李振丹：在幸福與夢想的原野上并排坐、一起跑

十三年前，河南省安陽市湯陰縣任固一中道德與法治教師李振丹帶著自己的教育夢想，扎根在鄉村學校。她以心理健康輔導和問題預防為切入點，推行幸福教育，開展夢想教育，讓學生自信、從容、有尊嚴地成長；她會給學生家長寫一封長長的書信，讓家長看到學生的成長，爭取家長的配合與信任。“學生特別義氣，家長也無條件支持我的工作，這是我最大的底氣與自豪。”李振丹說。

治已病，更須治未病

“幸福的訣竅在于保持心理健康?！崩钫竦そ榻B，這里的學生物質條件并不像以前一樣匱乏，一些學生甚至隨身帶著大額現金。父母給錢、祖輩照顧，學生就往游戲里充值消費。一些學生的精神世界一片虛無，容易走入歧途，放棄自己，幸福教育也無從談起?！凹词刮覀兘g盡腦汁把學生培養進了名牌大學，但是他感受不到幸福了，這難道不是一種悲哀嗎？我不會做那種通過摧殘學生的生命力來抓成績的教育。” 李振丹擔任了學校心理健康咨詢團隊負責人、湯陰縣中小學師生心理咨詢熱線接線員等職務。“我要讓我的學生在快樂、幸福、被肯定的氛圍中長大。” 一次考試，她的班級有一名男生早早交白卷走出了教室。當李振丹趕過去，發現他坐在操場上放空。她和他坐在草地上聊了起來?！翱忌细咧杏衷鯓?，考上大學又怎樣，沒有意義，就連生死……”聽著他的傾訴，她思索著問題的解法。這個男生不擅長體育，身體總出問題，由此招致閑言碎語，常常帶著消極情緒訓練，人際關系也變得糟糕，情緒波動很大。李振丹大膽決定：在班級面前宣布讓他暫時放棄體育訓練。男生卸下心理負擔后，把精力全部放在文化課上，成績突飛猛進，人際關系也開始緩和。體育老師不理解，認為李振丹在慣著學生。直到一天，男生偶然閑來在門口立定跳遠，李振丹鼓勵并試探道：“平時不練都這么厲害，接近滿分啊！要不要參加體育訓練？病免分還是太低了?！蹦猩珠_始體育訓練，并順利完成了考試，考上了高中。

《黃帝內經》記載：“上工治未病。”李振丹意識到，僅僅在學生出現心理問題后再去挽救是遠遠不夠的，師生要付出巨大的精力或代價。為了從未然處發力，她自學了以清華大學積極心理學為基礎的幸福教育課程，參加積極教育研習會，每月開展心理實踐活動，與第三方專業機構合作，為在校學生進行心理健康測評。她經常站在學生的角度，詢問學生的意見，鼓勵學生敢于表達自己的觀點?！拔覀兤綍r總是站在大人的角度，容易習慣性地看到學生的種種缺點。但積極心理學告訴我們，要多多關注學生的優點，引導他們產生積極的自我心理暗示?！泵棵客崎_教室的門，李振丹會對學生說：“呀！你今天穿得真整潔”“今天你的課桌比昨天收拾得還干凈嘞”。李振丹在布置日記與周記的作業時，會要求學生列出“幸福（美好）的三件事”“某個人三個好的方面或特征”，讓他們在日記中回顧發現生活中的美好事物，汲取積極的能量。“大家都在被推趕著競賽，但我不要求學生都爭第一。金字塔頂端只能站下一個人，而幸?？梢宰屗腥瞬⑴抛?。我想讓他們幸福，我們都要并排坐著，做個幸福的人?！?021年中考，李振丹的畢業班56名學生，有42名考上縣重點一中，她感到不可思議，感嘆或許這就是踐行幸福教育的“意外之喜”。

在幸福之上，自信地走向夢想

認識你自己。在一間教室內，六七張課桌圍成幾個多邊形論壇，上面沒有課本，只有一本本寫著職業與夢想的筆記。學生們在小組里輕松討論著，分享自己的興趣、能力、價值觀與性格。這是學校夢想中心主任李振丹開設的夢想課程之一：《我的生涯名片》。她讓學生在紙上寫下或畫出符合自己現狀的自畫像，理性地分析自身。“夢想課堂不給學生設限，也沒有什么標準答案。大家一起參與進來，或討論理想，或描述自身?！崩钫竦ぐl現，在文化課上不想表達、不知如何表達的學生，在夢想課堂上卻熱切地向他人介紹自己。李振丹向學生們展示了不同行業不同職業的佼佼者，在“找朋友”游戲環節，讓他們帶著自己的生涯名片，找五位以上的同學分享，如果與自己有相同的地方，請同學在相應位置簽名，并在之后的交流環節，小組討論“找朋友”過程中發現的同與不同?！段业纳拿氛n程要求學生首先要認識自己，然后認識他人，求同存異，在認識與表達交流中，明晰人我之分，尊重彼此。

