交互式電子白板在初中英語詞匯教學中的應用實踐

摘要：隨著科技的不斷發展，現代教育技術在課堂教學中的應用越來越廣泛。比如在英語詞匯教學中應用交互式電子白板，有效提高了初中英語詞匯教學效果。基于此，本文介紹了交互式電子白板的基本概念和特點，并通過實際教學案例探討了交互式電子白板在英語詞匯教學中的具體應用方法，指出了在教學實踐中應注意的問題，以供相關教師參考。

關鍵詞：交互式電子白板；初中英語詞匯教學；應用實踐

交互式電子白板（Interactive Whiteboard，簡稱IWB）作為一種新型的教學工具，已經被廣泛應用于課堂教學中。初中英語詞匯教學是英語教學的基礎環節，對于培養學生的英語語言能力具有至關重要的作用。但傳統的詞匯教學方式往往枯燥乏味，難以激發學生的學習興趣。而交互式電子白板的應用，為初中英語詞匯教學帶來了新的機遇和挑戰。

本文通過探討交互式電子白板在初中英語詞匯教學中的應用實踐，為英語教師提供一種有效的教學手段。

一、初中英語詞匯教學應用交互式電子白板的優勢

交互式電子白板是具有交互功能的顯示設備，可以將傳統的黑板或白板與計算機技術、多媒體技術、網絡技術相結合，實現教師與學生之間的互動交流，提高教學效果。交互式電子白板具有便捷性、靈活性與交互性等特點。交互式電子白板可以實現教師、學生與電子設備之間的交互，提高課堂參與度[1]。

交互式電子白板可以顯示文本、圖像、音頻、視頻等多種媒體信息，豐富教學內容。交互式電子白板還具有隨時調用、編輯、保存教學資源的功能，方便教師根據教學需求進行調整。

初中英語詞匯教學中應用交互式電子白板在增強課堂互動性、提高教學效率以及豐富教學資源等方面具有很大優勢。

1.增強課堂互動性：交互式電子白板具有強大的互動功能，教師可以設計并實施多樣化的互動教學活動，如詞匯游戲、小組競賽等，從而激發學生的學習興趣，提高課堂參與度[2]。

2.提高教學效率：交互式電子白板可以快速展示詞匯的音、形、義，幫助學生全面理解詞匯，同時節省了教師在黑板上書寫的時間，提高了教學效率。

3.豐富教學資源：交互式電子白板可以連接互聯網，方便教師獲取各種形式的英語教學資源，如圖片、音頻、視頻等，使詞匯教學更加生動形象。

4.個性化教學：教師可以根據學生的實際情況，利用交互式電子白板進行個性化教學，如針對學生的薄弱詞匯進行強化訓練。

二、初中英語課堂應用交互式電子白板詞匯教學問題分析

交互式電子白板能夠展示和控制數字化圖文音像等資源，使得教師能夠更加靈活地利用這些資源進行教學，提高教學效率和質量[3]。

目前，在初中英語詞匯教學中，許多教師已經開始采用交互式電子白板進行教學。雖然交互式電子白板在初中英語詞匯教學中已經取得了一定成效，但仍存在一些問題需要解決。

（一）初中英語詞匯教學中的問題

首先，一些教師對交互式電子白板的操作不夠熟練，無法充分發揮其功能，影響了教學效果。因此，需要對教師進行培訓和指導，提高他們的技術操作能力。

其次，一些教師過度依賴電子資源進行教學，忽略了傳統的教學方式。需要教師合理利用電子資源和傳統教學方式的優勢，進行有效的混合式教學。

此外，雖然交互式電子白板能夠提高課堂互動性，但學生參與度存在不平衡的問題。一些學生可能更愿意參與互動，而另一些學生則可能不愿意參與。需要教師采取措施鼓勵所有學生積極參與互動。

最后，教師對交互式電子白板的應用理念和方法需要進一步加強學習和理解。交互式電子白板只是一種輔助工具，不能代替教師的教學思路和方法。如何更好地利用交互式電子白板的功能和特點進行教學設計，需要教師在實踐中不斷探索和創新。

