎片化資源、結(jié)構(gòu)化課程、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)”為核心的課程中心、典型工作任務(wù)、虛擬仿真、微課中心、素材中心、企業(yè)大學(xué)、煤化工博覽館等特色模塊，聚焦煤化工行業(yè)緊缺技術(shù)技能型人才職業(yè)領(lǐng)域，助推“雙高計(jì)劃”項(xiàng)目建設(shè)服務(wù)中高等職業(yè)教育院校煤化工相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)、從業(yè)人員培訓(xùn)和社會(huì)人員學(xué)習(xí)需求，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召服務(wù)具有寧夏特色的“六新六特六優(yōu)”的現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系。

1"資源庫(kù)課程建設(shè)

煤化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，以國(guó)家戰(zhàn)略和行業(yè)急需為目標(biāo)，匯聚了全國(guó)同類專業(yè)的優(yōu)秀教學(xué)成果和優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源。

寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為第三主持院校建設(shè)子項(xiàng)目：《煤炭液化技術(shù)》《煤制烯烴技術(shù)》《一帶一路》等課程資源庫(kù)開發(fā)；《煤炭液化類》《煤制烯烴工藝類》等典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)；《煤制油生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心庫(kù)》《煤制烯烴生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心庫(kù)》等典型技能訓(xùn)練；《煤制油崗位群培訓(xùn)包》《煤制烯烴崗位群培訓(xùn)包》等社會(huì)培訓(xùn)包和煤化工博覽館等內(nèi)容。在建設(shè)過(guò)程中除了上述基本內(nèi)容之外，又依據(jù)當(dāng)?shù)匦袠I(yè)企業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，融入國(guó)家戰(zhàn)略和地區(qū)企業(yè)發(fā)展要求，以滿足企業(yè)人員繼續(xù)教育、學(xué)歷提升、職稱晉升及終身學(xué)習(xí)需求，搭建個(gè)性化課程、微課、動(dòng)畫、典型工作任務(wù)等，使專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容更加豐富，極大地拓展了資源庫(kù)的使用內(nèi)容。

目前，煤化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)擁有注冊(cè)使用人數(shù)60773人、標(biāo)準(zhǔn)化課程33門、技能訓(xùn)練課程59門、優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源14178個(gè)、題庫(kù)35915道。煤化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)從整體設(shè)計(jì)架構(gòu)上分為課程中心、微課中心、素材中心、典型工作任務(wù)、虛擬仿真、企業(yè)大學(xué)、煤化工博覽館等特色模塊。

2"資源庫(kù)建設(shè)基礎(chǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”是打造高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要支撐，是教育教學(xué)改革發(fā)展的必經(jīng)之路，也是適應(yīng)新時(shí)代多樣化學(xué)習(xí)模式的應(yīng)然要求。建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)從很大程度上起到了信息技術(shù)與各職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)、企業(yè)人員崗位培訓(xùn)需求、社會(huì)人員充電學(xué)習(xí)的橋梁作用。同時(shí)，這也是需要長(zhǎng)期維護(hù)建設(shè)和更新的系統(tǒng)化工程。

2.1"“智慧職教”平臺(tái)建設(shè)

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源庫(kù)課程有效管理，將學(xué)校綜合教務(wù)管理系統(tǒng)平臺(tái)與“智慧職教”平臺(tái)建立資源庫(kù)課程資源信息共享，形成教師—學(xué)生—課程—成績(jī)環(huán)環(huán)相扣的培養(yǎng)模式，保證數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可靠性，打造學(xué)校特有的SPOC課程平臺(tái)與教學(xué)資源庫(kù)課程。

2.2"煤化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)資源、課程情況

煤化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)各聯(lián)建院校根據(jù)承擔(dān)任務(wù)表中子項(xiàng)目分工，按照項(xiàng)目任務(wù)書要求建設(shè)內(nèi)容。根據(jù)國(guó)家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)專業(yè)與課程監(jiān)測(cè)中心，2022年運(yùn)行數(shù)據(jù)分析報(bào)告顯示，煤化工資源庫(kù)的素材總數(shù)13489條，其中PPT和富媒體等占比18.97%、文本類17.69%、視頻類15.66%、動(dòng)畫類14.99%、微課類14.17%、圖形圖像類9.61%、虛擬仿真類8.28%、音頻類0.64%（圖1所示）。寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院承擔(dān)煤制烯烴生產(chǎn)技術(shù)、煤炭液化技術(shù)、煤制烯烴生產(chǎn)技術(shù)典型工作任務(wù)和煤炭液化技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心庫(kù)等課程和實(shí)訓(xùn)庫(kù)、典型工作任務(wù)、培訓(xùn)包建設(shè)工作，服務(wù)周邊產(chǎn)業(yè)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈、人才鏈有機(jī)融合，開展企業(yè)訂單班培養(yǎng)。

