教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展

四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)重慶科學(xué)城中學(xué)校是一所由重慶高新區(qū)聯(lián)合四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)合作創(chuàng)辦的公辦高完中。近年來(lái)，學(xué)校按照“高點(diǎn)定位、高位謀劃、高端嫁接、高效推進(jìn)、高質(zhì)量發(fā)展”的工作思路，著力打造“多元文化奠基全球勝任，科創(chuàng)教育開(kāi)啟高新未來(lái)”的辦學(xué)特色，就“如何發(fā)揮好政策優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，搶占教育數(shù)字化這一新賽道，賦能學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展”這一問(wèn)題，做了積極的思考、探索與實(shí)踐。

深入轉(zhuǎn)變觀念全場(chǎng)景

信息化浪潮風(fēng)起云涌，教育數(shù)字化工作如何推進(jìn)？學(xué)校認(rèn)為首先應(yīng)實(shí)現(xiàn)“人的智慧化”，即運(yùn)用技術(shù)手段，引導(dǎo)教育場(chǎng)景中的校長(zhǎng)、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)提升數(shù)字素養(yǎng)。

實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)智慧化。一校之長(zhǎng)不僅應(yīng)負(fù)責(zé)學(xué)校的日常管理和教育教學(xué)工作，還應(yīng)是學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的引領(lǐng)者。因此，學(xué)校校長(zhǎng)牽頭制訂學(xué)校數(shù)字化發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展，積極營(yíng)造數(shù)字化校園氛圍，引導(dǎo)師生主動(dòng)擁抱數(shù)字時(shí)代的教育變革。同時(shí)，學(xué)校為加強(qiáng)對(duì)教師數(shù)字化教育創(chuàng)新成果的評(píng)價(jià)和激勵(lì)，建立了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，表彰和推廣優(yōu)秀的數(shù)字化教育模式和實(shí)踐成果。

實(shí)現(xiàn)教師智慧化。教師信息化教學(xué)能力是學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力。因此，學(xué)校組織教師參加各級(jí)各類數(shù)字素養(yǎng)和技能培訓(xùn)，著重培養(yǎng)教師的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力和數(shù)字素養(yǎng)；引導(dǎo)教師充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的信息收集工作，在精準(zhǔn)分析學(xué)情的基礎(chǔ)上因材施教，構(gòu)建精準(zhǔn)教學(xué)模式；要求教師學(xué)習(xí)借鑒各類平臺(tái)提供的專題教育資源和課程教學(xué)資源，探索線上線下混合式教學(xué)模式，拓展教學(xué)時(shí)空，促進(jìn)教學(xué)組織方式重構(gòu)和教學(xué)方法革新。

實(shí)現(xiàn)學(xué)生智慧化。學(xué)校通過(guò)數(shù)字化手段，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身能力、學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好選擇社團(tuán)選修課程或在線課程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。學(xué)校還為學(xué)生提供了多元化的交流合作平臺(tái)，讓學(xué)生突破時(shí)空限制，與各地學(xué)習(xí)者在線討論、分享與互助，在開(kāi)闊眼界的同時(shí)，提升溝通協(xié)作能力。此外，學(xué)校為學(xué)生提供了多模態(tài)的教育信息和多媒體的教育形式，讓學(xué)生通過(guò)圖像、聲音、視頻等方式感知和理解知識(shí)，通過(guò)虛擬仿真、游戲化等方式應(yīng)用和鞏固知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的有機(jī)結(jié)合。

實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)智慧化。一方面，學(xué)生的家長(zhǎng)可以通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)，及時(shí)了解孩子在校的生活、學(xué)習(xí)、出勤等情況，與教師交流溝通。另一方面，學(xué)校鼓勵(lì)家長(zhǎng)合理利用數(shù)字化資源，如網(wǎng)絡(luò)課程、數(shù)字圖書(shū)館等，為孩子提供豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式。同時(shí)，學(xué)校引導(dǎo)家長(zhǎng)不僅要保護(hù)孩子免受網(wǎng)絡(luò)不良信息的危害，還要指導(dǎo)孩子正確使用互聯(lián)網(wǎng)和電子產(chǎn)品，培養(yǎng)孩子的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和自我管理能力。

智能基建技術(shù)全空間

學(xué)校聚焦“技術(shù)的智能化”，以高標(biāo)準(zhǔn)、高投入打造有特色、有亮點(diǎn)的智慧教育空間和平臺(tái)，夯實(shí)數(shù)字教育新基建，推動(dòng)育人方式深刻變革。

學(xué)校為40個(gè)教學(xué)班配備37套智慧黑板、24套班班通多媒體設(shè)備。在常態(tài)化班級(jí)教室里，智能電子白板已經(jīng)融入每個(gè)班級(jí)的日常教學(xué)管理，成為教學(xué)活動(dòng)的重要支持工具。值得一提的是，智能電子白板采用先進(jìn)的手寫(xiě)識(shí)別技術(shù)和多點(diǎn)觸控技術(shù)，可實(shí)時(shí)捕捉并分析學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)，為教師提供更加全面準(zhǔn)確的教學(xué)反饋信息。此外，這種設(shè)備支持觸控操作和鼠標(biāo)操作，方便教師進(jìn)行課件展示、示范教學(xué)、視頻播放等多種教學(xué)活動(dòng)，不僅提高了教學(xué)效率，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