（二）英語課程詞匯教學問題原因

在初中英語詞匯教學中，盡管教師們付出了大量的努力，但仍然存在一些問題。許多英語教師深受傳統教學模式影響，他們習慣于采用“教師講、學生聽”的教學方式，缺乏對學生主動性的激發。

這種模式下，詞匯學習往往停留在機械記憶層面，缺乏對學生實際應用能力的培養。其次，部分教師在詞匯教學中只用課本和詞匯表，缺乏創新和多樣性。他們只是簡單地要求學生背誦單詞和短語，而沒有結合語境和實際應用進行教學，導致學生難以真正掌握詞匯的用法[4]。

由于詞匯學習本身較為枯燥，加之缺乏有趣的教學方法和手段，許多學生對詞匯學習缺乏興趣和動力。他們往往只是為了應付考試而學習，缺乏主動探索和學習的精神。學生在詞匯學習中缺乏有效的學習策略和方法。他們只是孤立地記憶單詞，而沒有將其與上下文、語法結構等相結合，導致學習效果不佳。此外，一些學生缺乏復習和鞏固的習慣，導致所學詞匯很快遺忘。

三、交互式電子白板在初中英語詞匯教學中的應用策略

（一）基于交互式電子白板的英語詞匯教學設計

初中英語詞匯教學中應用交互式電子白板需要堅持目標導向、教學內容一體化的原則，重點要優化和維護資源，調動學生積極性，并加強技術培訓以創新教學設計。首先，應根據教學目標確定合適的教學資源和適當的使用方法，確保交互式電子白板與其他教學資源的結合能夠提升學生的學習效果。其次，融合交互式電子白板與其他教學資源，形成一個有機的整體，使學生能夠全面、系統地理解和掌握教學內容。再次，利用交互式電子白板豐富教學內容，通過多媒體方式將知識形象化，提高學生的學習興趣和學習積極性。

1.優化詞匯教學形式

英語課程應用交互式電子白板開展詞匯教學時，可以采用多種方法，如游戲競賽、音形結合與圖片語境等。

（1）教師可以利用交互式電子白板展示相關的圖片和語境，幫助學生更好地理解詞匯的含義和用法。例如在教授“animal”主題時，教師可以展示各種動物的照片，引導學生用英語描述這些動物的特征和習性。

（2）教師可以通過交互式電子白板展示詞匯的音標和拼寫，幫助學生掌握正確的發音和拼寫規則。同時，播放相關的音頻材料，讓學生跟讀和模仿，進一步鞏固詞匯的發音。

（3）教師可以利用交互式電子白板的互動功能，設計各種形式的詞匯游戲和競賽，如單詞接龍、詞匯匹配等。這些活動可以激發學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。

（4）教師可以根據學生的實際情況，利用交互式電子白板制定個性化的詞匯教學計劃。例如針對學生的薄弱詞匯進行強化訓練，或者根據學生的興趣愛好選擇相關的詞匯進行教學。

2.推動詞匯教學改革

基于交互式電子白板的初中英語詞匯教學要通過更新教學觀念、加強教師培訓、豐富教學資源、結合傳統教學等方式推動教學改革。

（1）教師培訓：確保教師熟悉交互式電子白板的基本操作，定期組織培訓，提升教師的技術應用能力。

（2）結合傳統與現代：盡管交互式電子白板具有許多優勢，但傳統的教學方式也有其可取之處。應鼓勵教師將兩者相結合，發揮各自的優勢，提高教學效果。

（3）豐富資源：積極尋找和整理與課程相關的資源，利用交互式電子白板的展示功能，為學生提供更加生動、直觀的學習體驗。

（4）互動教學：利用交互式電子白板的互動功能，設計各種互動環節，提高學生的參與度。

（5）個性化教學：根據學生的學習情況，利用交互式電子白板進行個性化的教學，如針對學生的薄弱環節進行專項訓練。

以交通工具主題教學為例，要求學生能夠準確發音、拼寫并運用與交通工具相關的詞匯。選擇常見的交通工具詞匯，如car、bus、train等，結合圖片和實際情境進行教學設計。利用交互式電子白板的展示功能，展示各種交通工具的圖片，并標注英文名稱。教師引導學生觀察圖片，學習相關詞匯的發音和拼寫。

