融媒體時代大學生文化自信的培育

摘要：[目的]在融媒體時代背景下，大學生文化自信的培育成為一項重要的任務，該文旨在通過媒體融合的手段強化大學生的文化認同感和自信心。[方法]本研究首先闡釋了融媒體的基本內涵；其次，探討了融媒體時代大學生文化自信培育的重要性，強調這不僅能促使大學生形成正確的價值觀，也有助于傳承與弘揚中華優秀傳統文化，同時給予大學生追求理想信念的動力，有利于加強網絡意識形態安全教育；然后，研究提出具體的培育路徑。[結果]在融媒體時代背景下，通過合理的途徑和方法，可以有效地培育大學生的文化自信。這不僅對個人的全面發展有重要意義，也對社會的和諧發展和文化的傳承與創新具有深遠影響。

關鍵詞：融媒體；大學生；文化；自信；培育；路徑

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4110（2024）07（c）-0048-05

The Cultivation of College Students' Cultural Confidence in the Era of Financial Media

ZHANG Huanhuan， FENG Nishui

（Wuxi Vocational Institute of Arts & Technology， Wuxi Jiangsu， 214200， China）

Abstract： [Purpose] In the context of the era of integrated media， cultivating cultural confidence among college students has become an important task. This article aims to strengthen college students' cultural identity and confidence through media integration. [Method] This study first explains the basic connotation of integrated media; secondly， it is important to explore the cultivation of cultural confidence among college students in the era of integrated media， emphasizing that this not only promotes the formation of correct values among college students， but also helps to inherit and promote excellent traditional Chinese culture. At the same time， it gives college students the motivation to pursue ideals and beliefs， which is conducive to strengthening network awareness and form security education; Next， research proposes specific cultivation paths. In the context of the era of integrated media， it is possible to effectively cultivate cultural confidence among college students through reasonable approaches and methods. This is not only of great significance for the comprehensive development of individuals， but also has a profound impact on the harmonious development of society and the inheritance and innovation of culture.

Key words： Financial media; College students; Culture; Self-confidence; Cultivation; Path

在從傳統媒體向融合媒體過渡的過程中，大學生文化自信的塑造在參與主體和環境方面經歷了顯著的變革。在傳統媒體的時代，形塑大學生文化自信主要依靠主流媒體和大學教育者。然而，進入融媒體時代，每個人都有機會成為文化信息的創造者和分享者，形成了一個以傳統機構為主導、自媒體為關鍵參與者、廣大用戶群體為潛在貢獻者的三層結構。這一結構不僅大幅擴展了優秀文化信息的傳播范圍，還通過媒介的整合效應，在一定程度上，促進大學生文化自信的養成。

1 融媒體的內涵及傳播特征

1.1 融媒體的內涵

技術進步驅動了各個時代傳媒的演變。在人類社會的早期階段，人們利用龜殼、動物骨頭和竹片等作為工具來傳遞信息。隨著歲月的推移，古代社會見證了冶金技術的興起，青銅和鐵器成了新的傳遞信息的工具，而制紙術的誕生則引入了紙張作為媒介。盡管如此，在那個時期，信息傳播的范圍還是受到了一定的限制，只能覆蓋有限的區域。進入工業化時代，印刷技術的廣泛運用催生了報紙和現代圖書，而電磁技術的進步帶來了廣播和電視。到了現代社會，隨著數字和網絡技術的飛速發展，傳媒形態越來越不依賴于實體載體，使得諸如互聯網、數字報紙等新型媒介，以及微博、微信等個人媒體平臺得以誕生[1]。

“融媒體”這一術語誕生于信息科技的不斷進步和媒體的相互融合之中。尼古拉·尼葛洛龐帝，麻省理工學院的學者，提出媒介融合的定義——這是計算機與網絡技術結合的結果，旨在通過特定的終端和網絡傳遞數字信息，從而實現不同媒介之間的可交換性與連接性。李奇·高登，一位美國學者，進一步闡釋了媒介融合在各種傳播上下文中的6個具體涵義，包括媒體技術的融合、媒體所有制的合并、媒體戰略性聯盟、媒體組織的結構性融合、新聞采集技巧的融合及新聞敘述方式的融合。

