新時代高職院校圖書館“未來工匠”讀書行動路徑研究

摘要：工匠精神是職業技能和職業道德的綜合表現。新時代高職院校學生是 “未來工匠”，高職院校圖書館承擔教育職能，在培養高職學生工匠精神中起著不可或缺的作用。本文通過研究高職院校學生缺乏工匠精神的原因，闡述浙江省高職院校圖書館開展 “未來工匠”讀書行動的現狀、存在的問題并提出相應的對策，培養學生的工匠精神。

關鍵詞：高職院校圖書館；“未來工匠”；工匠精神；讀書行動

2016年國務院 《政府工作報告》提出：“鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質、創品牌。”2023年，教育部等八部門印發 《全國青少年學生讀書行動實施方案》，要求面向職業院校學生，實施 “未來工匠”讀書行動，引導學生學習工匠精神，鉆研先進技術，提高技能水平。我國高等職業院校是培養未來工匠的重要陣地，“未來工匠”讀書行動是培育大國工匠的重要組成部分，是新時代高職院校圖書館領域的新型研究方向，也是我國高職院校職業教育發展的必然趨勢。新時代高職院校圖書館作為高職院校的信息傳播中心、文獻資料庫、文化品牌建設重點部門，與高職院校的其他部門一樣，面臨在培養 “大國工匠”目標下進行工作創新的重要任務。

一、新時代高職院校學生缺失工匠精神的原因及分析

第一，社會原因。當今時代，現代化工業生產注重效率、經濟效益等，認為工匠的 “慢工出細活”無法滿足快節奏的工業生產要求，工匠精神被新時代所淘汰，社會不正確的價值觀導致高職院校大學生對匠人和工匠精神的忽視；第二，學校原因。目前，高職院校沒有對學生工匠精神的培育進行全程規劃、指導、評價等過程，學生無法在校期間樹立培養工匠精神的強烈觀念。工匠精神未納入學校的課程設置及人才培養體系，影響了高職院校學生工匠精神的養成；第三，家庭原因。[1]部分家長希望孩子通過學歷考試等途徑提升學歷，改變工作方式，避免成為一名工人。父母的認知影響高職院校學生對工匠精神的正面解讀。第四，個人原因。部分高職學生主觀上認為工匠精神不是必須具備的一種素養，偏離的職業觀和就業觀導致高職院校學生缺乏工匠精神。

二、新時代高職院校圖書館開展“未來工匠”讀書行動的現狀及存在問題

（一）開展工匠精神讀書行動的高職院校圖書館數量不多

通過中國知網、萬方數據、維普網、各圖書館網站、微信公眾號等途徑收集資料后發現，自2016年起至2022年，浙江省49所高職高專院校中，溫州職業技術學院圖書館、浙江工貿職業技術學院圖書館、浙江經濟職業技術學院圖書館、浙江商業職業技術學院圖書館、浙江工業職業技術學院圖書館、杭州職業技術學院圖書館、衢州職業技術學院圖書館、溫州科技職業技術學院圖書館、浙江機電職業技術學院圖書館等9所高職院校圖書館開展過工匠精神相關讀書活動。從總體數量上來看，開展工匠精神讀書活動的高職院校圖書館占比不高。

在對浙江省高職院校部分師生進行問卷調查后，利用Spss軟件統計分析發現，認為 “非常有必要”及 “有必要”在圖書館舉辦工匠精神相關讀書活動的人數占64.27% （詳見表1）。

（二）高職院校圖書館對工匠精神文化氛圍營造不夠

圖書館的建筑場館、文化布置、書香氣息在提升高職院校學生的學習狀態、道德品質、文化素養方面有獨特且潛移默化的文化育人優勢。通過網絡及實地調查發現，浙江省高職院校圖書館在場館設計上較少規劃以工匠精神為主題的文化宣傳空間，在營造工匠精神文化氛圍方面較為欠缺。