去遠方吧。一份承載著夢想的《2023“去遠方”研學旅行方案申請表》“飄”向了祖國各地。兩個小組，每組五名學生，李振丹先后伴隨他們前往洛陽、蘇州，開展主題研學活動?！稗r村的孩子很少有人出過縣城。我想讓他們自主探究，到外面看一看，或許能激發他們為了幸福奮斗的動力?！痹诶钫竦そ榻B完課程之后，學生們自行分組，設計出行與研學方案，看哪個組的方案更合適、研學目標更合理，最終有兩個小組入選，得到了上海真愛夢想公益基金的“去遠方”研學旅行項目支持。“從制訂計劃、錄制視頻到出發上路，整個過程我都沒有操心。在研學途中，每天都有學生的研學記錄與反饋。與其說是我領著孩子們去了遠方，不如說是孩子們領著我去了遠方。”李振丹驚訝地說，從教十幾年來，很少看到學生有如此高漲的熱情，半夜都能收到學生發來的信息，向她分享計劃制訂的最新進展?！翱赡苓@就是清華大學積極心理學家彭凱平所說的‘一種澎湃的福流’。”她看到學生們一起奔跑著，由內而外茁壯地成長，用“神奇”來形容這段研學之路。

除此之外，李振丹還會根據學段學情，改編不同的夢想課程，讓學生自在探究、樂于分享。接下來，李振丹計劃著在更大范圍、采用更豐富的課堂形式激活學生的夢想?！皩W校里其他老師也跟著我一起，在周邊學校推廣夢想教育。”

在成長與抗衡中，守望學生的未來

李振丹每天在朋友圈堅持讀書打卡，已經累計分享百萬多字。“六年前，我偶然間看見了一句‘一群不讀書的老師在拼命教書’。這帶給我很大震撼，感到它諷刺的就是那時不看書的自己。之后我開始尋求改變，慢慢地開始在朋友圈打卡，帶著老師家長一起大大方方地讀，彼此監督。大量的經典閱讀使我改變了很多。”她成立了河南省教師共讀小組，開創了同名個人公眾號，記錄教育故事、分享心得感悟。消除內耗，向內尋求自洽的人生，李振丹在培訓與閱讀中重塑著自己，尋求突破下一個瓶頸的解法。

自2021年中考大捷與2023年媒體報道之后，李振丹和她接手的新一屆學生各自面臨著新的問題?！拔业那皫讓卯厴I班的學生都非常優秀，這讓我一度忽視了新生尚處于萌芽狀態?！彪S著職務增多與時代變化，李振丹有些自顧不暇，偶爾會懷疑自己，認為自己走入了職業生涯的瓶頸期。同時，個別學生也會倚仗她的名氣，存在虛幻的優越感，認為“可以在學校里橫著走，干了壞事校長都不敢管”。一些學生甚至只聽李振丹的話，其他老師的話都不聽。她認為，師生關系不該走入這樣的“歧途”，要在警惕唯成績論“返潮”的同時，反思警惕自己的“迷路”?！拔倚枰謿w零的心態，回歸初心。”

李振丹的心底想的是她與教育現狀之間的抗衡?！拔蚁氚阉仞B教育和應試教育結合在一起?？纯慈绻麅烧咭皇肿サ脑?，會有什么樣的效果?！彼牡谝粚脤W生即將大學畢業，她想看看學生們到底過得幸福不幸福?！斑@是一個長期調研，也是我想持續進行下去的長遠探索?！苯o予她底氣與希望的，是往屆學生們對她的喜愛與肯定。新年每至，很多往屆學生會給李振丹發送訊息，有的闡述自己當前的困惑，有的告訴她自己入了黨還得了國家勵志獎學金，除此之外，幾乎每篇都包含著滿滿的祝福和感恩。一個叫瑞雪的學生在訊息里寫道：“2023年我最幸福激動的時刻之一，就是和您一起見證了您事業上的高光時刻。我還會跟隨您的腳步，堅持讀書、保持熱情，在自己的領域更上一層樓！”李振丹說，她在乎她的每個學生，不管是否出息，不論走哪條路，都那樣向上地努力生活，這樣就挺好。