弘揚地域文化?創造山水校園

摘要：本文以江蘇食品藥品職業技術學院校園綠化設計為例，圍繞 “弘揚地域文化 創造山水校園”主題展開項目實踐探究，重點分析了校園綠化規劃設計思路，明確了校園景觀綠化中的水景和硬景設計要點，并歸納了樹種選擇和綠植配置方面的綠化設計策略，提出了一系列契合淮安地域文化的校園綠化設計措施，希望為有關項目設計單位提供參考。

關鍵詞：地域文化；山水校園；校園綠化設計

如今，山水校園的打造成為很多院校關注的重點，地域文化與山水校園的互融則成為校園綠化設計中的重中之重。二者的有機融合，有利于營造具有生態化、個性化、人文化的校園環境，更好地滿足師生對于校園文化環境的構建需求。如何讓地域文化與山水校園的互融值得進一步探討，景觀綠化設計者應當合理優化樹種、科學搭配植物，在綠化景觀中凸顯校園地域文化內涵。

一、項目概況

江蘇食品藥品職業技術學院位于江蘇省，項目坐落于襟河帶湖、總理故里的運河名都淮安，學院四周交通便利，水運水系發達 （詳見圖1）。經過漫長的歷史發展，學院飽經山水人文涵養，成為 “江蘇省高水平高職院校”“國家優質高職院校”之一，更是國內唯一獨立設置的以食品科學為特色的高等職業技術學院。學院占地面積1 500畝，建筑總面積25萬平方米，項目為校園綠化工程，要求建設一座集生態型、花園式、人文性于一體的現代校園，重點把控景觀綠化工程設計質量，進一步弘揚地域文化，創造山水校園。

二、校園綠化規劃設計思路

（一）設計理念

不同于其他場所的綠化景觀設計，院校景觀綠化設計需要考慮生態化建設、和諧化建設、人文化建設等需要，通過合理配置各類自然生態要素，構建穩定的山水校園生態系統，進而提升校園綠化設計方案的生態效益及經濟效益。本項目主要圍繞苗木適應性設計、特色觀賞性設計、功能美觀性設計、人文涵養性設計四大理念展開景觀綠化規劃設計，其中，苗木適應性設計方面，遵循 “適地適樹”原則，從實際出發，根植淮安地域文化，優選原有樹種和灌木草花，提高苗木成活率；特色觀賞性設計方面，針對季節性景觀特點、當地樹種特色、觀賞性價值植物等合理進行配置，以便營造特色鮮明、季節景觀多樣的綠化場景，滿足師生欣賞綠化景觀以及活動小憩的需要；功能美觀性設計方面，綠化規劃設計兼具功能性原則和美觀性原則，充分考量硬景水景的空間、賞景等功能作用，發揮綠地、喬灌木、花卉的配置作用，營造具有美學價值的綠化景觀，凸顯山水景觀的美學特點；人文涵養性設計方面，山水景觀規劃設計與學校精神環境和文化氣氛相契合，符合 “行知并舉、德技雙馨”校訓中的精神思想文化內涵。[1]同時，將山水景觀綠化設計與地域文化有機融合，營造良好的綠化環境，彰顯厚重的校園文化特色，使師生能夠通過場地、建筑、水體、綠化等接受教育啟迪，達到環境育人的建設效果。

（二）規劃設計

校園綠化規劃設計過程中，將學院功能分區劃為若干部分，包括正門入口區域、教學科研區域、行政生活區域、運動區域、校園道路區域等，總體上遵循 “品綠、賞花、觀果、聞香”的綠化規劃設計原則，合理搭配喬、灌、草、花，在各個分區呈現不同景觀特色，營造淮安地域文化與山水景觀和諧統一的綠化空間。學院大門入口處為學院中心景區，入眼為一片綠地，綠化規劃設計采用了中軸對稱布置方式，中軸綠地將廣場左右兩部分分隔為兩個空間，中心為人文雕塑小品，小品與周圍綠地景觀有機融合，小路兩旁整齊栽植一些喬木，整體上給人一種和諧之感 （詳見圖2）。[2]教學及行政區綠化規劃設計部分，充分考慮學生上課安靜環境的需要，規劃設計在建筑周圍布置若干綠地，栽植一些小喬木和低矮花灌木，主干道兩旁則栽植高大喬木，以高大樹形凸顯院校歷史的厚重感，并在景觀綠化上突出層次感，形成由喬灌木、林下草本植物組成的上下分布且枝葉茂盛的復層結構群落；學生生活區綠化規劃設計部分，加強人群密集性特點的綜合考量，距離建筑四周適當位置處栽植樹冠繁茂的常綠喬木、落葉喬木，間植小喬木和花灌木等，構建多彩的綠化美景，帶給人舒適的審美感受；運動區與校園游憩區綠化規劃設計部分，主要在墻面、綠廊等處栽植藤本植物，增強學院垂直綠化效果。此外，為增強景觀表現力，在花壇栽植過程中，遵循自然組合的原則進行配置，提升景觀連續性，呈現令人滿意的空間景觀綠化效果。