（三）高職院校圖書館對工匠精神讀書活動開展的持續性不夠

從浙江省高職院校圖書館有關工匠精神活動的開展情況來看，自政府層面出臺政策宣傳工匠精神對未來社會發展的重要性之后，各高職院校圖書館陸續開展有關工匠精神讀書系列活動，但是很少將工匠精神讀書活動作為一項固定的、常態化的活動進行持續開展。[2]高職院校圖書館僅通過幾次理論宣講和活動的開展很難深入培養高職學生的工匠精神。對浙江省高職院校部分師生進行問卷調查后，利用Spss軟件統計分析發現，34.29%的師生認為圖書館工匠精神讀書活動應該 “一個月舉辦一次” （詳見圖1）。

三、新時代高職院校圖書館開展“未來工匠”讀書行動的對策

（一）提高高職院校圖書館對工匠精神讀書活動開展的重視度

1.提高宣傳力度

圖書館要加強工匠精神的宣傳力度。通過新媒體矩陣宣傳推廣，在校園內以各部門、各學院、各班級等為單位，充分做好工匠精神的宣傳工作，尤其是在圖書館開學新生入館教育的課堂上，大力宣傳工匠精神是大學生要具備的重要道德品質之一，鼓勵學生參與工匠精神讀書活動。

2.獲得學校支持

學校層面支持圖書館對高職學生工匠精神的培育，將工匠精神培育納入人才培養體系。學校要支持各部門、各學院專業參與圖書館舉辦的有關工匠精神的各類活動，可利用團隊競賽、小組合作、個人積分制等方式，通過借閱圖書、活動參與度、學分評價機制相結合的形式，參與評價學生的學習過程，給出相應的學分，以課程學習方式提高學生對工匠精神的重視度，達到提升學生工匠精神的目的。[3]

3.加強校企合作

圖書館與企業聯合舉辦 “真人圖書館之工匠精神宣講”等讀書行動。圖書館邀請企業 “能工巧匠”進校園，講好 “工匠故事”，講述先進典型模范工匠事跡；匯聚優秀校友為在讀學生親述創業史、奮斗史，充分發揮朋輩的模范作用，讓當代高職學生理解什么是工匠精神、為什么要學習工匠精神以及如何踐行工匠精神。[4]企業也要大力宣傳具備工匠精神是評價人才的重要因素之一，通過邀請學生實地參觀企業，與 “企業工匠”溝通交流，切身感受工匠精神。

4.密切家校聯系

通過家校合作的形式，圖書館和學生家庭協同合作，宣傳弘揚工匠精神。圖書館要充分發揮家庭的作用，通過舉辦家長融入校園的活動，邀請學生家長線上線下參與 “未來工匠”讀書行動，逐步轉變家長對工匠的傳統理解，樹立新時代工匠精神的認知，理解科學的職業觀和就業觀，引導孩子對工匠精神的正確解讀。

5.轉變個人觀念

圖書館通過工匠精神理論宣講和實踐活動的開展，使高職學生逐步了解古今中外優秀的工匠人物和事跡，在校期間樹立 “未來工匠”的自我認同意識，將工匠精神內化于心，做到身份認同，耐心打磨工匠技能，為畢業進入社會、企業做好心理上和技能上的準備，更能適應社會和企業對人才的需求。

（二）營造高職院校圖書館工匠精神的濃厚文化氛圍

1.打造高職院校圖書館工匠精神文化空間

高職院校圖書館設立以工匠精神為主題的專題閱覽室、展覽室、學習室等，提供以工匠精神為主題的文化、技術、道德等方面的紙質和數字資源，引導學生進行閱讀學習，為工匠精神提供理論支撐，增強文化自信，有效推進工匠精神主題教育。在圖書館 “以文化人、以文育人”的濃厚書香氛圍中，使高職院校學生養成熱愛學習的習慣，培養學生不斷探究知識的品質。

2.培養高職院校圖書館館員的工匠精神

高職院校圖書館作為開展系列工匠精神讀書活動的主辦方，工作人員自身必須養成工匠精神，才能以榜樣的力量影響學生。在高職院校圖書館管理和服務方面，通過定期調研、隨機訪談等方式，了解學生對圖書館的實際需求，及時反饋問題解決方案，提高服務質量，讓學生切實感受到圖書館精細化管理和良好的職業態度。只有圖書館工作人員在日常的管理和服務方面體現勞動精神、奉獻精神，在一言一行中以身作則、感染學生，才能充分發揮圖書館的教育職能，培養學生的工匠精神。