（二）交互式電子白板在初中英語詞匯教學中的應用實踐

在初中英語詞匯課堂教學中應用交互式電子白板，可以通過其回放功能、模式切換功能等優化教學流程。基于交互式電子白板提供的照相和放大縮小功能，可以針對教學重點進行重點呈現和細致觀察，有利于發現問題；基于回放功能可以重新展現學習過程，有利于學生在學習中總結學法，提煉方法，從根本上發現問題和抓住關鍵解決問題；基于模式切換功能可整合教育資源，便于課堂的演示和批畫，如播放視頻、展示PPT等，無需使用鼠標和鍵盤。因此，教師應利用交互式電子白板設計豐富多樣的教學活動，吸引學生的參與并提高他們的學習興趣。同時，教師需要熟練掌握交互式電子白板的功能，以提高教學效果。

以“fruit”主題教學為例，應用交互式電子白板開展詞匯教學需要明確目標、選擇內容并做好準備。教學實踐中，進行圖片展示和互動游戲：

1.水果是初中生日常生活中常見的詞匯主題之一。利用交互式電子白板進行“水果”主題的詞匯教學旨在增強課堂的互動性和趣味性，同時提高學生的詞匯掌握和應用能力。

2.教學目標要求學生能夠準確發音、拼寫并運用與水果相關的詞匯。教學內容選擇常見的水果詞匯，如apple、banana、orange等，并結合圖片和實際情境進行教學設計。

3.教學準備包括相關的水果圖片、單詞卡以及互動游戲環節的設計。

4.教學實踐過程：圖片展示與詞匯學習：利用交互式電子白板展示各種水果的圖片，并標注英文名稱。

教師引導學生觀察圖片，學習相關詞匯的發音和拼寫。互動游戲環節：利用電子白板的拖放功能，設計一個“水果配對”游戲。將英文單詞卡放在電子白板上，要求學生快速找到對應的水果圖片并拖放到正確的單詞卡上。通過游戲的形式，加深學生對詞匯的記憶和理解。如設計情境對話練習：在電子白板上展示一個購物情境，要求學生使用所學詞匯進行簡單的對話練習，模擬購物過程中挑選水果的場景。利用交互式電子白板進行“水果”主題的詞匯教學能夠有效提高學生的學習興趣和參與度。學生在互動游戲中積極參與，通過情境對話練習也加深了對詞匯的理解和記憶。

但在教學過程中發現，部分學生在游戲環節過于注重游戲本身而忽略了詞匯學習的目的。因此，未來的教學中應進一步優化教學設計，更加注重詞匯學習的本質，結合傳統教學方法，以達到更好的教學效果。

四、結束語

交互式電子白板作為現代教育技術的新興工具，在初中英語詞匯教學中具有廣泛的應用前景。通過創設情境、多種感官參與、分層教學、即時評價等途徑，可以提高英語詞匯教學的效果，激發學生的學習興趣，培養學生的綜合能力。教師應積極掌握交互式電子白板的使用方法，將其有效地融入英語詞匯教學中，為課堂教學注入新的活力。教師應充分發揮交互式電子白板的特點和優勢，設計有趣、高效的詞匯教學課堂。同時，教師也應注意在教學實踐中不斷總結經驗，優化教學方法，以提高英語詞匯教學的效果。

作者單位：白娥 甘肅省白銀市平川區第二中學

參考文獻

[1]盧秋雯.“生活即教育”理念下的初中英語詞匯教學[J].教學管理與教育研究，2022，（21）：62-63.

[2]張靜.交互式電子白板在小學英語詞匯教學的應用研究[D].西南大學，2022.

[3]周國興.初中英語“交互式電子白板”模式的教學策略研究[J].考試周刊，2019，（93）：120-121.

[4]張巧.基于交互式電子白板的多模態教學在初中英語詞匯教學中的應用[D].西北師范大學，2019.

[5]鄭春華.妙用交互式電子白板，優化英語詞匯教學[J].試題與研究，2019，（03）：152.