小學“三全”體育賽制體系的構建

摘 要：通過構建出“三全”體育賽制和學生評價體系來提高學生比賽參與度和學習興趣?！叭斌w育賽制是指學校體育全員、全面、全過程參與的體育賽制。設計出“三全”比賽體系，即體育節（A類）、班級間比賽（B類）、班級內比賽（C類）。A、B、C三類比賽根據運動員、裁判員、啦啦隊員、觀眾、后勤保障隊員等不同身份和比賽名次賦予不同分數，學生通過參與比賽，以充當不同角色或獲得比賽名次來獲取分數。

關鍵詞：小學；“三全”體育；體育賽制；評價體系

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2024）08-0036-02

為推進小學體育改革，完善小學體育競賽體系和學生評價體系，將“教會、勤練、常賽”落到實處，我校開展構建“三全”體育賽制的實踐研究。新課程改革背景下，“教會、勤練、常賽”是新的、可行的課程教學模式，其中“常賽”是關鍵，應當根據不同學段的學生，巧妙地設計系統性的體育競賽，讓學生從入校開始，就知道體育好玩，通過競賽，讓學生在課上賽、課間賽、課后賽，只有賽起來，激發學生的興趣，才能貫通學校體育的方方面面，促進學校體育發展。尤其是通過全員、全面、全過程的“三全”體育賽制，讓所有學生都能心掛比賽，在校期間全身心、全程地參與到體育賽事中來，達到“以體育人”的目的。

一、“三全”賽制的比賽類別

“三全”體育賽制是指學校體育全員、全面、全過程參與的體育賽制，全員指全體學生，全面指符合小學水平一、二、三課標要求的體育素養培養，全過程指一至六年級，賽制指系統性的競賽制度。

“三全”體育賽制有三類，分別為體育節、班級間比賽、班級內比賽，即A類、B類、C類，其中體育節最為重要，在三類比賽中起引領作用。體育節設置的運動項目是體育教師選取教學內容的重要依據和參考，既要符合課程標準的要求，也要適合學生的身心發展。

（一）體育節（A類）

體育節是由學校體育組統籌安排的校級比賽，與校運會和陽光體育活動為同一級別，比賽時間跨度長，地點靈活，方式多變。先進行班級內的比賽，然后擇優選取學生參加體育節，可根據天氣等條件選擇合適的時間進行比賽，可在課上、課間和課后，一般在學期的最后一個月內進行，組織盡量簡單。

比賽項目根據年級和學生的特點進行設定，每年級設有四個運動項目，每學期選擇兩個不同的項目進行比賽。運動員根據獲獎名次進行相應加分，沒有獲獎的運動員也有相應的分數可加，另外裁判員、啦啦隊員、觀眾、后勤保障隊員也有相應的加分，同時擔任兩種角色的學生不累計加分，分數的認定和統計可由體育委員和專門的學生負責，教師監督即可。

（二）班級間比賽（B類）

班級間比賽由體育教師負責。體育教師之間可以根據本班的授課情況和學生的練習情況，以上課內容為比賽項目，組織班級之間的比賽。比賽時間可在課上或課間，由體育教師之間協調安排。根據運動員、裁判員、啦啦隊員、觀眾、后勤保障隊員等不同身份進行相應加分，并根據勝負和名次給予獲勝隊員物質獎勵。

（三）班級內比賽（C類）

班級內比賽由班主任或學生組織實施，體育教師輔助和監督。班主任和學生主要根據授課內容選取比賽項目，根據課程安排，比賽可在課上、課間、課后進行，比賽分組不宜過多，時間不宜過長，在一個小時或一天之內能夠完成。球類項目根據組數分別采用淘汰賽或單循環賽制組織比賽，體育教師在班主任和學生組織比賽時要給予幫助，可提供比賽器材，教其編排賽程，對比賽過程進行全程監督。加分規則同B類比賽。

二、“三全”賽制比賽項目及方法

（一）比賽項目

“三全”體育賽制比賽項目是根據年級和學生的特點進行設定。A類比賽每學期每年級根據具體情況選擇兩個不同項目進行比賽（表1）。

B類和C類比賽項目，是根據各年級的授課內容而定的，而各年級的授課內容又包括A類比賽的各年級項目，所以在選取B類和C類比賽項目時可著重選取A類中的各年級比賽項目，這樣三類比賽之間就形成了相互促進、相互依賴的關系，“三全”比賽體系形成。

（二）比賽方法

A類項目比賽方法如表2所示，B類和C類項目的比賽方法可根據班級人數、比賽場地和課堂時間等因素，并參照A類項目比賽方法而定。

三、“三全”賽制成績評定

學生“三全”體育成績是由課堂表現分數、三類比賽分數、其他類比賽分數之和。其中課堂表現分數最高為20分，三類比賽分數和其他類比賽分數無上線，最終分數在60分以下為待合格、60～79.9分為合格、80分以上為優秀。

（一）A類比賽評分標準

A類比賽成績取前6名，其中第一名7分、第二名6分、第三名5分、第四名4分、第五名3分、第六名2分，未獲獎運動員1.5分，裁判員3分，啦啦隊員2分，觀眾1分，后勤保障隊員2分。

（二）B類比賽評分標準

B類比賽不根據勝負和名次加分，只根據不同身份進行相應加分，其中運動員3分，裁判員2分，啦啦隊員1.5分，觀眾1分，后勤保障隊員1.5分。

（三）C類比賽評分標準

C類比賽和B類比賽評分標準一樣，不根據勝負和名次加分，只根據不同身份進行相應加分，其中運動員3分，裁判員2分，啦啦隊員1.5分，觀眾1分，后勤保障隊員1.5分。

（四）其他類比賽評分標準

此類比賽不在三類比賽之中，有校級比賽、區縣級比賽、市級比賽、省級比賽、國家級比賽，比賽級別和獲獎名次越高，加分越高。校級比賽包括校運會和陽光體育活動，而區縣級比賽、市級比賽、省級比賽和國家級比賽包括學校校隊代表學校參加的和學生個人參加的，不論是代表學校還是個人，其加分標準一樣。各級比賽評分標準以校級為基準，每升一級乘2計算。

學生通過參與各類比賽來獲取分數，包括充當運動員、裁判員、啦啦隊員、觀眾、后勤保障隊員等角色。學生要想分數合格，就需要參加或參與很多比賽，包括充當多種角色。當學生分數未達合格或想要優秀時就會找體育教師和班主任組織比賽，或找同學一起組織班級內比賽，然后通過參與比賽來增加分數。

四、結語

“教會、勤練、常賽”是現階段學校體育改革的目標和要求，建立面向全體學生的體育競賽體系，是培養學生體育興趣、養成運動習慣的關鍵一環。無比賽不體育，要在比賽中提高學生的興趣，要利用學生對比賽的向往，增加學生學習技能的內驅力。

“三全”體育賽制在實施中可能會出現增加體育教師和班主任的工作量，影響正常的體育教學，出現班級間比賽難以開展等問題和困難。面對困難，要有決心和毅力，通過深入研究和創新方法，不斷地完善賽制，逐步克服和解決這些問題。