中華優秀傳統文化在小學語文閱讀教學中的滲透

語文教學的目的不僅是教授學生基礎文化知識，更是培養學生的道德品質與文化素養。因此，小學語文教師需要加強中華優秀傳統文化在閱讀教學中的滲透，利用其內涵激發學生的思想情感，塑造學生的良好道德品格，使學生從中汲取力量，在文化的熏陶下健康茁壯成長。以“中華傳統節日”的教學為例，教師需要明確教學目標，將中華優秀傳統文化巧妙融入教學的各個環節。

一、閱讀滋養心靈，提升文學素養

閱讀不僅能獲取知識，還能滋養心靈，讓人在文字的海洋中盡情想象與徜徉。通過閱讀，學生能“看到”不同的文化與風景，也能感受到不同的情感與思想。在小學語文閱讀教學中，教師應當從培養學生閱讀興趣入手，幫助學生養成良好的語文學習習慣，提高學生的文化素養與學習能力。

在綜合性學習“中華傳統節日”的教學中，教師可以搜集一系列與傳統節日相關的文章以供學生閱讀。教師需要在教學開始階段以閱讀引導學生快速進入學習狀態，以便讓學生更好地在閱讀中學習中華優秀傳統文化，提升學習能力。

教學片段：

教師：同學們，今天我們要一起探索一個非常有趣的主題——中華傳統節日。中國有許多傳統節日，每個節日背后都有深厚的文化意義和美麗的傳說。現在，讓我們一起探索這些節日的秘密吧！

教師：在開始之前，我想問問大家，你們都知道哪些中華傳統節日呢？

學生：我知道春節！春節時，我們會放鞭炮、吃餃子，還能收到壓歲錢！

學生：還有中秋節，我們可以吃月餅、賞月！

教師：你們真棒！那接下來，在閱讀的過程中，我希望大家能夠想象自己就在那個節日的現場，感受那種氛圍。讀完之后，我們可以一起分享你們從文章中了解到的有趣故事或者新知識，好不好？

學生：好！

教師：那我們現在就開始吧！記得，閱讀不僅僅是看字，更要理解和感受文章中的內容和情感。大家開始閱讀吧！

（教師引導學生閱讀與節日相關的文章，如《年的故事》《粽子飄香》等。學生在閱讀中了解、認識傳統節日。）

教師：現在，誰愿意來分享一下自己從文章中了解到的有趣內容呢？

學生：我讀到端午節的時候，知道了屈原的故事，原來端午節吃粽子、賽龍舟都是為了紀念他。

教師：很好！屈原是一位偉大的詩人，他的故事不僅僅告訴我們端午節的由來，還蘊含著深厚的文化底蘊。其他同學還有什么發現嗎？

學生：我讀到春節的部分，知道了“年”的傳說。原來“年”是一種怪獸，人們用鞭炮和紅色的對聯來驅趕它。

教師：非常棒！這些傳統習俗背后都有著深厚的文化意義。通過閱讀，我們不僅了解了節日的由來，還感受到了傳統文化的魅力。希望大家能夠繼續保持這種閱讀熱情，去探索更多的文化知識。

閱讀可以幫助學生儲備更多文化知識，也能讓學生提升文學素養。學生可以在閱讀中了解更多修辭與寫作手法，也能在閱讀中體會情感與思想的正確表達。教師需要通過閱讀教學構建系統的語文教學體系，這樣才能讓學生在閱讀中獲取知識，在閱讀中獲得成長。

二、挖掘潛藏文化，激發探索興趣

在開展語文閱讀教學的過程中，教師需要深入挖掘教材中潛藏的文化元素，并用多種教學方法激發學生的學習、探索興趣，使學生積極主動地參與閱讀教學活動，學習更多文化知識，增強語文學習能力。

