權威媒體共同聚焦 從“程特”啟明系列報道看新聞人物的發掘和采寫

2023年3月20日，武漢市市委機關報《長江日報》將武漢市東湖中學物理教師程啟明作為“武漢群英會”專欄開欄人物，在頭版大版面報道。

程啟明老師40年堅持手寫400萬字教案，教案逐年更新，配圖精美、字跡工整堪比印刷書；被評為“特級教師”，曾十多次獲國家、省、市榮譽，退休后依然堅守物理學科教學一線，被譽為“活動的物理教案博物館”；拒絕民辦學校高薪聘請，留教湖北省武漢市東湖中學，用心呵護每一名學生的成長。

該報道刊發僅一天后，人民日報、新華社、央視新聞三大央媒微信公眾號齊齊轉發。隨后，中國青年報、中國教育報、教育部官微“微言教育”、央廣網也一起關注轉發報道，全網數百萬網友轉發、關注、點贊，迅速形成現象級傳播。程啟明老師被評為“武漢楷模”、2023年度武漢“最美教師”。全國網友共同聚焦程啟明老師40年如一日手寫教案、突破自己、點亮學生的故事。央媒集體發聲為武漢教師程啟明點贊，表示“這不僅僅是教案，更是對職業的熱愛和尊重”。報道在《長江日報》首發后，央媒第一時間主動聯系跟進采訪，轉發長江日報微信報道，全網聯動。

在如今這個信息爆炸、人人都有麥克風的時代，媒體融合已成為行業標配，它極大地拓寬了信息的傳播渠道和受眾范圍。然而，這種變化也對人物報道提出了更高的要求。如何在海量信息中篩選出有價值的人物故事，如何以更加生動、真實的筆觸呈現這些故事，成為了每一個新聞工作者需要思考的問題。

在這個過程中，記者要始終堅守一個原則：越真實、越可信、越動人、越有代表性的人物故事越令人念念不忘。這一原則不僅是選擇報道對象的標準，也是撰寫報道的準則。

為了挖掘出真實、可信、動人的人物故事，首先，記者需要具備深入一線采訪調研的腳力。只有親自走到現場，與報道對象面對面交流，才能真正了解他們的內心世界和成長經歷。這種腳力不僅要求記者有足夠的體力和毅力，更需要他們有敏銳的觀察力和深刻的思考能力，以便在采訪過程中捕捉到最有價值的細節和感悟。

其次，記者還需要具備發現鮮活素材的眼力。在海量信息中篩選出有價值的人物故事并非易事，這需要記者具備敏銳的洞察力和判斷力。記者要善于從日常生活中發現那些具有代表性、有深度的人物故事，同時也要善于從各種渠道獲取信息，以便更全面地了解報道對象。

最后，記者還需要具備創新文風、打磨精品的筆力。在撰寫報道時，記者要注重語言的生動性和感染力，通過細膩的筆觸和豐富的情感表達，將報道對象的故事呈現給讀者。

01

從“一句閑話”到新聞縱深

2023年，英雄的武漢人民投身新時代新征程，為武漢的高質量發展揮灑汗水、貢獻智慧、收獲果實，涌現出許許多多優秀典型。一個個拓荒者、建設者、領軍者和創新者，一位位道德楷模、大國工匠、巾幗英雄和青年先鋒，構筑起一座城市英雄群像，凝聚和詮釋著新時代英雄城市的精神——“不怕犧牲、勇于擔當、顧全大局、甘于奉獻”。

2023年，長江日報推出了“武漢群英會”欄目，持續聚焦和報道城市英雄，將他們的事跡介紹給千千萬萬讀者。

這些英雄的故事并非都來自于宏大的歷史瞬間，更多時候它們就隱藏在日常生活的點滴之中。“閑聊”往往是記者挖掘好新聞的線索寶庫，而本篇報道的主角“程特”的故事，便是源于一次看似平常的閑聊。

3月初，正是各大高中招生如火如荼的季節，對于教育領域的記者來說，這是一年中最忙碌、也是最能捕捉新聞點的時候。一次偶然的機會，筆者在武漢市東湖中學訪問的過程中捕獲了一個不一般的“故事”。

東湖中學的書記在聊天中不經意間提到了一位學校的特級教師——程啟明。書記說，程啟明老師雖然已經61歲，在教育戰線耕耘了四十余年，但他對教育事業的熱情卻絲毫未減。多年來，他始終堅持手寫教案，每一份教案都寫得工工整整，如同打印出來的一般。這種敬業精神不僅讓全校的老師們深受感動，更成為了他們學習的榜樣。師生們親切地稱他為“程特”，表達了對他的敬意和喜愛。

