撥開三重迷霧，走出就業(yè)迷茫

近五年來，武漢理工大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)去向落實(shí)率始終保持在95%以上，學(xué)校先后獲評(píng)“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”“全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校”等，獲批“教育部全國高校畢業(yè)生就業(yè)能力培訓(xùn)基地”，入選教育部100個(gè)全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作典型案例。

那么，武漢理工大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心的老師們是如何堅(jiān)持專業(yè)化開展生涯教育，激活學(xué)生就業(yè)內(nèi)驅(qū)力的呢？

每到金秋9月，校園里到處是大學(xué)生們忙碌求職的身影，此時(shí)，同學(xué)們對(duì)就業(yè)的迷茫焦慮、對(duì)求職的不安疑惑匯集成大量的問題——面試中公司更看重什么？簡(jiǎn)歷中應(yīng)該有哪些重要內(nèi)容？面試緊張應(yīng)如何克服？我該花多長(zhǎng)時(shí)間在實(shí)習(xí)上？專業(yè)不對(duì)口的工作我能勝任嗎？考研沒有競(jìng)爭(zhēng)力，就業(yè)也沒有信心，我該何去何從？薪酬高的私企和薪酬低的國企，我究竟該選擇哪一個(gè)？現(xiàn)在還能去一線城市就業(yè)嗎？買不起房怎么辦……

為消除同學(xué)們的焦慮與困惑，一年一度的“求職擇業(yè)100問”應(yīng)運(yùn)而生，這是武漢理工大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心為畢業(yè)生貼心準(zhǔn)備的就業(yè)小貼士，通過分享求職擇業(yè)常見的100個(gè)問題和答案，從求職技巧、職業(yè)選擇規(guī)劃、實(shí)習(xí)經(jīng)歷和心態(tài)調(diào)整等方面，幫助學(xué)生撥開就業(yè)迷霧，增強(qiáng)就業(yè)信心。

現(xiàn)在我們來虛擬一個(gè)人物——武漢理工大學(xué)的學(xué)生小A，看看她的大學(xué)生活可能會(huì)遭遇哪些迷霧？而哪些生涯教育能幫她“撥開云霧見月明”？

第一重迷霧：我該如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯

小A大一生活快結(jié)束了，當(dāng)褪去大學(xué)開始的興奮和新鮮，第一重迷霧悄悄出現(xiàn)：我是一個(gè)什么樣的人？有什么樣的優(yōu)勢(shì)？我以后想從事、能從事什么樣的工作？我該如何尋找我的職業(yè)方向？此時(shí)，職業(yè)發(fā)展和生涯系列課程就如同一場(chǎng)甘霖，正好落到了小A的身上。

根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展需要制作適合他們的好課，一直是武漢理工大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心職業(yè)發(fā)展教研室的工作宗旨。

大一適應(yīng)期，學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展知之甚少。2006年，我們開設(shè)了“大學(xué)生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展”課程，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展路徑。理工科的學(xué)生們大多以社恐自居，內(nèi)向靦腆。為了幫助他們更好地了解職業(yè)，與人交往，2009年，我們開設(shè)了“職業(yè)素質(zhì)拓展與情商訓(xùn)練”課程，幫助學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)和情商。

高年級(jí)學(xué)生臨近就業(yè)，求職成了關(guān)鍵詞。2011年，我們開設(shè)了“求職面面觀”課程，幫學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)，了解自身優(yōu)勢(shì)。

在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)期的職業(yè)發(fā)展核心是個(gè)人成長(zhǎng)，2016年，我們開設(shè)了“婚戀職場(chǎng)人格”課程，幫助學(xué)生探索和發(fā)展人格。難道大學(xué)生職業(yè)發(fā)展課程只是為了就業(yè)？能不能站得更高、看得更遠(yuǎn)，面向人生職業(yè)生涯發(fā)展全過程？2022年，我們開設(shè)了“身邊的職業(yè)生涯開發(fā)與管理”課程，幫助學(xué)生從畢生發(fā)展的角度來管理職業(yè)生涯。

以上課程都配套設(shè)置了在線課程，沒有選上課的學(xué)生也可以線上學(xué)習(xí)，迄今為止，“大學(xué)生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展”“婚戀職場(chǎng)人格”等線上課程已經(jīng)運(yùn)行超過8年，惠及全國大學(xué)生200余萬人。

這是我們幫助學(xué)生撥開第一重迷霧的方式：生涯教育和職業(yè)課程相結(jié)合，啟慧心。

第二重迷霧：我該如何提升就業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力

當(dāng)小A進(jìn)入大三，她發(fā)現(xiàn)身邊的人好像都找到了自己的發(fā)展方向，考研的瘋狂學(xué)習(xí)，出國的已經(jīng)著手準(zhǔn)備，求職的開始忙于實(shí)習(xí)。這個(gè)時(shí)候，小A被第二重迷霧籠罩：我該跟風(fēng)考研嗎？我的學(xué)業(yè)有競(jìng)爭(zhēng)力嗎？我并不是很喜歡我的專業(yè)，該跨考嗎？我該去找工作嗎？我沒有什么實(shí)習(xí)經(jīng)歷怎么辦？我該考公還是考編，聽說非常“卷”，我能行嗎？此時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)中心為學(xué)生提供了撥開第二重迷霧的方式：就業(yè)指導(dǎo)與行業(yè)引導(dǎo)相結(jié)合，育匠心。

