立德樹人視域下中小學體育課程思政建設的思考

摘 要：中小學體育課程思政建設是實現立德樹人根本任務的關鍵環節。深刻理解中小學體育課程思政建設的價值，深刻領會教育領域加強德育發展的各項要求，從而加強體育課程和思政課程的有機融合；將體育課程思政建設貫穿教育教學的全過程；提高體育教師課程思政建設的意識和能力；創新教學形式，發揮隱性課程的作用；完善體育課程思政評價體系等方面的措施，能夠有效促進中小學體育課程思政建設，切實加強中小學體育課程育人成效，落實立德樹人根本任務。

關鍵詞：體育課程思政；立德樹人；體育教學；思政教育

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2024）08-0038-03

黨和國家歷來高度重視中小學德育工作，十八大以來，黨和國家對教育工作作出一系列部署和重要論述。習近平總書記系列重要講話對全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強理想信念教育、社會主義核心價值觀教育和中華優秀傳統文化教育等提出了一系列明確要求，對中小學培養什么人、如何培養人以及為誰培養人指明了方向。而課程思政建設總的目標就是立足于解決培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題[1]。因此所有學校、所有學科專業都要全面推進課程思政建設，形成全員全程全方位育人的德育工作格局。德智皆寄于體，體育是德育的載體，對德育培養有重要作用。因此，如何加強體育課程思政建設，發揮學校體育的德育功能，培養學生的健康體魄和優秀品德，成為一項重要的育人課題。中小學階段是學生人生觀、世界觀、價值觀、德育的意識萌芽和發展的關鍵時期，落實好這一時期的“立德樹人”工作意義重大。因此，本研究基于立德樹人根本任務，以中小學體育課程思政建設的相關要求為切入點，探討加強中小學體育課程思政建設的路徑，為立德樹人根本任務的實現提供借鑒。

一、中小學體育課程思政建設的價值意蘊

（一）是貫徹落實新時代學校德育發展相關要求的必然之舉

為貫徹落實立德樹人根本任務，不斷增強中小學德育工作的時代性、科學性和實效性，2017年教育部制定了《中小學德育工作指南》，在“課程育人”部分提到“充分發揮課堂教學的主渠道作用，將中小學德育內容細化落實到各學科課程的教學目標之中，融入滲透到教育教學全過程[2]。發揮其它課程德育功能，要根據不同年級和不同課程特點，充分挖掘各門課程蘊含的德育資源，將德育內容有機融入到各門課程教學中。”并明確提出體育等課程要加強對學生審美情趣、健康體魄、意志品質、人文素養和生活方式的培養。此外，在文化育人、活動育人、實踐育人中也都提出了通過體育活動育人的要求。中等職業學校是教育體系的重要組成部分，加強中等職業學校德育工作對于培養高素質勞動者和技術技能人才、培養擔當民族復興大任的時代新人，具有重大戰略意義[3]。2019年印發的《關于加強和改進新時代中等職業學校德育工作的意見》，為做好中等職業學校德育工作提供指導。該文件中明確提出“其他公共基礎課中滲透思想政治教育內容，形成協同育人效應”“強化學校文化育人功能，加強行為規范養成教育，包括身心健康、保護視力等”。職業院校的學校體育工作要貫徹落實這些要求，加強體育課程思政，并與思政課程形成協同效應，發揮體育文化育人的功能。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，在課程體系中發揮著政治引領和價值引領作用[4]。2019年《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》印發，文件中多次提到體育課程和思政課程建設的關系，指出要推動各類課程與思政課建設形成協同效應；要整體推進高校課程思政和中小學學科德育，發揮所有課程育人功能。

可見，各學段加強德育工作的要求中都提出了對學校體育的要求，強調了加強體育課程與思政課程的協同效應，加強體育課程思政建設是中小學落實立德樹人根本任務的必然選擇。

（二）是推進學校體育課程與教學改革的現實之需

體育課程思政建設不僅是落實立德樹人根本任務的重要途徑，也是推進新時代學校體育課程與教學改革的需要。當前學校思政建設方面存在的突出問題是各類課程同思政課程建設并未同步，協同效應還未形成。這就要求中小學體育課程與教學改革過程中要加強體育課程思政建設，深度挖掘體育學科和體育課程中蘊含的思政資源，在體育課程思政內容和目標上做好與思政課的配合。新的課程標準中突出了學校體育健身育人的功能，要求學校體育重視育體育心，培養學生的體育學科核心素養，體現正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養要求。在課程實施中強調將核心素養的培養貫穿在體育教學的各個層次和環節的設計中。體育課程思政的建設，是以培養全面發展的人為根本任務，遵循學生德育的特點，結合體育教育的規律，進一步豐富、發揮體育的育人功能。因此，要加強體育課程思政建設，就需要從體育課程的內容、方法、目標等方面全面建設，無論是思政元素的挖掘還是思政內容的實施，都需要精心設計體育教學，創新教學方式方法，有效融入思政內容。例如，通過合作學練，培養學生的團結合作；通過探究學習，培養學生勇于探索的精神等，都是推進教學改革的重要內容。體育課程作為學校體育教學改革的主陣地，其最終目標是促進學生的全面發展，這與思政教育的目標不可分割，與課程標準里的要求一致，推動課程標準的落實，促進課程與教學改革。