聽到這里，筆者心中一動，立刻意識到這位普通的老師身上蘊藏著不平凡的力量。程啟明老師的故事不僅僅是一個人的堅守，更是對教育事業的一種態度和精神的體現。他的行為不僅激勵著身邊的同事和學生，也傳遞出了對教育的尊重和熱愛。這種精神在當今社會顯得尤為珍貴，值得被更多的人所知曉和傳承。

02

挖掘人物的基礎：熟悉并了解行業特性

在新聞行業中，記者常常要去探尋那些隱藏在平凡背后的非凡故事。而這樣的探尋，往往需要記者扎根于所報道的戰線，深入了解其行業特性，并細心觀察其中的各類人群。以普通教育為例，這是一個充滿挑戰與奉獻的領域，其中，特級教師更是教師中的佼佼者，他們的存在和貢獻值得深入挖掘。

提到特級教師，很多人會想到他們在教育界的崇高地位和豐富的教學經驗。然而，東湖中學的這位特級教師卻給了人們一個全新的視角。他不僅堅持在一線教學，而且多年來始終保持著手寫教案的習慣。這樣的堅持在數字化時代顯得尤為珍貴。

在如今的教育環境中，許多教師已經轉向了電子教案，但這位特級教師卻選擇堅守傳統，一筆一劃地記錄下自己的教學心得。他的教案不僅僅是教學計劃的羅列，更是他多年教學經驗的結晶。每一頁都透露出他對教育的熱愛和對學生的關懷。

筆者有幸參觀了這位特級教師的課堂，親身感受到了他獨特的教學風格。他善于引導學生思考，鼓勵學生提出自己的觀點，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。他的課堂充滿了活力和激情，讓學生們在學習的道路上更加堅定和自信。

在挖掘這樣的新聞時，記者不僅要關注人物的個性和經歷，更要深入了解其背后的行業特性和社會背景。只有這樣，記者才能在一段普通的材料中，及時捕捉到不一樣的亮點，將新聞故事講述得更加生動和真實。

總之，挖掘人物的力量需要記者深入了解行業特性和個體獨特性。只有這樣，才能發現那些隱藏在平凡背后的非凡故事，將這些故事傳遞給更多的人，讓更多的人受益和感動。

03

“好故事”藏在“小事”中

在新聞采訪中，記者常常會被那些震撼人心的大事件所吸引，然而，有時候真正觸動人心的“好故事”卻往往隱藏在看似平凡的“小事”之中。

當筆者走進程特的辦公室，眼前兩大箱整齊的教案立刻吸引了人們的目光。這些教案上的字跡工整如小楷字帖，每一個物理圖示都惟妙惟肖，仿佛是一幅幅精美的藝術品。就連美術老師看了也不禁要稱贊。但更讓筆者感動的是，每篇教案后面都附有詳細的課堂反思，記錄著程特對每一節課的認真思考和不斷完善。

在與程特的交談中，筆者了解到他自從事物理教學工作以來，他都始終堅持手寫教案，這一堅持已經持續了整整40年。當筆者問及他為何如此執著時，程特卻顯得淡然自若，他說：“寫教案只是一個老師本分的工作，也是再正常不過的事情。”

然而，正是這樣的“小事”，卻讓筆者深感震撼。在程特看來，寫教案只是他日常工作中微不足道的一部分，但在旁觀者眼中，這卻是一個讓人肅然起敬的舉動。他用40年的堅持，詮釋了一個教師對于教育事業的忠誠和熱愛。

這樣的“小事”，往往蘊含著深刻的內涵和豐富的情感。它們雖然不像大事件那樣轟轟烈烈，但卻能夠觸動人心，讓人們感受到生活中的美好和溫暖。因此，作為記者應該時刻保持敏銳的洞察力，從那些看似平凡的“小事”中挖掘出那些感人至深的好故事。

04

沉浸式采訪是人物報道的關鍵

在采訪程特的過程中，筆者數次被這位質樸踏實的老師所打動。

他對教學充滿熱愛，每天都充滿教學熱情，手寫每一頁教案；他沒有一絲功利心，毫無“業務包袱”“身份包袱”，認真鉆研，精益求精；他熱愛學生，61歲還給自己立了一個目標，一定要做一個不被學生問倒的老師……

筆者越了解越有信心，確認他的故事能打動人。

在這次采訪中，筆者采用了“螺旋式采訪”法，不急于“挖到”自己想要的素材，尤其是面對程特這種從來沒有接受過記者采訪的教師，直奔主題地連連發問會讓他心情緊張，反而難以傾吐“衷腸”，也難以自由表達。所以開始與人物接觸時，如何想辦法走進受訪者的內心世界極為關鍵。只有讓他打開心扉，采訪者才能把人物塑造得入木三分。筆者走進校園進行了一周的沉浸式采訪，跟程特一起上課、一起跟老師圍坐研討、一起管理班級、一起用餐散步……把自己變成受訪者的朋友。