學(xué)校還打造了“數(shù)字地理教室”“數(shù)字歷史教室”“人工智能（無(wú)人機(jī)）教室”“機(jī)器人教室”等智慧空間。以“數(shù)字地理教室”為例，借助多媒體球幕投影、3D立體虛擬成像、AR地理沙盤(pán)等數(shù)字產(chǎn)品，地理學(xué)科課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化、可視化、交互化，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，為了更好地記錄課堂教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程聽(tīng)課和評(píng)課，學(xué)校打造了精品錄播教室。該教室采用數(shù)字化音頻和視頻技術(shù)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全程高清、高質(zhì)量記錄。這些記錄可以通過(guò)后期制作成為多種形式的教學(xué)資源，如在線課程、教學(xué)視頻、教學(xué)PPT等，既可以幫助學(xué)生課后復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，也可以推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展。

貫穿學(xué)校運(yùn)行全過(guò)程

學(xué)校利用數(shù)字技術(shù)、智慧平臺(tái)，推進(jìn)教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)、治理等方面的跨部門(mén)協(xié)同和智能化管理，從而賦能教與學(xué)的變革，塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)。

構(gòu)建智慧化教育場(chǎng)景。學(xué)校教師利用智慧作業(yè)系統(tǒng)采集學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)，為學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)因材施教。

深化人工智能多場(chǎng)景應(yīng)用。教師通過(guò)AI聽(tīng)說(shuō)系統(tǒng)發(fā)布與英語(yǔ)教材同步的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，利用AI語(yǔ)音測(cè)評(píng)技術(shù)評(píng)估和反饋學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音問(wèn)題，讓學(xué)生在模仿跟讀、自由對(duì)話等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)效率。

利用數(shù)字技術(shù)賦能學(xué)校管理。學(xué)校利用數(shù)字化技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育資源的智能化管理和配置優(yōu)化。一方面，學(xué)校利用智能排課系統(tǒng)制定班級(jí)課程計(jì)劃，平均排課時(shí)間縮短70%，教務(wù)管理效率提升300%。另一方面，學(xué)校在完成全校教職工檔案錄入的基礎(chǔ)上，探索實(shí)施基于教師數(shù)字畫(huà)像的教師評(píng)價(jià)策略。同時(shí)，學(xué)校利用智能安防系統(tǒng)、智慧校園系統(tǒng)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)出校門(mén)、宿舍信息實(shí)時(shí)反饋，食堂就餐購(gòu)物一鍵刷臉支付，提高了學(xué)校的管理水平和辦事效率。

覆蓋學(xué)校生態(tài)全場(chǎng)域

學(xué)校教育涉及人、技術(shù)、環(huán)境等全要素，需要通過(guò)有效的溝通、協(xié)作和創(chuàng)新，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

建立數(shù)字化教學(xué)管理制度。學(xué)校全面踐行數(shù)字化教學(xué)理念，積極發(fā)揮數(shù)字技術(shù)在教育中的重要作用和價(jià)值，將數(shù)字化教學(xué)作為學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和重要內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校制訂數(shù)字化教學(xué)的行動(dòng)計(jì)劃和規(guī)則制度，明確數(shù)字化教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)、措施和評(píng)價(jià)機(jī)制，建立數(shù)字化教學(xué)的組織架構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制，以此保障數(shù)字化教學(xué)的順利實(shí)施。

建設(shè)智能教育環(huán)境。學(xué)校利用數(shù)字化技術(shù)打造智慧校園、開(kāi)放校園、特色校園，努力為師生提供舒適的學(xué)習(xí)生活空間。比如，學(xué)校利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，全面實(shí)現(xiàn)了校園設(shè)施的智能管理和控制，如鈴聲、照明、安防等。同時(shí)，學(xué)校打造了智能錄播教室、智能圖書(shū)館、智能實(shí)驗(yàn)室等智能教育場(chǎng)所。智能錄播教室可以通過(guò)體態(tài)識(shí)別技術(shù)，追蹤教師在教室中的位置以及學(xué)生神情動(dòng)作進(jìn)行自動(dòng)錄播；智能圖書(shū)館可以通過(guò)知識(shí)圖譜技術(shù)，對(duì)圖書(shū)資源進(jìn)行智能分類和推薦；智能實(shí)驗(yàn)室可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景的虛擬拓展和創(chuàng)新。

加強(qiáng)交流與合作。學(xué)校利用各網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為師生提供跨空間、跨時(shí)間的合作機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源。比如，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)參與專業(yè)發(fā)展活動(dòng)、教研合作、課程設(shè)計(jì)等，與同行互學(xué)互鑒；學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行小組合作、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、在線討論等，與不同地區(qū)、不同文化背景的學(xué)生一起學(xué)習(xí)和交流。