（三）是促進學生全面發展的應有之義

“國無德不立、人無德不興”，品德的培養在學生全面發展中處于重要地位。中小學生正處于成長期，身體、心理和精神三方面的發展需要得到全面滿足。加強體育課程思政建設，不僅能夠有效引領體育品德的培養，還對學生的運動能力培養以及健康行為的養成都有積極作用。首先，體育課程蘊含天然的育人功能，例如公平競爭、團結協作、友誼第一等價值觀念，將思政教育融入體育課程中有利于培養學生團結拼搏、團結友愛、勝不驕敗不餒等優秀品質，從而形成正確的道德品質與價值觀念。其次，現代社會需要具有高尚的道德品質和強烈的社會責任感的人才。思政教育的融入能夠讓學生在實踐中學習如何為社會作貢獻、如何關心他人、如何團結協作等道德準則和行為規范，從而增強他們的社會責任感，使其成長為有益于社會發展進步的優秀公民。最后，在體育課程中融入思政教育有利于培養學生的愛國主義情懷，以中國運動項目發展為基礎，使學生了解中國優秀傳統文化，增強民族自豪感。

二、中小學體育課程思政建設的路徑

中小學學校體育應深入貫徹和落實“立德樹人”根本任務，把立德樹人融入體育教學、課外體育活動、體育社會實踐等各個環節中?；诖耍行W體育課程思政的建設可以從貫徹落實政策文件精神、加強體育課程與教學改革、提高體育教師思政教育能力、完善體育課程思政評價體系等方面著手，將思政教育融入學校體育的各個環節。

（一）全面把握和領會“立德樹人”根本任務

為貫徹習近平總書記在全國教育大會上提出的構建德智體美勞全面培養教育體系的重要指示，教育領域印發了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》等一系列文件落實全國教育大會精神。以“突出德育實效”[5]“突出德育時代性”[6]引領構建全面培養教育體系。可見，中小學體育課程思政的建設并不是一個獨立的事件，也不能僅從學校體育發展的要求去開展落實，而是要綜合各級各類學校、各學科發展的全部要求，從教育發展的全局去把握，才能深刻領會立德樹人的理念，發揮好體育課程的育人作用。

（二）加強體育課程和思政課程的有機融合

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，發揮著不可替代的作用[4]。中小學體育課程思政建設要堅持思政課程的政治引領和價值引領作用，對體育課程進行整體規劃，全面落實“立德樹人”根本任務。首先，深度挖掘體育課程中蘊含的思想政治教育資源。在課程內容建設方面，深度挖掘突出時代主題的思想政治教育元素，并做到思政內容進教材、進課堂、進頭腦。其次，遵循學生認知規律及各學段德育的重點設計體育課程思政的內容及形式。例如，小學階段重點在于通過體育教育啟蒙小學生的道德情感；初中階段可采用體驗性學習形式通過體育教學和課外體育活動實踐體驗打牢思想基礎，強化思想意識；高中階段重點在于通過體育教育和體育文化素養相關知識的傳授，提升政治素養和制度認同等。

（三）將體育課程思政建設貫穿教育教學的全過程

體育課程思政建設的重點在于思政內容的落實，可通過實踐育人、活動育人、文化育人[2]等多種途徑強化學校體育的育人功能，深入推進中小學體育課程思政建設。第一，廣泛開展體育社會實踐活動，充分體現“德育在行動”?？筛鶕赜蛱厣皻v史文化傳統，設計參觀民族民俗民間體育文化遺產（拋繡球、賽龍舟等）、有代表性意義的體育場館；走訪體育名人以及組織學生參與體育賽事志愿服務活動等多種形式的實踐活動，在實踐中發揮體育的育人功能。第二，精心設計、組織開展體育課外活動?？山Y合體育課程內容及各地辦學特色開展節日紀念活動。利用端午節、清明節等傳統節日開展歷史淵源、文化習俗相關的體育活動，例如賽龍舟、登山等；利用勞動節、青年節、兒童節、國慶節等重大節慶日舉辦節日慶祝性的體育活動，例如“五四”杯青年乒乓球賽、“國慶跑”活動等；在體育教學、競賽等活動中開展以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線的儀式教育活動，如運動競賽開幕式升國旗、奏唱國歌；也可利用當地體育科研院所、心理服務機構等校外資源開展身心健康主題教育講座等，引導學生自覺形成良好的思想品質和行為規范。第三，挖掘地域歷史文化傳統，因地制宜加強校園體育文化建設。例如，通過板報、櫥窗等宣傳手段，引導學生了解中華優秀傳統體育文化，增強文化自覺和文化自信；了解體育精神、奧林匹克精神等陶冶情操，愉悅心情。通過開展課外體育活動，營造體現主流意識、時代特征、學校特色的校園體育文化氛圍。