三、校園景觀綠化設計要點

（一）硬景設計

草地綠化設計過程中，項目將石景設計與其融合 （詳見圖3），主軸上設置 “立德尚能”的石刻小品，通過文字彰顯校園文化內容，直觀形象地展示校園文化，達到潤物細無聲的文化傳播目的，使硬質文化景觀變得含蓄而自然，不僅凸顯了校園景觀綠化設計的人文性，而且使山水環境與校園育人文化相呼應，在山水校園和綠化手段的實施下，創設出多種多樣的文化景觀表達方式，為該院校地域文化的弘揚奠定了良好的基礎。[3]

（二）水景設計

項目水景設計過程中，主要以綠化軟景為重點，充分加強場地環境、建筑格局、小品建筑的利用，以此烘托出整個山水校園的空間氛圍。[4]此次校園水景設計期間，遵循因地制宜的設計原則，結合原有現狀進行綠化區域延伸設計，將綠化區域和主要道路相合圍，形成匯聚型自然湖塘。同時，打造涵蓋 “篤學、敬業、愛生”“嚴謹、求實、和諧、創新”“明理、求知、踐行”等精神內容的文化墻，將校園湖景與校園文化相契合，使整體山水校園和校園文化融為一體 （詳見圖4-1）。大面積水景設計過程中，優選設計荷花植物，設置景觀水池與水苑，與外圍建筑空間相映襯，切實增強了水景景觀的綠化氛圍 （詳見圖4-2）。

四、綠化設計策略

（一）樹種選擇

項目樹種選擇過程中，基于淮安地域文化，優選富有當地文化特色的鄉土綠化樹種，這些樹種本身具有歷史特征標簽，是在特有生態環境下形成的植物群落，濃縮著地域自然風光與人文景觀特點，承載著當地自然環境與文化功能相統一的功能。具體鄉土綠化樹種選擇時，主要從以下三部分進行考量。

1.立足校園文化

鄉土綠化樹種的選擇關乎校園景觀建設的效果。作為校園綠化設計中的重點，項目人員立足校園文化進行鄉土樹種的合理選擇，通過選擇鄉土樹種具象化表達學院內的校園文化特征。在鄉土綠化樹種選擇方面，有效結合當地地域特點與學院地方文化，在校園綠化設計中融入鄉土樹種的文化標簽，反過來再推動校園內山水文化普及，傳承弘揚鄉土樹種等地域文化知識，提高樹種綠化選擇中的生態效益和社會文化效益。

2.著眼地區實際

樹種選擇過程中，重點著眼于地區實際情況，充分考慮當地樹種的習性及特點，通過采用模擬天然植物群落等方式，豐富綠化植物的多樣性。同時，充分考慮學校地理條件等特點，加強樹種原產地環境的考量，盡可能配置鄉土樹種，保持植物群落穩定，打造獨具地方特色的綠化景觀，規避與其他院校綠化設計方案雷同，進一步提升校園內整體景觀綠化效果。[5]

3.深思綠化成本

樹種的選擇不可忽略綠化經濟成本，基于此，學院綠化設計過程中，積極響應節約型社會建設要求，基于經濟性原則上優選綠化樹種，所選鄉土樹種不僅生存能力強，而且方便引種，利于提升生態效益和經濟效益。[6]同時，所選樹種符合校園內植物造景需要，保證樹種適合各類小環境，減少不必要的資源消耗，達到低投入高效益的綠化設計目的。