1.2 融媒體時代信息的傳播特征

首先，信息資源的互聯共享成為可能。在數字媒介時代，在云計算和網絡技術的幫助下，大量信息資源得以在線上存儲和訪問。與傳統的紙質媒介和光盤等相比，網絡上的信息資源可供用戶隨時檢索和分享，并不再局限于任何特定的物理存儲設備，從而形成了一種資源可以廣泛連接并共享的新格局。其次，傳播環境的開放與自由化。與傳統媒體時代相比，數字媒介時代的傳播主體經歷了根本性轉變。技術的進步降低了參與傳播的門檻，傳播不再是少數專業人士的專利，現在人人都有機會成為信息的傳播者，這瓦解了以往信息傳播的專屬權力結構，進而培育出一個每個人都可以自由傳播信息的環境[2]。最后，傳播方式的扁平化演變。與以往媒體相比，在融媒體時代，信息的傳播和接收變得更加平等，傳播主體與受眾之間沒有明顯的等級劃分，信息經過各種渠道傳播后，受眾能夠將接收到的信息在個人社交網絡中分享，使得信息傳播模式從一對一的直線式演變為多對多的網絡式傳播。在這個過程中，信息的傳播效果更多由受眾接受度和內容質量決定，而非傳播主體本身，從而使得信息傳播的權力更趨平等，傳統媒體的主導地位被廣泛的參與者所稀釋[3]。

2 融媒體時代大學生文化自信培育的意義

2.1 促進大學生正確價值觀的形成

青春期是塑造和固化價值觀的關鍵時期，青年的價值觀念直接影響著社會未來的價值走向，因此，關注并引導這個時期的價值觀形成極為關鍵。在信息爆炸的融媒體時代，不斷變化的文化內容對大學生的價值觀造成了持續的影響，給大學生的價值觀培養帶來了新的挑戰。在全球化背景下，完全排斥外來的文化內容既不切實際，也不符合時代的發展需要。因此，正確引導大學生建立健康的價值觀，離不開中華優秀傳統文化的正面引導作用。中華五千年文化的延續與發展貢獻了豐富的價值觀念，如“仁愛”“誠信”“責任”“創業”與“服務人民”等精髓，為大學生在多樣文化中做出理性選擇提供了基石和條件。若缺乏對本土文化的正確理解和認同，大學生的價值觀將易受多元文化的影響。在融媒體時代，增強大學生的文化自信對于他們形成健全的價值取向、確立正確的價值觀至關重要[4]。

2.2 弘揚中華優秀傳統文化

中華文化之所以繁榮且豐富，源于其根植于傳統且被繼承和發展。中華優秀傳統文化是推廣社會核心價值和思想的關鍵平臺，我們傳承這一文化遺產時，應當追本溯源，通過創新性的轉型，使其與大學生這一主要教育對象緊密結合，為我國的素質教育打下堅實基礎，確保優秀文化傳統得以長久傳承，而非在時光中消逝。

首先，教師作為思政教育的引領者，在教學中融合中華優秀傳統文化時，所面臨的挑戰不僅考驗著他們的專業素養，更涉及對個人文化底蘊的要求。因此，大學教師在教授專業知識的過程中，需要加深自己的專業理論和文化素養，將這兩方面有機結合，通過古今中外的比較分析，使得社會主義核心價值觀與中華民族精神相得益彰，由淺入深，通過周詳、系統而深入的教育方法，讓學生在掌握專業知識的同時，增強對文化的認同和自信，進而推動中華優秀傳統文化發展[5]。