2.3"煤化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)保障

寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為煤化工專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)第三主持單位，實(shí)行項(xiàng)目分級(jí)管理、責(zé)任到人、專家把關(guān)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)項(xiàng)目建設(shè)。與蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院不定期開展交流座談，保障煤化工專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)質(zhì)量。和北京唐風(fēng)漢語(yǔ)教育科技有限公司聯(lián)合主辦“煤化工國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議”，使煤化工產(chǎn)業(yè)鏈、煤化工高技能人才培養(yǎng)、對(duì)外交流探索與實(shí)踐形成影響，助推資源庫(kù)建設(shè)與高質(zhì)量發(fā)展。

3"資源庫(kù)應(yīng)用效果

煤化工專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)在功能實(shí)現(xiàn)方面，根據(jù)不同群體用戶的受益需求，學(xué)生、教師、企業(yè)員工和社會(huì)學(xué)習(xí)者等四類群體用戶在資源庫(kù)使用方面主要呈現(xiàn)：教師可根據(jù)教材、課程性質(zhì)的不同，通過(guò)資源庫(kù)專業(yè)園地、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、企業(yè)大學(xué)、素材中心、微課中心、課程中心和典型工作任務(wù)中查找相關(guān)資源，從整體系統(tǒng)上構(gòu)建個(gè)性化課程，打造專屬課程內(nèi)容，形成智能教學(xué)大數(shù)據(jù)的完整教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)效率與課堂效果；學(xué)生基于“智慧職教”平臺(tái)多端系統(tǒng)，從專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)中享受虛擬仿真、“一帶一路”走廊、煤化工博覽館、素材中心、微課中心、課程中心和典型工作任務(wù)等知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、職業(yè)成長(zhǎng)和技能提升；企業(yè)員工根據(jù)崗位工作需要和技能提升等方面要求，利用專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)組織開展培訓(xùn)、技術(shù)交流、產(chǎn)品展示及前沿最新成果；社會(huì)學(xué)習(xí)者利用專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)獲取社會(huì)服務(wù)信息，了解X取證、技能鑒定和培訓(xùn)等內(nèi)容，掌握最新崗位用人需求，打通就業(yè)渠道，實(shí)現(xiàn)信息共享。

3.1"助推教師教學(xué)大賽

依托“智慧職教”平臺(tái)，煤化工專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)將傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)變革為以學(xué)生為中心，將能學(xué)輔教功能朝著“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”創(chuàng)新型高質(zhì)量人才培養(yǎng)前行，復(fù)合技術(shù)型人才發(fā)展。通過(guò)教師教學(xué)能力大賽，構(gòu)建專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)“能學(xué)+輔教”的指導(dǎo)思想。2019年寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院榮獲全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)的優(yōu)異成績(jī)，其中參賽教師基于“智慧職教”平臺(tái)以“煤化工專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)”為課程教學(xué)成功奪得國(guó)賽一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

3.2"滿足不同人群學(xué)習(xí)需要

為更好地滿足不同學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)與工作需要，煤化工專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)不同類型的課程資源，根據(jù)國(guó)家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)專業(yè)與課程監(jiān)測(cè)中心統(tǒng)計(jì)，截至2023年初，教學(xué)資源庫(kù)課程訪問(wèn)量達(dá)到了224.09萬(wàn)次（如圖2所示），用戶新增教師用戶417人，學(xué)生7978人，資源庫(kù)用戶訪問(wèn)數(shù)218.06萬(wàn)人次，教師行為2.23萬(wàn)人次，學(xué)生行為215.11萬(wàn)人次，社會(huì)學(xué)習(xí)者行為1600人次，企業(yè)用戶5600人次（如圖3所示），說(shuō)明資源庫(kù)的應(yīng)用范圍廣，主要用于滿足學(xué)生與教師的能學(xué)輔教功能，社會(huì)學(xué)習(xí)者知識(shí)查閱，企業(yè)員工培訓(xùn)等方面。

3.3"服務(wù)師生教與學(xué)