（四）提高體育教師課程思政建設的意識和能力

體育教師是落實立德樹人根本任務的關鍵，也是中小學體育課程思政建設的主體。推進中小學體育課程思政建設，切實提高體育育人成效，打造一支思想政治水平高、教學能力強的專業化教師隊伍是關鍵環節。體育教師要深刻認識到體育課程思政建設的重要意義，有意識地將思政教育融入體育教育的全過程，同時還要具備開展課程思政的能力。第一，轉變觀念，強化課程思政建設的意識。在體育課程思政推進的過程中，仍有部分體育教師對體育課程思政的認識不足，認為課程思政是德育學科的任務，與體育關系不大；或者對課程思政建設僅停留在概念層面，對體育課程思政建設缺乏深入了解[7]。因此，強化“立德樹人”教育理念，深化課程思政理念融入體育課程教學的意識，才能幫助體育教師轉變觀念和認識，承擔體育課程的育人職責。第二，提升體育課程思政資源創設能力。體育教師要根據體育學科特點和教學內容，深入挖掘思政元素，并通過轉化、整合將其有效融入到體育課堂教學中。第三，開展多種形式的體育課程思政教研活動，提升思政教育能力。充分發揮基層教學組織作用建立課程思政集體教研制度，加強思政教師與體育教師交流互動，發揮骨干教師示范帶動作用開展體育課程思政建設，以及定期開展思政教學能力專題培訓等形式切實提高體育教師思政教育能力。

（五）創新教學形式，發揮隱性課程的作用

體育教師在教學過程中要不斷創新教學形式，合理設計思政教育內容，達到潤物細無聲效果。避免“為了思政而思政”生搬硬套式的思政教育，把體育課上成德育課。一方面巧妙設計思政環節。思政內容應該在體育課的哪個環節出現并沒有統一的要求，體育教師可根據教學具體內容來設計。例如，在田徑短跑課上，可在導入部分融入思政元素。通過問題導入“你知道當今的亞洲飛人是誰”“100米亞洲記錄是多少”，激發學生的學習欲望、民族自豪感和愛國主義情懷。同時還可以通過蘇炳添突破10秒大關以及一次次突破自我，刷新9秒92 、9秒83成績的勵志故事，培養學生不斷拼搏，勇于攀登的精神。另一方面豐富教學手段，可借助數字技術開展思政教育。例如排球教學中通過中國女排奪冠視頻的演示，潛移默化地進行愛國主義教育。VR、AR、大數據、云計算等數字技術的使用，本身也能激發學生的創造性和創新性。此外，還可以通過分組教學、合作學習、探究學習等教學形式，培養學生的合作精神、探究精神和創新精神等。

（六）完善體育課程思政評價體系

科學合理的評價體系對于檢驗中小學體育課程思政建設效果和提升體育教師課程思政建設能力都具有重要意義。中小學體育課程思政評價要將教師教學評價、學生學習效果評價融入其中。體育教師的思政教育能力評價要從思政教育內容的挖掘、設計、實施以及與體育教學體系的適切度等多個環節和角度進行評價。對學生學習效果的評價在堅持“健康第一”的理念下，綜合考慮學生的運動能力、健康行為和體育品德的養成。評價方式上要注重過程性評價和結果性評價相結合，注重在體育學習過程中實時、動態了解學生品德發展情況，如課堂參與觀察、日常測驗和問答、作業和練習等，并通過及時反饋提高課程思政建設成效。

三、結語

加強中小學體育課程思政建設，就是要寓價值觀引導于體育知識技能傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀[8]。因此，中小學學校體育教育中應高度重視體育課程思政建設，從頂層設計到教育教學的各個環節，切實提高中小學體育課程的育人成效。

參考文獻：

[1]教育部.全面推進高等學校課程思政建設—教育部高等教育司負責人就《高等學校課程思政建設指導綱要》答記者問[EB/OL].（2020-06-05）[2024-2-21]http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s271/202006/t20200604_462551.html

[2]教育部.教育部關于印發《中小學德育工作指南》的通知，教基〔2017〕8號[EB/OL].（2017-08-28） [2024-02-06]http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3325/201709/t20170904_313128.html

[3]教育部.教育部辦公廳關于加強和改進新時代中等職業學校德育工作的意見，教職成廳〔2019〕7號[EB/OL].（2019-11-21）[2024-03-06]http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_950/201912/t20191203_410649.html

[4]教育部.中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》[EB/OL]. （2019-08-15）[2024-01-28] http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/201908/t20190815_394663.html

[5]教育部.中共中央 國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見[EB/OL].（2019-06-23） [2024-01-29]http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/201907/t20190708_389416.html

[6]教育部.國務院辦公廳印發《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》[EB/OL].（2019-06-23） [2024-02-13]http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201906/t20190619_386543.html

[7]董翠香，樊三明，朱春山，等.從認識到實踐：高校體育教師課程思政教學問題聚焦與消解策略[J].武漢體育學院學報，2022，56（05）.

[8]教育部.教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知，教高〔2020〕3號[EB/OL].（2020-05-28）[2024-01-28]https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm