以數字技術賦能小規模學校發展

我們賢山小學地處信陽市南灣湖畔賢山腳下，目前，在校學生97人，單軌教學班6個，是一所典型的鄉村小規模學校。受地理位置影響，學校學生人數少，辦學條件薄弱，課后服務經費不足，優質資源不足，特別是體音美等小學科專任教師嚴重缺乏，制約了學校的發展。

為縮小城鄉差距、滿足學生個性化學習需求，學校在上級部門支持下，堅持內部挖潛、外部借力，創新應用數字技術賦能教育，推動學校數字化轉型，轉變教育方式，創新教學模式，解決了因專任教師不足和資源匱乏導致的鄉村小規模學校發展不平衡、不充分的難題，讓學生享受到多樣的特色課程，有效落實“雙減”、促進“三提”，走出了一條適合小規模學校發展的特色之路。

一、數字技術助力教學創新

1.創新學習方式

2017年，在政府的投入支持下，賢山小學立足學生核心素養發展，開啟了智慧課堂教學模式，將信息技術運用在不同教學環節，轉變了學生的學習方式。課前，教師發布微課，學生通過自主學習，完成學前檢測。課上，教師根據課前檢測完成情況精準教學，學生可以有更多的時間進行知識的內化，同時也有了更多和同學、教師交流合作的機會，學習積極性高漲。學生成為課堂的主人，變“要我學”為“我要學”。由此，從原來的“老師教、學生學”逐漸轉變為“先學后教”“少教多學”，學習成果當堂數據分析，學習效果顯而易見。

2.創新教學方式

在現代化的課堂教學變革中，我們關注學生獨立自主地學，也關注教師創新地教。為了解決專業師資不足的難題，賢山小學采用“專遞課堂”“雙師課堂”等多種技術手段，利用國家中小學智慧教育平臺，展現了“不一樣”的教學方法。

例如，學校采用“雙師課堂”的模式，讓語數英教師借助國家中小學智慧教育平臺的名師教學資源，作為自己教學活動的參考和拓展，在教學時播放體音美和科學等學科名師教學視頻，組織學生參與互動，并進行答疑輔導，線上線下相結合、高效全面教學。

又如，學校遴選網上優質英語教學資源，每周四以“專遞課堂”的方式，讓三至六年級的學生通過網絡直播的方式和外籍教師同步上課、線上互動，快樂學英語。

學校還整合國家中小學智慧教育平臺“德育”板塊資源，利用平臺“課程教學”欄目創新開設德育“知行課堂”，對學生進行思政教育，在實踐中立德樹人；通過 “心理健康教育”“家庭教育”欄目，關注學生心理健康，做好家校溝通、家校共育，呵護學生茁壯成長。

二、數字技術助力“雙減”落地

學校借助國家中小學智慧教育平臺開展課后服務，豐富社團活動，為鄉村學生“加餐”，縮小城鄉差距，實現義務教育均衡發展，使“雙減”更好落地。

1.多彩的課后服務

學校結合平臺資源和家長學生問卷調查，在課后服務時間開設魔方、圍棋、機械等6門特色課程。下午3點半以后，全校學生按照事先在國家中小學智慧教育平臺“課后服務”中選擇的課程走班上課。視頻里的名師教授專業知識，學校的教師組織學生在線操作互動，并答疑解惑。

教師還應用平臺中鏈接的國家博物館、數字科技館，讓鄉村學生在課余時間足不出戶就能暢游各個場館，拓寬視野，增長見識。

2.豐富的社團活動

學校結合信息化建設，挖掘教師潛力，動員教師通過線上學習、實踐摸索等方式自學一門特長，“五育”融合，創新開設了多樣的社團活動。

學校開設了樂高社團、VR虛擬現實體驗社團和科學小社團。為了讓社團內容得以升級延續，學校又積極申報建立市科技創新實驗室，成立創客社團，開發3D打印、激光切割、開源電子、圖形化編程、機器人開發等多個項目，所有學生都能免費參與，這些舉措有效提升了學生的信息素養和綜合素養。

學校在班級小菜園的基礎上，建成食育工坊，借助數字資源開發食育數字課程。學校兼職教師參加線上培訓，每周五下午利用數字資源進行食育教學。學生結合所學，把收獲的瓜果蔬菜拿到市場售賣，或在食育工坊制作烹飪，通過動手實踐享受勞動樂趣。

三、數字技術助力教師發展

教育的理想愿景需要高素質的教師隊伍去實現。在教師培養中，我們秉承“研—訓—用”一體化的培訓思路，利于數字化平臺開展校本教師培訓和跨區域線上教研活動。講授新課前，任課教師先觀看國家中小學智慧教育平臺“課程教學”板塊中的精品課視頻，自主學習前沿的教育理念、教育技術和教學方法，不斷提升自身專業素養。學校集體教研活動時，教研組通過國家中小學智慧教育平臺的“教改經驗”“暑期研修專題”等開展集體教研，組織教師集中學習。教師在群組和教研活動中互相研討，共同成長。寒暑假期間，教師通過觀看線上專家講座，線上參與課程學習，加速自我成長。

通過以上泛在式、碎片化的新型學習方式，教師的教學理念得到更新、專業能力得到提升，學校也實現了“自我造血”，促進了教師專業發展和辦學質量提升。

四、數字技術賦能學校發展

近年來，學校依托數字技術擴大學校先進經驗的輻射推廣作用，成立信息化教學工作室，吸納全市各縣區骨干教師20余人，培養了一支理念先進、教學扎實、勇于創新的教師隊伍，為區域教育數字化轉型增添了力量。

學校以數字化賦能課程建設，結合社團活動和課后服務研發了長期課程15個、階段課程9個、微課程15個，形成了“1+2+X”的賢山特色課程體系。學校在開齊開足國家課程的基礎上，通過自主選課、走班上課的方法，讓每名學生每學期在學校都能參加至少1個社團、2個課后特色課程和X個主題活動。

下一步，賢山小學將繼續秉持應用為王的理念，構建教育新生態，服務差異化教學、個性化學習和精細化管理；深度應用技術賦能，促進新興技術與教育教學深度融合，助力“人人皆學、處處能學、時時可學”學習型社會建設。

（作者系信陽市浉河區賢山小學校長）

（本欄責編 林 嵐）