2019年高職百萬(wàn)擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施以來(lái)，寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，依托“智慧職教”平臺(tái)構(gòu)建“能學(xué)+輔教”功能，滿足學(xué)校學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，教師兼?zhèn)鋫€(gè)性化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源建設(shè)與行業(yè)企業(yè)一體鏈接。通過(guò)資源庫(kù)虛擬仿真、課程中心實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，解決高職擴(kuò)招學(xué)生課程教學(xué)任務(wù)，同時(shí)與學(xué)校教務(wù)綜合管理系統(tǒng)打通，形成課程學(xué)分互認(rèn)，營(yíng)造“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)。

3.4"對(duì)接“1+X”企業(yè)培訓(xùn)

借助“智慧職教”平臺(tái)，對(duì)接“1+X”證書，依托全國(guó)化工生產(chǎn)技術(shù)教學(xué)委員會(huì)和化工安全教育指導(dǎo)委員會(huì)，形成校校合作、校企合作。遵循育訓(xùn)結(jié)合、長(zhǎng)短結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合的要求，服務(wù)于全體社會(huì)學(xué)習(xí)者的技術(shù)技能培訓(xùn)，讓用戶了解行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及行業(yè)前沿技術(shù)；利用平臺(tái)課程作為企業(yè)員工培訓(xùn)、崗位提升的學(xué)習(xí)內(nèi)容。形成煤化工專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)推廣與促進(jìn)資源庫(kù)持續(xù)完善與更新，轉(zhuǎn)變教育理念與實(shí)習(xí)方式革命，大幅提升育人質(zhì)量和職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量等，在聯(lián)盟院校、企業(yè)中推廣與應(yīng)用，拓寬用戶就業(yè)本領(lǐng)。

4"特色與創(chuàng)新

4.1"突出產(chǎn)教融合，深化教學(xué)改革

煤化工專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，依托“智慧職教”平臺(tái)打造煤化工科普館，通過(guò)VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將現(xiàn)代煤化工、煤炭開采、煤化工發(fā)展應(yīng)用、相關(guān)企業(yè)等資源展示給用戶，融入企業(yè)培訓(xùn)包、實(shí)訓(xùn)中心庫(kù)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定等，實(shí)現(xiàn)課程資源開發(fā)與專業(yè)教學(xué)同步改革，塑造工匠精神。開發(fā)出虛擬仿真平臺(tái)，解決真實(shí)場(chǎng)景實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃與建設(shè)等技能培養(yǎng)難題和實(shí)操訓(xùn)練項(xiàng)目難題，避免資源浪費(fèi)。同時(shí)，為人才培養(yǎng)提供更多可借鑒、可參考的典型工作案例，實(shí)現(xiàn)共享校企信息資源融合。

4.2"響應(yīng)國(guó)家倡議，服務(wù)國(guó)際培訓(xùn)

響應(yīng)國(guó)家“一帶一路”倡議，提供多種技術(shù)職業(yè)培訓(xùn)課程走出國(guó)門，服務(wù)企業(yè)“走出去”，積極為“一帶一路”沿線國(guó)家石化企業(yè)培養(yǎng)本地化人才。開發(fā)技能訓(xùn)練包8個(gè)，服務(wù)需要掌握國(guó)際規(guī)范的技術(shù)技能人才和海外本土化人才培訓(xùn)，提升資源庫(kù)建設(shè)國(guó)際化水平。

結(jié)語(yǔ)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”數(shù)字化信息平臺(tái)的普及與應(yīng)用，信息化教育迎來(lái)重要變革。高職院校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)既是時(shí)代需要也是提升人才素質(zhì)和高質(zhì)量教學(xué)的必然要求。對(duì)于改變學(xué)習(xí)者的方式方法，增強(qiáng)教與學(xué)的黏性互動(dòng)，具有豐富的意義。

今后，將在煤化工資源庫(kù)更新續(xù)建中，去粗存精，持續(xù)更新、優(yōu)化資源，保持兄弟院校間資源庫(kù)共建共享的聯(lián)盟作用，持續(xù)投入資金建設(shè)更多優(yōu)質(zhì)的資源，如動(dòng)畫、微課、視頻、虛擬仿真、典型工作案例等。通過(guò)多種渠道，加大推廣力度，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育部關(guān)于確定職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)2014年度立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目的通知［EB/OL］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/s7055/201407/t20140702_171249.html.

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基金資助：寧夏回族自治區(qū)教育廳2020年度高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目“基于“智慧職教”構(gòu)建“能學(xué)+輔教”資源庫(kù)的行動(dòng)研究——以寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”階段性研究成果，課題編號(hào)：寧教函〔2021〕14751，主持人：楊志堅(jiān)

作者簡(jiǎn)介：楊志堅(jiān)（1985—"），男，漢族，寧夏銀川人，講師，研究方向：信息化教學(xué)。