教師研修數(shù)字化轉型的探索與實踐

黨的二十大報告提出“推進教育數(shù)字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”。積極推動教師研修數(shù)字化轉型，已成為促進教育高質量發(fā)展的必然選擇。

一、教師研修數(shù)字化轉型的時代背景

2018年，教育部等五部委發(fā)布《教師教育振興行動計劃（2018—2022年）》，提出要充分利用云計算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、人工智能等新技術，推進教師教育信息化教學服務平臺建設和應用。2022年，教育部正式提出實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，積極發(fā)展“互聯(lián)網+教育”，加快推進教育數(shù)字化轉型和智能升級。2021年，河南省教育廳等部門發(fā)布《關于全面深化新時代中小學教師培訓體系改革的實施意見》，明確提出要建立教師智能研修體系，建立基于大數(shù)據(jù)的教師專業(yè)發(fā)展測量、評估和項目設計機制。

河南大學作為一所具有教師教育傳統(tǒng)和特色的綜合性高校，必須肩負起時代賦予的建設教育強國和教育強省的重大使命。建設數(shù)字化教師培訓智慧研修平臺，就是我們正在進行的推動教師教育數(shù)字化轉型的典型案例。

二、教師培訓智慧研修平臺的建設思路

（一）讓教師專業(yè)發(fā)展有據(jù)有效

智慧研修平臺從訓前教師專業(yè)能力測評和培訓需求調研，到訓中教師培訓數(shù)據(jù)搜集和作業(yè)智能化評閱，再到訓后跟蹤指導數(shù)據(jù)搜集和學用轉化成果測評等方面出發(fā)，積極建立基于大數(shù)據(jù)的教師專業(yè)發(fā)展測量、評估和項目設計機制，以實現(xiàn)循證教師教育決策的目標，促進教師專業(yè)發(fā)展。

（二）為培訓教師減負增效

培訓教師是專業(yè)人員承擔培訓項目的管理、培訓課程的開發(fā)和教師培訓活動的組織實施等專業(yè)活動。以往，在傳統(tǒng)培訓模式下，培訓教師既沒有時間，又沒有精力進行專業(yè)化的思考和系統(tǒng)的項目設計。而智慧研修平臺通過系統(tǒng)的研修管理工具開發(fā)、自動化的數(shù)據(jù)生成、智能化的數(shù)據(jù)分析，可以有效減輕培訓教師的工作負擔，促進培訓教師的專業(yè)思考和能力提升。

（三）保證培訓管理科學高效

作為承訓單位的學校及相關管理機構，是培訓管理的第一責任單位。一直以來，如何科學高效、保質保量地完成培訓任務，是培訓管理工作的重難點。智慧研修平臺通過大數(shù)據(jù)分析，可以幫助管理者判斷學員遴選的精準度、高效聯(lián)系授課專家、全過程督導二級承訓學院的項目實施進度和培訓實效。

三、教師培訓智慧研修平臺的具體功能

數(shù)字化教師培訓智慧研修平臺從教育培訓管理實際出發(fā)，開發(fā)了涵蓋訓前、訓中、訓后全流程的一系列智慧研修功能。

（一）訓前

智慧研修平臺在訓前重點開發(fā)了訓前學員畫像、智慧專家邀請和課程設置、智能班級管理、培訓信息自動生成與發(fā)布等四個系統(tǒng)。

訓前學員畫像系統(tǒng)，主要是通過大數(shù)據(jù)建模的方式，利用人工智能技術和培訓專家人工診斷相結合的方式，對學員訓前的專業(yè)發(fā)展狀況進行科學評估，對學員的培訓需求進行精準分析，為每名培訓學員精準畫像，為每個培訓班設計培訓方案。