其次，應當在社會實踐中發揮教學功能。理論知識應來源于實踐，并最終應用于實踐，培養具有社會主義理想的新一代，是大學教育的宗旨。檢驗專業理論知識的實用性，以及課堂教學成果，應通過專業知識在社會實踐中的應用來實現。因此，在引入中華優秀傳統文化教學時，教師可以利用夏季社會實踐活動作為教育平臺，如社會服務、青年志愿活動等。學生通過參加端午龍舟賽等傳統節慶，體會屈原的愛國精神；在重陽節時訪問敬老院，弘揚尊老愛幼的美德；或是通過清明節緬懷先烈，培養感恩和愛國情懷，從而達到理論與實踐相結合的教育效果。

2.3 為大學生理想信念教育提供動力

青年群體的理想和信仰對于國家的未來具有決定性的作用。當青年擁有遠大的理想和堅定的信念時，他們將成為推動一個國家和民族向前發展的強大動力。培養文化自信和進行理想信念教育這兩方面存在著密切的聯系，它們在價值上同樣遵循社會主義核心價值觀，并深植于中華優秀傳統文化、革命文化及社會主義先進文化之中。構筑堅定的文化自信，相當于是對中華民族價值觀念的忠實守衛。在新的時代背景下，中華民族的價值追求體現在實現國家的繁榮、民族的復興和人民的幸福——這便是我們追求的中國夢。文化自信不僅是理想和信念的基石，而且也是其精神動力。在融媒體的時代，借助融媒體技術和手段提升優質文化內容的影響，有助于引導大學生樹立堅定的文化自信，并增強他們對民族杰出文化的自豪感，這對于增強大學生的理想信念教育具有至關重要的作用。

2.4 有利于開展網絡意識形態安全教育

文化自信有助于增強大眾對于意識形態安全的認同感，提升其在網絡新媒體環境下的話語力，同時使得新時代的意識形態功能更為豐富。通過提升文化自信來加強意識形態安全，有助于在復雜的輿論環境中強化社會主義意識形態的影響力，同時也為意識形態安全的建設提供了更多的方法和載體，展示了其在意識形態安全方面不可替代的重要性。截至2022年12月，我國的網民總數達到了10.67億，互聯網普及率為75.6%，平均上網時間為每周26.7 h。在2020年，學生網民占網民總數的21.0%，其中大學生日均上網時間在3—5 h的比例是36.8%，超過5 h的比例為27.2%。這說明大學生網民占有相當一部分比例，而且作為網絡內容的主要生產者，他們對本民族文化的態度和觀點直接影響著網絡內容的價值方向。因此，在融媒體時代培養大學生的文化自信對于開展網絡意識形態安全教育十分有益。

3 融媒體時代大學生文化自信培育路徑

3.1 充分發揮傳統培育主體的主導作用

在融媒體時代，雖然自媒體已成為傳遞文化內容的新力量，傳播量巨大，但這些傳播內容往往是經過二次加工的。相比之下，主流媒體和大學教師等傳統的文化自信培育者，在大學生文化自信的培養中仍扮演著核心角色。因此，要充分利用傳統培育渠道的優勢，鞏固其在文化自信培養中的主導地位。

首先，高校的思政課程是培養文化自信的主要途徑，被認為是立德樹人工作的核心。思政課的獨特作用不可被替代，思政課教師肩負著重大的責任。提高思政課的教學效果對于培養大學生的文化自信至關重要。提升教學質量，一方面，需要提高思政課教師的整體素質，按照“政治立場堅定、情感深沉、思維創新、視野寬廣、自我約束嚴格、人格魅力十足”等精神內核，來培養和選拔思政課教師，打造一支高素質的教師隊伍；另一方面，通過多樣化的教學方法來增強思政課的吸引力和影響力，比如，利用翻轉課堂、主題活動等創新教學手法，以及充分體現每所高校自身特色，創建獨具特色和高品質的思政課程。