在“中華傳統節日”的教學中，教師可以將教材中關于傳統節日的信息挖掘出來，運用多媒體設備給學生播放關于節日的視頻，給學生營造立體化的學習氛圍，以此增強學生的學習代入感，也進一步提升教學的實效性。

教學片段：

教師：同學們，大家還記得我們之前學過的關于端午節的習俗嗎？

學生：記得！端午節要吃粽子、賽龍舟！

教師：非常好！那么，你們還知道哪些中國的傳統節日呢？它們又有哪些特別的習俗呢？

學生：我知道春節！春節要貼春聯、放鞭炮、吃年夜飯，還要拜年。

教師：很好，春節的確是個非常重要的節日。那么，除了春節，還有哪位同學能分享一個你知道的節日？

學生：清明節！清明節要掃墓、祭祖，還會踏青。

教師：清明節是個表達我們對先輩思念之情的節日。那么，有沒有同學知道重陽節呢？

學生：知道！重陽節時，大家要登高望遠、賞菊花、吃重陽糕。

教師：沒錯！重陽節也叫老人節，是老人的節日。今天，我們將通過幾首古詩更深入地了解這些傳統節日的文化內涵。首先，我們來看《元日》這首詩，它描寫的是哪個節日呢？

學生：春節！

教師：是的，這首詩描繪了春節的喜慶景象。大家想象一下，當爆竹聲聲響起，舊的一年已經過去，新的一年到來了，那是一個怎樣的場景呢？（多媒體播放與春節相關的圖片或視頻，讓學生更直觀地感受春節的氛圍。）

教師：接下來，我們看《清明》這首詩。清明節是一個怎樣的節日呢？

學生：清明節是祭祖的節日，要去掃墓。

教師：很好。那么，在清明節這一天，大家的心情是怎樣的呢？是喜悅的，還是沉重的？

（引導學生感受詩中表達的情感，體會清明節的意義。）

教師：最后，我們來看《九月九日憶山東兄弟》這首詩。大家知道這首詩描寫的是哪個節日嗎？

學生：重陽節！

教師：對，這首詩表達了詩人在重陽節對遠方兄弟的思念之情。那么，在重陽節這一天，除了登高望遠、賞菊花、吃重陽糕，我們還可以做些什么來表達對親人的思念呢？

（引導學生思考并分享自己的想法，進一步理解重陽節的文化內涵。）

挖掘教材中潛藏的傳統文化知識展開教學，能夠讓學生更有學習、探索的動力與興趣。教師將傳統文化與教學內容進行結合，既能讓學生在學習語文知識的同時提高文化素養，又能激發學生對傳統文化的學習興趣，從而促使學生養成積極探索的習慣，這對學生將來的學習、成長有著積極的作用。

三、傳承文化內涵，培養道德品格

我國有五千多年的悠久歷史，其間產生了許多優秀文化。在小學語文教學中，將中華優秀傳統文化和語文知識進行緊密結合，可以成為培養學生良好道德品格的標桿與明燈。

在“中華傳統節日”的教學中，教師可以利用多媒體給學生展示節日習俗，講述節日背后的故事以及所蘊含的情感與思想。教師也可以借助傳統節日，給學生講述禮儀與規范，以此來培養學生的道德品質。

教學片段：

教師：同學們，我們之前已經了解了許多關于中華傳統節日的知識。接下來，我們將更深入地探討這些節日背后的文化內涵，以及它們對我們道德品格的培養有何重要意義。

學生：節日和文化品格有什么關系呢？

教師：問得好！每一個傳統節日都蘊含著深厚的文化內涵和道德教育意義。比如，春節，它不僅僅是一個慶祝新年的節日，更體現了家庭和睦、尊老愛幼的傳統美德。大家在春節期間有沒有注意到我們要給長輩拜年，這體現了什么文化習俗呢？