智慧專家邀請和課程設置系統(tǒng)，主要解決培訓課程設計和師資開發(fā)的問題。

智能班級管理系統(tǒng)，主要用于班主任科學高效管理學員。班主任和指導老師可以通過系統(tǒng)發(fā)布訓前作業(yè)和評閱推薦優(yōu)秀作業(yè)。

培訓信息自動生成與發(fā)布系統(tǒng)，旨在提高培訓管理的效率，提升信息的通達度，學員可以即時查看班主任、學生和授課專家信息，提前了解培訓主題、課程設置、授課專家、學習要求、管理制度等。

（二）訓中

這一階段，智慧研修平臺主要關注培訓大數(shù)據(jù)的記錄、分析和及時反饋，主要由學員考勤與學時學分智能記錄分析系統(tǒng)、即時評教系統(tǒng)、智慧作業(yè)任務系統(tǒng)、AI優(yōu)秀學員生成系統(tǒng)等組成。

學員考勤與學時學分智能記錄分析系統(tǒng)，主要通過實時定點記錄學員的簽到信息，智能記錄學員學時和學分，為班主任提供學員學習過程的完整數(shù)據(jù)，并基于這些學習數(shù)據(jù)進行智能化分析，為評選優(yōu)秀學員提供數(shù)據(jù)支撐。

即時評教系統(tǒng)，是指學員可以對專家授課進行一鍵評價，便于專家、班主任和管理者精準了解學員對授課教師的滿意程度，并及時做出課程調整。

智慧作業(yè)和任務系統(tǒng)，即專家（班主任）可以一鍵布置學員作業(yè)和學習任務，并及時對未完成學習任務和作業(yè)的學員進行一鍵提醒。作業(yè)提交后，專家（班主任）可以實時查看學員作業(yè)并進行批改。

AI優(yōu)秀學員生成系統(tǒng)，是指根據(jù)學員訓前學習任務完成情況、培訓期間考勤記錄、訓中作業(yè)完成度和優(yōu)秀度、課堂表現(xiàn)等，系統(tǒng)自動生成優(yōu)秀學員。

（三）訓后

訓后的重點是推動網絡研修和訓后跟蹤指導，對培訓實效性進行檢驗，并生成培訓成果和證書。訓后平臺系統(tǒng)由網絡研修學習數(shù)據(jù)抓取與記錄分析系統(tǒng)、AI學員研修社區(qū)與智能訓后跟蹤指導系統(tǒng)、AI訓后學習成果系統(tǒng)、培訓效果評價系統(tǒng)、AI學分銀行與智能證書生成系統(tǒng)等組成。

網絡研修學習數(shù)據(jù)抓取與記錄分析系統(tǒng)，主要解決國家中小學智慧教育平臺等網絡優(yōu)質課程資源與培訓記錄方式不一致的問題，通過在平臺中設立接口的方式，統(tǒng)一數(shù)據(jù)記錄方式，完成學員網絡研修學時學分的認證。

AI學員研修社區(qū)與智能訓后跟蹤指導系統(tǒng)，是指為每名學員建立專業(yè)成長電子檔案，提供個人成長空間，追蹤個人成長軌跡，一鍵生成個人成長記錄。

AI訓后學習成果系統(tǒng)，主要用于記錄和分析學員學用轉化數(shù)據(jù)。

培訓效果評價系統(tǒng)，主要用于對培訓項目的有效性進行科學評價，以評促改，推動教師培訓的科學化、專業(yè)化。

AI學分銀行與智能證書生成系統(tǒng)，是指根據(jù)學員網絡研修和訓后跟蹤指導學習任務的達成度進行學時、學分認定，形成學分銀行，并根據(jù)培訓項目完成的情況自動生成包括集中培訓學時證書、網絡研修學時證書、培訓結業(yè)證書等。

（本文系河南省教師教育課程改革研究一般項目“教師職后網絡研修效果評價與提升策略研究——基于柯氏評價模型的分析”的階段性研究成果，項目編號：2022-JSJYYB-020）

（責 編 林 嵐）