以周記為例淺談生活化作文的設(shè)計(jì)

周記寫作教學(xué)以激發(fā)寫作興趣為手段，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、思考生活、提煉生活。下文，筆者采用“自由選材、固定題材、隨機(jī)拓展”的三級(jí)組合形式，結(jié)合教學(xué)實(shí)例闡述寫作與生活緊密結(jié)合的具體做法。

1.自由選材，讓學(xué)生感受生活

讓學(xué)生自由地選擇周記的題材，教師不做任何限制是周記最基本、最常用的布置方式。作為課外練筆的周記，需要體現(xiàn)生活化作文“注重學(xué)生真實(shí)的生活體驗(yàn)”這一特點(diǎn)。在選材方面，教師要給學(xué)生廣闊、自由的空間，可以根據(jù)自己的情感體驗(yàn)和生活喜好入手。例如，策劃寫作主題“遇到讓你感到高興（激動(dòng)、傷心、失望等）的事”“見到了一個(gè)讓你難忘的人”“讀了一本讓你感動(dòng)的書”等，學(xué)生根據(jù)自己的情感體驗(yàn)和生活喜好，以自己喜歡的方式進(jìn)行寫作，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感。

2.固定題材，讓學(xué)生觀察生活

初中學(xué)生年齡尚小，生活體驗(yàn)不深、感受不強(qiáng)、認(rèn)識(shí)不全面。這時(shí)，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生聚焦生活中的一些題材，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、提煉生活。

對(duì)教材進(jìn)行拓展延伸。作為課外練筆的周記，可以成為課堂作文的補(bǔ)充，與課堂作文相輔相成。例如，在部編語(yǔ)文教材寫作教學(xué)內(nèi)容中，每個(gè)單元的寫作訓(xùn)練都包含若干題目，教師可以從中選擇部分內(nèi)容作為課下練筆，布置成周記寫作，與課堂作文互為表里。

對(duì)生活內(nèi)容進(jìn)行提煉。生活中很多內(nèi)容都可以成為周記選點(diǎn)，如傳統(tǒng)節(jié)日、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、個(gè)人興趣愛好等，只要學(xué)生有親身體驗(yàn)和感受，就可以成為周記的寫作素材。例如，在學(xué)習(xí)了七年級(jí)上冊(cè)第一單元中朱自清的《春》、老舍的《濟(jì)南的冬天》等名篇后，教師開展周記寫作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然景物和人們穿戴等的變化，模仿課文進(jìn)行描寫。

3.隨機(jī)拓展，讓學(xué)生思考生活

生活化作文來(lái)源于生活，具有豐富性、靈活性和復(fù)雜性，教師需要根據(jù)具體學(xué)情進(jìn)行適時(shí)調(diào)整和恰當(dāng)安排，關(guān)注學(xué)生周記作品中能引發(fā)集體話題的關(guān)鍵點(diǎn)。

一是抓住活動(dòng)契機(jī)。教師可以從學(xué)生參與的各種活動(dòng)入手，將活動(dòng)內(nèi)容當(dāng)作寫作的豐富素材。此外，教師可以鼓勵(lì)那些有深刻感受的學(xué)生進(jìn)行自愿寫作，發(fā)現(xiàn)作品中有價(jià)值的內(nèi)容，以引起其他學(xué)生的共鳴和寫作興趣。二是捕捉有價(jià)值的話題。教師可以從學(xué)生的周記中找到大部分學(xué)生感興趣的話題，進(jìn)行深入挖掘和拓展，引導(dǎo)學(xué)生在看似普通的生活中發(fā)現(xiàn)有意義的內(nèi)容，聚焦學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，達(dá)到事半功倍的效果。三是關(guān)注引發(fā)思考的話題。有時(shí)學(xué)生的周記中會(huì)出現(xiàn)一些敏感話題，或是存在爭(zhēng)議的內(nèi)容、觀點(diǎn)，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，引發(fā)全體學(xué)生的思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

編輯 _ 曹洪彪