讓愛表現得恰如其分

近些年，隨著家長受教育程度的提升、家校攜手等教育理念的發展，家長過度參與學生學校生活的現象愈發普遍。這在一定程度上反映了家長對孩子教育和校園生活的重視。然而，家長自身很難把控參與的程度，往往以愛的名義剝奪了孩子的自主性和獨立性。究竟哪些行為屬于過度參與學生學校生活呢？以下內容或許可以帶給我們一些思考。

一、以愛為名，替孩子“負重”前行

1.“放心交給媽媽吧”

一年級的小天，課本和作業本上經常出現成年人的書寫字跡。在和孩子溝通后我了解到，小天的媽媽擔心孩子年紀小，寫字太多會影響手指發育，就幫孩子在課本上寫重點知識，并時常代替他在作業本上進行錯題訂正。

這導致小天始終建立不了寫作業的概念，他認為作業根本不是自己一個人的任務，一旦媽媽不在家就完成不了。

2.“放心，爸爸都能替你做主”

“老師，孩子今天心情不好，作業就不寫了。”“老師，孩子和同學發生了矛盾，他還小，不會處理，我來和你溝通吧！”類似的話，經常出自碩碩爸爸的口中。在他的心里，孩子是一株稚嫩的幼苗，大事小情他都沖上前替孩子做決定。

碩碩爸爸的行為源于他想為孩子創造一個完美的成長環境。然而，這種做法忽略了孩子自身的成長需求，影響了孩子培養獨立處理事務和人際交往的能力，導致碩碩面對問題總是下意識尋求家長的幫助，而不愿意獨立思考。

對于家長來說，智慧應對過度參與孩子學校生活的關鍵，在于調整心態和角色定位。對于教師而言，敏銳的觀察力和妥當的處理方式則顯得尤為重要。

二、應對“過度參與學生學校生活”問題的策略

1.建立有效的家校溝通機制

通過定期舉辦家長會、開放日等活動，為家長提供與學校直接交流的機會，讓家長了解學校的教育理念和教學方式，增強家長對學校的信任感。于教師角度而言，應該保持開放、坦誠的態度，就孩子的學習、生活、心理等和家長定期進行深入交流，根據家長的需求和關注點，提供有針對性的信息與建議，減輕家長的焦慮。

2.明確學校和家長的職責

家長應主要關注孩子的情感需求、道德教育和家庭氛圍的營造，而學校則應專注于知識的傳授、能力的培養和品格的塑造。在學校內部發生的問題，應該優先讓孩子自己嘗試解決，教師持續關注并引導，家長負責提供情緒價值和精神支撐，從而給予孩子更多成長的空間。

3.培養學生獨立自主的能力

在班級事務管理和日常活動中，教師可以提供適當的挑戰與機會，這些任務可以是學習上的，或是生活技能方面的。通過完成任務，孩子能夠體驗到成功的喜悅，鍛煉獨立思考和解決問題的能力。

當孩子遇到困難和挫折時，教師要從專業角度給予他們積極的反饋和建設性意見，幫助孩子找到解決問題的方法。同時，家長和學校還應該鼓勵孩子堅持自己的選擇和決定，讓他們在實踐中不斷成長和進步。