其次，高校需要從專業課程中挖掘和利用那些蘊含豐富文化價值的資源，進而將課程思政的概念落到實處，從而實現培育大學生文化自信的效果。畢竟，思政課程并非唯一能夠提升文化自信的途徑。專業課中潛藏的文化珍寶，比如，在哲學和社會科學領域對中華優秀傳統文化精神的探討，或是在自然科學領域強調的中國科學家對國家的卓越貢獻，這些都隱含了培養大學生文化自信的巨大潛力。因此，專業課教師應當拓寬視野，意識到自己課程所蘊含的這種教育價值，并積極開掘和運用這些資源，以實現對大學生文化自信培養的有效支持。

最后，在當今的融媒體環境下，提高大學教師團隊利用這一新興媒介傳遞優秀文化知識的意識和技能顯得尤為重要。隨著融媒體對大學生群體影響的不斷加深，教師們需要主動適應這一變化，積極探索融媒體平臺的應用，以便更廣泛地傳播有價值的文化內容。這種新媒體的應用不僅可以與傳統課堂教學環節相互補充，還能共同作用于提升大學生的文化自信。因此，大學管理層也應當參與進來，通過組織融媒體技術培訓和交流活動，進一步提升教師運用融媒體技術的實際能力，以確保在這個數字化時代中，教師們能有效地在學生心中植入和強化文化自信。

3.2 進一步打造文化自信培育的內容基礎

首先，在當今融媒體的背景下，探索和利用優秀的文化遺產，通過各種渠道擴大其影響力，以此來最大化文化資產的價值，對于培養大學生的文化自信有著基礎性的作用。關鍵在于，發揮經典文化作品的潛力和影響力。我國擁有超過五千年的燦爛歷史，其間孕育了豐富的文化典籍。這些主要以紙介質為載體的文獻材料是塑造文化自信的寶貴財富。在融媒體時代，將這些傳統的紙質文化內容有效地轉移到電子媒介平臺上，是提升其應用效率的關鍵措施。例如，在學習強國App上專設的“理論”欄目展示經典作品導讀等內容，“文化”欄目展示中華優秀傳統文化故事，都是對優秀文化資源進行有效利用的典范。

其次，通過整合融合媒體的技術和相關資源，可以對那些承載歷史和傳統的場所，如博物館、紀念館、歷史展館及其他文化機構，實施一種數字化的變革。在過去，尤其是在傳統媒體占據主流的年代，這些文化場館因為被時間和空間的物理界限所束縛，加之需要對珍貴的歷史文物進行妥善保護，能夠對外展示的文化精粹極其有限。然而，隨著融合媒體技術的應用和發展，這些傳統文化場所通過數字方式呈現在大眾面前已經不再是遙不可及的夢想。這種數字化轉型不僅克服了傳統媒體在時間和空間上的限制，而且極大地提高了這些文化資源的可訪問性和利用效率。其中，故宮博物院開發的“數字故宮”小程序就是一個標桿性的案例。通過這個小程序，故宮的博大精深和無窮魅力得以超越物理世界的界限，觸達更多人心。這不僅是對傳統文化的一種全新演繹，也意味著我們可以更高效地利用和傳承這些珍貴的文化資源。這種數字化轉型的好處顯而易見：它不僅為公眾提供了一種便捷的途徑去探索和感受傳統文化，同時也為文化保護與傳播開辟了新的可能。

最后，在當下融媒體時代，對文化資源的重新加工和創意改編，能使它們發生創造性的轉換，并推動它們向著更加創新的方向發展。中華優秀傳統文化，以及具有深遠影響的歷史事件，都可以通過現代化的技術手段進行再創作和加工處理，從而顯著增強這些文化資源的影響力和傳播力。以《長津湖》為例，這部電影聚焦于中國人民志愿軍在朝鮮戰爭中的一段英勇事跡，通過現代影視制作技術，將那段歷史以極具吸引力的方式重新詮釋和呈現給公眾。這部電影不僅生動地再現了志愿軍戰士們堅定不移的意志和無畏的戰斗精神，同時也使蘊含于這段歷史中的深厚文化內涵通過影片的廣泛傳播獲得了更為廣泛的認知和贊譽，有效地增強了這段優秀歷史文化資源的吸引力和影響力。這體現了在當代，對于文化資源的創新加工和創造不僅是對傳統文化的一種傳承和致敬，更是一種創新性的發展和演繹。通過現代技術和媒體形式對文化資源進行再創作，不僅有助于中華優秀傳統文化的傳播，還能使這些文化資源更加貼近現代人的審美習慣和消費習慣，讓中華優秀傳統文化在新時代煥發出新的生機與活力。