采訪程特本人后，程特的領導、同事、學生、畢業學生，甚至程特的母校華中師范大學物理系的老師們，筆者都一一聯系走訪，掌握了大量的人物素材。

“沉浸式”采訪帶來的是筆下的豐富細節和飽滿情感，對讀者而言，這樣的內容更有真實性，更具說服力。

通過這次采訪，筆者深刻認識到沉浸式采訪在人物報道中的重要性。只有真正走進采訪對象的內心世界，才能挖掘出他們背后的故事，展現出他們的真實形象。

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描寫細節化：激發讀者共鳴

《物理老師40年手寫400萬字教案年年刷新 “程特”啟明：極致無止境》這篇報道見報后，在全國范圍內引發了巨大的反響，迅速成為了一個現象級的傳播案例。這一切都得益于文章中豐富而細膩的人物描寫，讓讀者能夠深切地感受到程老師的精神風貌和人格魅力。

在采訪過程中，筆者深入校園，與程老師進行了長時間的接觸和交流。筆者仔細觀察他的言行舉止，用心聆聽他的教學心得和人生感悟。通過沉浸式采訪，筆者獲得了大量真實的素材，這些素材成為了寫作的基礎。

在報道中，筆者詳細描繪了程老師教案的精細程度。翻看程老師歷年的教案，幾乎每一頁都有他精心設計并繪制的圖示。這些圖示不僅準確無誤地展現了物理學的原理，而且手指等細節都畫得惟妙惟肖，讓人感受到他在繪制時的專注和用心。

為了進一步展現程老師的教學嚴謹性和創新精神，筆者隨機抽取了2008年、2016年、2020年、2022年四個學年關于“萬有引力定律”知識點的教案內容進行對比。通過對比，發現每一年的教學設計、例題和反思都不一樣。這說明程老師一直在不斷地學習和探索，他的教學方法和理念也在不斷地更新和完善。

在人物描寫中，筆者注重展現程老師對學生的關愛和鼓勵。程老師常常鼓勵那些對物理感到畏難的學生說：“物理最重要的就是‘能’和‘力’，你學會了，你就擁有能力！”這句話不僅激發了學生們的學習熱情，也讓他們感受到了程老師的關愛和期待。

筆者還提到了程老師對學生的深遠影響。他的學生中，有百余位走上了教育崗位，其中物理老師就有30位。這些學生在程老師的熏陶下，不僅學到了知識，更學到了做人的道理和教育的真諦。他們中的許多人表示：“長大后我就成了你！”這是對程老師最好的贊美和傳承。

在報道的結尾部分，筆者引用了程老師的一句名言：“我的目標是做一個永遠不會被學生問倒的老師。”這句話不僅展示了程老師的自信和追求，也表達了他對教育事業的執著和熱愛。

俗話說：“觀人于微”。從細微之處能洞見人的性情和本質。一個人物是否立體，往往取決于有沒有精彩的細節描寫。光有故事框架，沒有細節展現，就像沒有血肉的軀殼，人物形象無法生動、豐滿、真實，可以說，細節是人物報道的生命。

通過這篇報道，筆者深刻體會到了人物描寫細節化的重要性。只有通過豐富的細節描寫，才能讓人物形象更加生動、豐滿、真實，才能引發讀者的共鳴和思考。這也是筆者今后在人物報道中需要不斷學習和探索的方向。程特的教案之所以能夠火遍全國，不僅僅是因為他的教案字數之巨，更是因為他背后所代表的“擇一業愛一生”的執著精神以及不斷挑戰自我、追求卓越的勇氣。程老師用他40年的堅守和付出，為人們樹立了一個光輝的榜樣。他淡泊名利，只為追求教育的真諦；他熱愛學生，只為傳遞知識的力量。這種精神值得每一個人去學習和傳承。

報道刊出后的一個晚上，東湖中學書記在離校時，發現程老師的辦公室燈火通明。書記好奇地走過去詢問：“程特，怎么還不回家呢？”程老師笑了笑，回答說：“最近耽誤的時間比較多，現在把前期落下的工作補一補。”這句話雖然簡單，但卻透露出程老師對于工作的認真和敬業。即使已經取得了如此高的成就和榮譽，他依然保持著謙遜和進取的心態，不斷追求更高的目標。

這個小故事讓筆者更加深刻地理解了程老師的精神內涵。他之所以能夠寫出400萬字的教案，不僅僅是因為他有著扎實的專業功底和深厚的教學經驗，更是因為他有著對教育事業無限熱愛和執著追求的精神。這種精神讓他不斷突破自我、超越極限，最終達到了教育的巔峰。

程老師的成功不僅僅在于他的教案字數之巨，更在于他背后所代表的“擇一業愛一生”的執著精神、不斷挑戰自我的勇氣以及淡泊名利、熱愛、堅守等美好品質。這些品質將激勵人們不斷前行、追求卓越。