學(xué)校會(huì)定期組織開展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)生涯有效銜接，比如舉辦生涯規(guī)劃大賽、模擬招聘大賽、模擬公務(wù)員招錄挑戰(zhàn)賽、模擬研究生招考挑戰(zhàn)賽等分層分類的特色校級(jí)品牌活動(dòng)，提升畢業(yè)生的就業(yè)意識(shí)與就業(yè)能力，增強(qiáng)他們的求職信心。積極推動(dòng)“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”聯(lián)動(dòng)機(jī)制建設(shè)，將專業(yè)就業(yè)質(zhì)量作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要參考，停辦就業(yè)不景氣的專業(yè)，從源頭上提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校也正在努力搭建重點(diǎn)行業(yè)人才供應(yīng)鏈，依托“建材建工、交通、汽車”行業(yè)企業(yè)、校友企業(yè)、重點(diǎn)合作單位以及各地校友會(huì)的支持，每年匯集2000余家相關(guān)單位來校專場(chǎng)招聘，畢業(yè)生到三大行業(yè)就業(yè)人數(shù)占總就業(yè)人數(shù)的比例保持在40%以上。我們也在竭盡所能利用政企招才引智政策，與武漢、寧波、佛山等全國30余個(gè)地方政府進(jìn)行合作，建立引才工作站，積極推進(jìn)“學(xué)子留漢”等地方人才工程，每年舉辦地方組團(tuán)招聘會(huì)60余場(chǎng)，充分挖掘區(qū)域性崗位10余萬個(gè)。學(xué)校還建立了以促就業(yè)為目標(biāo)的就業(yè)實(shí)習(xí)體系，每年新建就業(yè)見習(xí)基地不少于20個(gè)，幫助畢業(yè)生在實(shí)習(xí)中落實(shí)就業(yè)。每年組織師生參加政府“人才周”、企業(yè)“開放日”等政校企交流活動(dòng)50余次，增強(qiáng)雙方互信與認(rèn)同。針對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求，依托“國家大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)”“國聘行動(dòng)”等平臺(tái)，精準(zhǔn)篩選央企國企、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、政策性崗位等高質(zhì)量崗位，通過學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)、就業(yè)群組、就業(yè)聯(lián)絡(luò)員等實(shí)現(xiàn)及時(shí)推送和無縫對(duì)接。

2023年，學(xué)校吸引了8000余家單位到校面向畢業(yè)生招聘，學(xué)校每年本科和研究生畢業(yè)生約15000人，其中求職人數(shù)大概為10000人。

第三重迷霧：我該如何順利求職就業(yè)

小A大四了，她考研一戰(zhàn)失敗，因?yàn)楫?dāng)時(shí)專心備考，所以壓根沒有找工作，錯(cuò)過了校招的寶貴時(shí)間。最近她采用“廣撒網(wǎng)”的策略，投出了許多簡(jiǎn)歷，可惜大部分石沉大海，偶爾有個(gè)回應(yīng)，也因?yàn)樗孕挪蛔恪?zhǔn)備不充分折戟在第一輪面試。因此，她陷入了焦慮和懊惱：我能找到工作嗎？為什么面試總是通過不了？我的簡(jiǎn)歷是不是有問題，是績(jī)點(diǎn)不夠還是實(shí)習(xí)經(jīng)歷太少？如果我一直找不到工作，還要二次考研嗎？第三重迷霧將她深深籠罩。

于是，小A走進(jìn)了學(xué)校的“遠(yuǎn)航·職業(yè)咨詢室”，職業(yè)咨詢室的老師們熱情地接待了她。通過評(píng)估，首先給小A分配的是心理咨詢師B，B是學(xué)校心理健康中心的老師，也是“遠(yuǎn)航·職業(yè)咨詢室”的兼職咨詢師。她先幫小A舒緩了焦慮情緒，準(zhǔn)確評(píng)估了自身的優(yōu)勢(shì)和求職方向，調(diào)整了就業(yè)預(yù)期。接著給小A分配的咨詢師是民企的一名資深人力資源總監(jiān)C，C也是“遠(yuǎn)航·職業(yè)咨詢室”的兼職咨詢師，她站在企業(yè)的角度，利用自己多年招聘和面試的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，幫助小A完善了簡(jiǎn)歷，豐富了學(xué)習(xí)經(jīng)歷，還給她安排了模擬面試，以增加其面試經(jīng)驗(yàn)和求職信心。最終，小A在臨近畢業(yè)的時(shí)候找到了心儀的工作。

“遠(yuǎn)航·職業(yè)咨詢室”是學(xué)生們求職關(guān)口的“臨門一腳”：求職咨詢與心理輔導(dǎo)相結(jié)合，暖人心。

目前，“遠(yuǎn)航·職業(yè)咨詢室”已建成一支由14個(gè)人組成的專兼結(jié)合、校企互補(bǔ)的生涯教育師資隊(duì)伍。其中，專職教師3名，兼職教師11名；校內(nèi)咨詢師8名，校外咨詢師6名（企業(yè)人力資源經(jīng)理3名，專業(yè)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)經(jīng)理3名）。咨詢室設(shè)有三處職業(yè)咨詢點(diǎn)，軟硬件配備齊全，為學(xué)生提供了舒適的咨詢環(huán)境與專業(yè)的咨詢服務(wù)。在開展一對(duì)一暖心咨詢服務(wù)時(shí)，教師們還會(huì)陪同就業(yè)困難學(xué)生到招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，提供信息咨詢、簡(jiǎn)歷幫推等貼身就業(yè)服務(wù)。同時(shí)，為每名離校未就業(yè)的學(xué)生提供不少于3個(gè)就業(yè)崗位，以促進(jìn)畢業(yè)生盡早就業(yè)、順利就業(yè)。