3.3 有效改善文化自信的培育環境

對大學生來說，文化自信的培養環境對其文化自信的形成起著不可忽視的影響，這種影響既悄無聲息又持久深遠。

首先，建設校園文化景觀和生態是基礎工作。一方面，可以依托學校的歷史和特色，打造校史博物館等文化場所，并鼓勵學生參觀，以此展示學校文化的獨特魅力；另一方面，利用校園的自然景觀設置相關的雕塑和文化作品，激勵學生參與設計和創作，以展現學校的辦學特色和校園文化風格。有效運用校園文化標語對學生進行品行指導，如在圖書館設置激發閱讀興趣的標語，可以顯著增強學生的閱讀動力[6]。

其次，在融媒體時代，加強校園網絡文化空間的建設也非常關鍵。大學生的學習和生活越來越多地轉移到校園網絡空間，包括選課、學習和完成作業等都依賴于這個虛擬空間。因此，高校需要重視并構建富有影響力的校園網絡文化空間，利用微信、微博和學校應用等“兩微一端”，打造與學生息息相關的網絡校園文化。

最后，營造積極向上的校園風氣對于促進良好的文化生態環境至關重要。積極的校園風氣可以通過人際交流蔓延，并產生正面影響。因此，應注重校園風氣的作用，具體做法包括營造良好的校風學風、班風寢風，并以校訓作為培育良好校園文化風氣的關鍵手段。校訓簡潔易懂，能夠高度概括學校的辦學特色和價值觀，是構建校園文化風氣的主要依據[7]。

3.4 凸顯文化自信的培育效果

在這個媒體融合的時代里，對大學生文化自信造成影響的因素各不相同，但它們都承擔著培養文化自信的職能。這些因素大致可被分為三大類：包括高校的教師隊伍和主流媒體在內的傳統培育力量、網絡環境中極為活躍的自媒體，以及包含學生本身的廣泛用戶群體[8]。要想使這些不同的培育力量協同工作，關鍵在于建立一個由高校教師和主流媒體主導、自媒體有效補充、廣大網民積極參與的“三元”結構體系[9]。

首先，主流媒體需要利用其在網絡上的影響力，采取多種措施積極占領網絡文化的高地。這包括及時糾正和回應網絡上的不良文化內容，以確保其自身在網絡世界中的權威地位。同時，高校的教師們也需要意識到利用媒體融合技術傳播優秀文化的重要性，利用課程教學培養學生文化自信。其次，加強對自媒體創作者的指導也很重要。這可以通過主流媒體和高校的合作來實現，高校采取多樣化的手段指導主流媒體深入理解中華優秀傳統文化的精神內涵，并創造出更多有價值的文化作品。最后，提升廣大網民對媒介的理解能力和識別不良內容的技能也是至關重要的。在這個媒體融合的時代，網民之間的互動交流極大地影響了中華優秀傳統文化的傳播效果。鑒于網民群體的龐大規模，他們識別不良內容的能力和媒介素養成為在這個時代培養大學生文化自信的重要支柱[10]。

4 結束語

文化自信作為一個國家和民族發展的靈魂指南，至關重要。大學生是社會主義現代化強國建設的支柱。在這個信息融合的時代，將融媒體的理論、技術和方法應用于大學生的文化自信培養，不僅有著深遠的理論基礎，也具有現實的重要性。這種做法不僅可以幫助大學生建立起正確的人生觀和價值觀念，而且對于傳承和推廣中華優秀傳統文化、革命文化及社會主義先進文化也大有裨益。

參考文獻

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