積極應對“動漫”帶來的負面影響

一個時期以來，“動漫”帶給學生的負面影響不一而足，給我們敲響了警鐘。筆者在一些項目實驗學校觀察發現，學生到小學中年級開始喜歡看推理性質的書籍，如福爾摩斯探案。到了高年級隨著閱讀量的增加，文字表達能力也顯著提高，本以為學習成績會有大幅度提高，然而，不少學生被“動漫”一類讀物吸引，出現了一些令人擔憂的現象。

有個學生，正如他自己所說：“以前我是一個熱愛學校的孩子，那時我樂觀開朗，成績優異。”他曾經熱衷于觀察生命現象，建立了幾個資料冊，分別記載要滅絕的生物。有一個階段，他在小區“遛鴨子”成了一道有趣的風景線。后來，他帶頭寫文章，寫了三本圖文并茂的手抄書，還借給同學看。應該說這是一個很有創造能力的學生。

然而，隨著大量閱讀網上讀物，他有時會出現幻覺，多次說看到一個人影穿過客廳。老師以為這是學生的想象力豐富造成的偶然現象，沒有重視。

后來，有一天竟然發展到他給老師寫信：“我最近有了自殺的想法，但我恐高、怕痛，怕傷害家人、朋友、老師……傷心影響著我的生活……我拿不定主意，只能一步步向死亡走去……”

后來發現，同年級有不少人閱讀網上作品，“最近對動漫越發著迷了”，喜歡用網絡語言表達，如“我癲了”“我要穿越二次元”“我是e人格”。還有一個學生表示，“6年玩的游戲加起來共2190場”。

據江蘇消費網輿情監測中心調查顯示，2020年全省有關動畫領域侵害未成年人成長安全的輿情共計17877條，其中敏感（負面）輿情4711條。

模仿是孩子的天性，動畫片中的一些不當內容很容易被孩子接觸，但孩子對這些內容不能分辨。早在2013年，某省就有小朋友模仿動畫片《喜羊羊與灰太狼》中烤羊肉串的劇情，做“綁架烤羊”游戲，導致同伴大面積燒傷。

近年來，兒童因模仿動畫片里的內容而釀成悲劇的事件屢見報道——

2016年3月，一名10歲的女孩模仿動畫片使用電鋸的樣子，把妹妹的臉鋸傷；

2017年3月，一名5歲女童模仿動畫片內容，撐傘從11樓“飛”下，摔成重傷；

2018年7月，一名8歲女童模仿動畫片里攀巖情節，不慎墜亡；

…………

一、涉世未深的兒童、青少年，更容易被電子游戲、動漫帶偏

動漫之所以對學生產生負面影響較為嚴重，是因為他們正處在心理不成熟的階段。他們對客觀世界的真實性，自我的真實性的認識，必須通過親身的實踐，才能夠逐步確立。

不少兒童、青少年，囿于家與學校“兩點一線”，缺乏實踐活動，脫離社會生活，有的甚至問道：“我為什么是我？我們怎么確定夢是假的，現實卻是真的呢？”

根據我們的跟蹤研究發現，現在的學生大多不了解真實的社會，他們了解社會的方式往往是通過父母的介紹，遺憾的是相當多的父母沒有“了解國內外大事”的習慣。不了解真實生活的學生，卻被電子游戲、動漫深深吸引，他們不僅在服飾上追求動漫的形式，而且在思想上被非主流文化誤導，其精神世界中充滿了夢幻……

如《十日終焉》是一部網上所謂受到學生喜歡的作品。講的是一群普通人被抓到“終焉之地”，進行每十日一次的生死輪回，他們在這里生了死、死了生。想要逃出此地，必須要進行由“十二生肖”設計的死亡游戲。

再如，“二次元”創造出的虛擬世界，它滿足了部分人在現實世界所不能實現的愿望。但夢想終歸是夢想，虛擬也不會成為現實。過度沉迷“二次元”，模糊了虛擬與現實的界限，人與現實世界的割裂會越來越嚴重，以至于產生輕生等想法。

因為經常閱讀“二次元”小說，導致分不清虛擬與現實，高中生小雪最終選擇跳樓自殺。她的父母在整理遺物時發現，她的日記中寫著：“身在三次元，心在二次元，站在鏡子面前發現不認識自己。”“好想進入他們的世界，這個世界太無趣了。”

許多孩子喜歡閱讀的《凹凸世界》，也對孩子產生了負面影響。一些孩子因為長期沉迷高度自由的虛擬世界，在現實中就會放縱自己的行為。比如在“凹凸世界”游戲里可以說任何話，即使說錯了也不用負責。但現實就不一樣了，孩子可能覺得自己老被限制，不愿意和人交流，久而久之會產生逃避現實的想法。

二、積極消除“動漫”帶來的負面影響

首先，要居安思危，重視這個問題，不要以為動漫只是學生閱讀中的“小問題”。要認識到當今世界變亂叢生，某些西方國家在用文化、輿論對我們進行意識滲透。這種隱蔽的侵入，更容易產生“溫水煮青蛙”的效應，讓孩子們在不知不覺中發生變化。

其次，要下功夫引導學生安排好課余時間，用健康、有趣、豐富的內容，吸引學生以積極的態度全面規劃生活。孩子如果沒有獲得足夠的陪伴，就會產生空虛。這種陪伴并不單單指的是時間上的問題，而是家長如何滿足孩子的心靈需求。如果家長忽視與孩子一起分享其快樂與煩惱，就容易導致孩子心靈上產生孤獨感。于是，他們需要借助其他事物來獲得心靈補償，零食、電子產品、網絡游戲便成了他們最好的陪伴。學生如果習慣了游戲里的暢快自在，就會對現實生活產生厭惡心理，從而開始自我封閉，甚至會造成不合群。如果任其發展，還會引發心理上的問題。

再次，要善于用優秀的傳統文化哺育學生，使他們有資本、有底氣識別和對抗西方的文化侵入。多元文化并行的今天，對分辨力不強的學生充滿了誘惑和挑戰。如果孩子們能夠受到中國優秀傳統文化的滋養，有熱愛中華民族的情感，又有豐富的優秀傳統文化知識的儲備，就能識別和對抗不良文化的襲擾。

最后，要引導學生積極參加社會實踐，關心國家及世界大事，了解中國歷史，學會思考人生。當前尤其要沖破由應試教育等引起的“卷”心態，樹立正確的人生觀，摒棄“吃好玩好”的價值觀，立志做一名對社會有用的人。

除了學校和家庭應該做好教育工作，政府和社會也應該做好兩方面的工作：一是組織專門力量，對動漫產品做好嚴格把控，尤其要對其內容、傳播渠道做好審核、準入；二是組織文字工作者，多為兒童、青少年創作受他們喜愛的優秀作品，用優秀的作品影響人、鼓舞人。

（責 編 再 瀾）