（二）綠植配置

1.合理配置綠化苗木

第一，骨干樹種配置過程中，優選櫸樹、槐樹、香椿、烏桕、楓楊以及桑樹等鄉土樹種作為骨干樹種，這些鄉土樹種不僅生長力旺盛，而且具有較好的適應性與抗逆性，在一定程度上能夠減少病蟲害的發生概率，極大地美化校園綠化環境。結合該校地形河塘縱橫特點，種植柳樹以及楓楊樹種，通過骨干樹種的配置，營造出水岸濕地的自然生態美景 （詳見圖5）。第二，鄉土果蔬配置過程中，基于鄉土樹種種質資源保存的基礎，根據學院食品特色特點，種植桃、梨、柿、棗、櫻桃、板栗以及核桃等鄉土果樹，為推進經濟型鄉土樹種的產品研發提供助力，深入創新發展地域文化。第三，鄉土景觀樹種配置時，根據生態價值理念，綠化設計種植國槐、烏桕、梧桐、樸樹等樹種，營造良好綠化景觀的同時，進一步凸顯淮安地方文化特色，達到校園環境育人的目的。

2.科學搭配觀賞綠植

配置經濟效益突出植物。觀察綠植搭配設計過程中，主要以喬灌木搭配種植為主，重點加強優秀樹種的栽植，提高樹種開發利用率。比如，設計選配香椿樹種，除了營造綠化景觀外，還充分開發幼芽嫩葉、樹皮和果的食用價值和入藥價值，滿足該類樹種開發利用的需要。再比如，綠植設置與校內食材藥材產業園建設相融合，選配楓楊樹種，后期加強樹皮、樹葉、樹種等資源的利用，積極挖掘該類樹種在食用、工業、藥用原材料方面的可利用價值，以發揮觀賞綠植在科普育人中的作用，豐富觀賞性植物與山水校園的融合內涵。

配置季節性景觀植物。綠化配置過程中，增設了綠化中分帶，增加了植物搭配場地，在行道樹設計部分，主要配置種植香樟樹，部分區域種植欒樹、櫸樹等秋色樹種，用于豐富校園季相變化。具體季節性景觀植物配置方面，主要結合學院類型、地域文化特征、歷史傳統等進行苗木綠植的搭配，所配苗木樹形優美，通過搭配雪松、香樟、女貞、水杉等，能夠經四季變化產生不同的景觀色彩組合特點，為學院校園內部營造良好的景觀綠化氛圍，同時，基于校園內部四季色彩變化特點，彰顯綠化樹種的文化內涵，凸顯院校的淮安地域文化與綠化風格特色，給人內心留下深刻的景觀印象 （詳見圖6）。

配置傳統園林植物。學院校園綠化設計期間，不僅在綠化工程中融入地域文化，還融入中華優秀傳統文化，以帶有文化象征意味的植物涵養校園文化環境，通過配置樸樹、櫸樹、荷花等，起到一定的校園文化氛圍渲染作用，達到生態性與人文性統一的綠化設計效果。項目按照由近及遠的方式配置荷花、草地、喬木等綠植，具體在中心湖栽種荷花，外圍水系岸邊種植垂柳等，以綠色背景襯托荷花高潔清新之美。荷花是中國園林景觀中常見的造園元素之一，通過在湖內栽植該水生草本，提供賞景美景的同時，加大了校園內部文化渲染的氛圍感，推動文化與山水校園的和諧互融 （詳見圖7）。

五、結束語

項目本著適應性、觀賞性、功能性、人文性設計理念，提出了分區規劃、硬景水景融合的綠化設計方案。通過運用鄉土樹種、選配骨干樹種、栽種鄉土果樹、培植經濟效益突出植物、種植季節性景觀植物及傳統園林植物等，有效提升了校園綠化設計效果，最終項目順利落地實施，成功營造了 “品綠、賞花、觀果、聞香”的校園綠化氛圍，實現了地域文化與山水校園的和諧統一，達成了以綠化潤文化的項目建設效果。

參考文獻：

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[2] 唐雪峰.大學校園景觀環境設計中人文因素應用探討[J].美與時代·城市，2020（9）：81-82.

[3] 徐鵬，徐瑞深.校園人文景觀的營造與大學精神的弘揚：以天津農學院西校區為例[J].農村·農業·農民（B版），2020（8）：49-50.

[4] 楊照坤，張馨文，楚維楊，等.簡論校園綠化與校園人文建設的有機融合[J].昆明冶金高等專科學校學報，2019，35（6）：53-57.

[5] 趙偉.地域文化在高校校園景觀建設中的傳承[J].山西建筑，2021，47（23）：150-151，154.

[6] 李穎明.基于學生視角的大學校園雕塑景觀傳承學校文化研究[D].南寧：南寧師范大學，2023.