（三）開展常態化、多樣性的工匠精神主題讀書活動

高職院校圖書館是學生的第二課堂，圖書館要利用場所條件和優勢，充分發揮群體聚集效應，持續性舉辦各種工匠精神主題讀書活動。[5]只有通過開展常態化及形式多樣化的主題讀書活動，才能讓學生逐步養成工匠精神。

高職院校圖書館通過舉辦文化節、讀書節，設計工匠精神讀書實踐活動，實施多樣的線上線下讀書實踐活動，把工匠精神的解讀與文明傳承、文化弘揚相結合，充分發揮圖書館 “以文化人、活動育人”的職能。浙江省高職院校圖書館圍繞線上線下主題書展、專題閱讀活動、真人圖書館、非遺文化進校園、企業參觀學習、讀書節系列活動等開展的多樣化工匠精神讀書活動 （詳見表2）。

浙江工貿職業技術學院圖書館、杭州職業技術學院圖書館、浙江機電職業技術學院圖書館舉辦的線上線下主題書展，以閱讀書籍的方式推廣工匠精神。溫州職業技術學院圖書館、溫州科技職業技術學院圖書館舉辦的活動融合當地產業與工匠精神，讓學生在閱讀和手作中感受匠人的堅守精神。衢州職業技術學院圖書館非遺進校園活動，讓學生領略非物質文化遺產代表性傳承人的技藝和風采，培養高職學生的工匠精神。[6]浙江經濟職業技術學院讀書節以 “以匠人之心 泛書海之舟”為主題，開展 “抒匠心、鑄匠魂、育匠才—師生員工‘弘揚工匠精神’”系列活動；浙江商業職業技術學院開展以 “傳承工匠精神 創新商院文化”為主題的讀書節活動，便是以工匠精神作為讀書節主題，讓學生在整個讀書節活動過程中持續受到工匠精神的浸潤。浙江工業職業技術學院圖書館舉行的 “真人圖書館之館員讀者進企業，參觀生產一線，讀行走之書，聆聽優秀校友分享立匠心、鑄匠魂，大力弘揚精益求精的工匠精神”活動。通過常態化、多樣性的工匠精神理論閱讀積累和實踐讀書行動，促進學生迸發靈感，提高創新思維和能力，讓高職院校 “未來工匠”在人工智能發展的新時代，以創新能力立足社會，激勵廣大青年一代走技能成才、技能報國之路。

四、結束語

高職院校圖書館要充分發揮 “校企館”聯合優勢，開展多樣化、趣味性、創新性且符合新時代高職學生身心特點的讀書活動，在高職學生工匠精神的培養中取得良好效果。高職院校圖書館館員自身要以工匠精神為指導思想做好管理和服務工作，通過提高對工匠精神讀書活動開展的重視度、提升圖書館工匠精神的文化氛圍、開展多樣化工匠精神主題讀書活動、打造工匠精神品牌讀書活動、常態化舉辦工匠精神主題讀書活動等，為培養國家 “未來工匠”作出應有的貢獻。

參考文獻：

[1] 付守永.工匠精神：國家戰略行動路線圖[M].北京：北京大學出版社，2018：7-27.

[2] 王麗媛.高職教育中培養學生工匠精神的必要性與可行性研究[J].職教論壇，2014（22）：66-69.

[3] 李夢卿，楊秋月.技能型人才培養與工匠精神培育的關聯耦合研究[J].職教論壇，2016（16）：21-26.

[4] 何偉，李麗.新常態下職業教育中工匠精神培育研究[J].職業技術教育，2017，38（4）：24-29.

[5] 葉美蘭，陳桂香.工匠精神的當代價值意蘊及其實現路徑的選擇[J].高教探索，2016，162（10）：27-31.

[6] 戴碧蘭.圖書館在高職學生工匠精神培育中的責任及實現[J].清遠職業技術學院學報，2017，10（22）：71-75.