學生：尊敬長輩！

教師：沒錯！尊敬長輩是我們中華民族的傳統美德之一。那么，清明節呢？我們為什么要去祭祖掃墓？

學生：為了緬懷先人，表達對他們的思念和尊敬。

教師：很好！清明節不僅是對逝去親人的懷念，更是對歷史的尊重和傳承。這告訴我們要銘記歷史，不忘初心。再來說說端午節。端午節為什么要吃粽子、賽龍舟呢？

學生：因為屈原！端午節是為了紀念屈原，吃粽子和賽龍舟都是為了防止魚蝦傷害屈原的身體。

教師：非常棒！端午節的習俗不僅是對屈原的紀念，更體現了我們中華民族傳承下來的愛國情懷和團結精神。現在，請大家思考一下，這些傳統節日對我們個人道德品格的培養有哪些啟示呢？

學生：我覺得這些節日告訴我們要尊敬長輩、銘記歷史，還要有愛國的精神。

學生：還有團結和互助精神，如端午節賽龍舟就需要大家齊心協力。

教師：同學們說得都很好！傳統節日不僅是我們對文化的傳承，更是我們道德品格培養的寶貴資源。希望大家能夠珍惜這些傳統節日，從中汲取文化的營養，培養自己的道德品格，成為有文化底蘊和道德修養的新時代好少年！

講述傳統節日中承載的道德思想不僅能給學生留下深刻的學習印象，還能創造更加具有文化氛圍的教學環境，可以讓學生在傳統文化的熏陶下不斷學習成長，形成正確的“三觀”。

四、實踐開闊思維，提高綜合能力

長久的教學實踐證明，理論與實踐的結合是提高教學質量、促進學生成長的有效教學手段，因此，教師需要在講解理論知識的基礎上，為學生設計多元化的實踐活動，以此來豐富學生的思想，提高學生的綜合學習能力。在教學綜合性學習“中華傳統節日”時，教師可以借助不同地區節日的傳統元素，增強教學的趣味性，或利用民間傳統工藝開展多種實踐活動，這樣既能激發學生的探索興趣，也能讓課堂的教學氛圍更加活躍，更有利于培養學生的綜合學習能力。

教學片段：

教師：同學們，我們之前學習了“中華傳統節日”的相關知識。今天，我們就來開展一次與傳統節日相關的實踐活動。

教師：首先，我想先了解一下，你們知道不同地區的節日傳統元素有哪些不同嗎？比如，我們剛剛提到的中秋節，南方和北方在吃月餅上有沒有什么不同的習俗？

學生：我知道！南方喜歡吃咸味的月餅，而北方喜歡吃甜味的月餅。

教師：非常好！說明了不同地區對同一節日的慶祝方式可能有所不同。接下來，大家根據興趣和特長分成幾個小組。每個小組選一個節日，并結合某一地區的傳統元素設計一項實踐活動。

（學生分組，討論并設計實踐活動。）

教師：我看到大家都很積極，那么哪個小組先來分享一下你們的設計呢？

學生小組代表：我們小組選擇了春節。我們打算制作一些傳統的剪紙窗花，來裝飾我們的教室，營造春節的喜慶氛圍。

教師：這個主意很不錯！剪紙是我國傳統的手工藝，能夠很好地體現春節的文化內涵。那么，在制作過程中，你們需要注意什么呢？

學生小組代表：我們需注意剪紙的圖案要寓意吉祥，如“福”字、鯉魚躍龍門等。

教師：很好！除了剪紙，你們還可以考慮其他與春節相關的傳統元素，如春聯、年畫等。接下來，哪個小組愿意分享？

（其他小組依次分享，教師給予點評和建議。）

教師：看來大家都準備得很充分，那么接下來，就請大家開始動手實踐吧！記住，在實踐過程中，大家不僅要注重成果，更要注重過程，通過實踐來開闊思維，提高綜合學習能力。

（學生開始實踐活動，教師觀察記錄學生的實踐表現，為學生提供指導、幫助。）

教師：今天的實踐活動非常成功，大家不僅展示了自己的才華，還深入了解了傳統節日的文化內涵。希望大家能夠繼續保持這種探索和實踐的精神，不斷提升自己的綜合學習能力。

通過多樣化的教學實踐活動，學生不僅能更好地理解文化內涵，還能提高語文閱讀的整體質量。在實踐中，學生可以開闊思維、提升能力，教師也能激發學生的學習潛力，從而保障學生的學習與成長。

五、科技發揮優勢，拓寬視野

信息技術在教育領域的融合與應用不僅給教學帶來新的生機，也讓教學更加立體、生動，更能提高學生的學習專注度，使學生積極主動地參與到學習活動當中。在“中華傳統節日”的教學中，教師可以從網絡中收集與節日相關的圖片、視頻、動畫、音頻等多種教學資源，并將教學內容制作成動畫，用“虛擬人物”帶領學生領略不同的節日特色，學習多種傳統文化知識。這樣既能增強學生的學習興趣，也能開闊學生眼界，助力學生養成良好的學習與探索習慣。

教學片段：

教師：同學們，今天我們將開啟一場特別的傳統文化之旅。老師已經為大家準備了一系列與“中華傳統節日”相關的動畫視頻，里面有一個可愛的“虛擬人物”——年年，它會帶領我們一起領略不同節日的魅力。準備好了嗎？

學生：準備好了！

教師：首先，我們先來跟隨年年走進春節的喜慶氛圍。請大家認真觀看，看看春節有哪些特別的習俗和文化內涵。

（播放春節動畫視頻，學生觀看。）

教師：同學們，看完視頻，你們有什么感受呢？

學生：我覺得春節好熱鬧啊！家家戶戶都貼春聯、放鞭炮，有些地方還有舞龍、舞獅的表演，真的太有年味了！

教師：是的，春節是我們中國人最重要的傳統節日之一，它象征著團圓和新的開始。接下來，讓我們跟隨年年一起走進下一個節日——清明節。

（播放清明節動畫視頻，學生觀看。）

教師：清明節有什么特別之處呢？

學生：清明節是祭祖和掃墓的日子，我們要緬懷先人，表達對逝去親人的思念。

教師：很好！清明節是一個充滿敬意的節日，它教會我們要尊重歷史和先人。接下來，我們再來看看端午節。

（播放端午節動畫視頻，學生觀看。）

教師：端午節有哪些習俗呢？

學生：端午節我們要吃粽子、賽龍舟，還要掛艾葉和菖蒲，這些都是為了紀念屈原。

教師：非常棒！端午節是一個富有文化意義的節日。最后，讓我們跟隨年年一起走進中秋節。

（播放中秋節動畫視頻，學生觀看。）

教師：看完了這段視頻，誰來說說中秋節有哪些特別的習俗和情感呢？

學生：中秋節我們要賞月、吃月餅，還有一家人團聚在一起，感覺特別溫馨和幸福。

教師：說得真好！中秋節是一個團圓和感恩的節日，它讓我們更加珍惜和家人在一起的時光。通過這些動畫視頻，我們不僅學習了不同節日的習俗和文化內涵，還感受到了中華優秀傳統文化的魅力。

信息技術輔助教學，可以提高教學的趣味性和實效性，使語文閱讀課堂更生動自然。教師需創新教學方法，利用信息技術提升教學質量與效率，助力學生更好地學習語文知識，提高文化素養。

教師不僅要利用語文教學培養學生的文化素養，更要借助傳統文化提高學生的道德品質，這樣才能實現教育培養的最終目標，為學生將來的學習成長奠定堅實的基礎。另外，語文教師要深入挖掘教材中的文化元素，創新教學方法，并且借助教學道具和教學資源開展豐富的具有趣味性的教學活動，這樣才能讓語文教學更加生動、立體，從而有效培養學生的文化素養與綜合學習能力。

（作者單位：福建省南平市建陽區麻沙中心小學）

編輯：常超波