文化強國視域下高校思政課教師的時代使命

文化是民族生存和發展的重要力量。在文化強國背景下，新時代高校思政課教師肩負為黨育人、為國育才的崇高使命，彰顯出他們在提升國家文化軟實力中的獨特價值。實現高校思政課教師的這一時代使命是一項重大的系統工程，其關鍵在于提高政治素養，夯實理論素養，強化育人素養，提升文化素養，增強道德素養，唯有如此，才能培養出中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

習近平總書記指出：“中國特色社會主義是全面發展、全面進步的偉大事業，沒有社會主義文化繁榮發展，就沒有社會主義現代化。”黨的十八大以來，在中國共產黨的正確領導下，我國文化建設取得了舉世矚目的成就，建設文化強國成為國家發展的重大戰略之一，有效促進了人民群眾精神文化需求的滿足，推動了社會主義文化的繁榮發展。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，新時代高校思政課教師是對學生開展思政教育的中堅力量。在新形勢下，高校思政課教師作為青年大學生的引路人，如何引導大學生增強“四個自信”，厚植愛國主義情懷，把個人理想信念融入中華民族偉大復興的歷程中，在建設社會主義文化強國實踐中發揮重要作用，是一個值得研究的課題。

一、文化強國視域下高校思政課教師時代使命的內在關聯

（一）什么是文化強國

文化一詞在《大辭海·哲學卷》中的注釋為：“廣義指人類在社會實踐過程中所獲得的物質、精神的生產能力和創造的物質、精神財富的總和。狹義指精神生產能力和精神產品，包括一切社會意識形式：自然科學、技術科學、社會意識形態，有時又專指教育、科學、藝術等方面的知識與設施。”當今世界正處于百年未有之大變局，文化的作用在激烈的國際競爭中顯得尤為重要。

“‘強國’中的‘強’， 是一個具有比較性的修飾語，因此，‘ 文化強國’可以理解為，與其他國家相比較， 我們的文化更加強盛。”從古至今，一個國家、一個民族要走向強盛，必然要制定相應的強國戰略。黨的十七屆六中全會首次提出“文化強國”的戰略目標，明確了未來我國社會發展前進的方向，黨的十八大強調推進社會主義先進文化繁榮發展，黨的十九大強調建設社會主義文化強國，黨的二十大報告中提出，“圍繞舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象，建設社會主義文化強國”。建設文化強國有利于我國文化軟實力的提升，有利于推進“兩個一百年”奮斗目標的實現，是實現中華民族偉大復興的題中之義。

（二）高校思政課教師時代使命的內涵

習近平總書記強調：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”思政課教師既要做馬克思主義的傳播者和傳道者，也要做培養時代新人的塑造者。高校思政課教師的“時代使命”按照字面意思理解為：在新時代，教師對于這個國家或社會未來的發展所肩負的責任和意識。對于高校思政課教師的時代使命這一問題，需要我們進行系統地思考。從目前學界的研究成果看，學者們對于使命的內涵，尚有爭議。劉勇認為高校思政課教師的使命是培養時代新人的指導者和引路人的職責；張應強則把教師追求真理、追求學術作為最高的責任與使命；還有的學者將“培養擔當民族復興使命的時代新人”作為使命。筆者認為，要從“使命”這個詞本身入手，“使命”是“重任”的同義詞，表示責任之重大。中共中央、國務院頒布的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》指出，使命是“三個傳播”，即傳播知識、傳播思想、傳播真理，時代重任是“三個塑造”，即塑造靈魂、塑造生命、塑造新人。由此不難發現，新時代高校思政課教師的使命必然有“培育新人，服務人民”之意。

（三）文化強國與高校思政課教師時代使命的關系

建設文化強國對于一個國家的繁榮富強至關重要，通過文化的發展，樹立文化自信，傳播優秀文化，從而提升國家軟實力和國際影響力，最終實現國家綜合國力的提升。同樣地，高校思政課教師的時代使命對于民族未來的發展也十分重要，他們是進行思想政治教育的中堅力量，肩負鑄魂育人、立德樹人的時代使命。

一方面，建設文化強國為高校思政課教師的時代使命確立了鮮明的導向。高校思政課教師的時代使命是在當前建設文化強國新時代的背景下，堅定對馬克思主義的信仰，加強對馬克思主義理論的學習，通過理論武裝頭腦，夯實理論基礎，提升自身的綜合素養，發揮思政課的作用，以便更好地培養堪當民族復興重任的時代新人，做大學生成長道路上的指導者與引路人。

另一方面，高校思政課教師的時代使命是建設文化強國的內在要求。在黨帶領全國人民的奮斗中，中國正在朝著實現中華民族偉大復興的中國夢而前進著。在廣大思政課教師的努力下，青年學生正在成為擔當民族復興大任的時代新人，為民族復興貢獻著自己的力量。面對當今世界各種思潮對大學生價值觀的沖擊，思政課教師要堅守馬克思主義信仰，促進青年大學生確立判斷是非的標準，引導大學生樹立正確的價值觀，進一步堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。

二、文化強國視域下高校思政課教師時代使命的價值意蘊

（一）有助于深化馬克思主義的傳播廣度，加強意識形態陣地的鞏固

習近平總書記指出：“中國特色社會主義是社會主義而不是其他什么主義， 科學社會主義基本原則不能丟， 丟了就不是社會主義。”可見，習近平總書記十分重視馬克思主義的傳播。傳播馬克思主義，筑牢意識形態前沿陣地，是新時代高校思政課教師的時代使命。作為思想政治理論課關鍵一環的思政課教師，要把握好課堂的主導權、發揮好網絡論壇的發言權、引用好經典著作的學術話語權，把握住這三權，才能讓青年大學生堅定信仰馬克思主義，才能促進對馬克思主義的傳播。新時代傳播好馬克思主義不僅是增強青年大學生文化自信的重要基石，也是推動社會主義文化強國建設的必由之路。

要傳播好馬克思主義，一方面，思政課教師首先得成為一名馬克思主義的堅定信仰者，必須不斷地對馬克思主義經典著作進行系統化、理論化的學習，通過自己的不斷實踐，在傳授馬克思主義理論的過程中潛移默化地感染學生，提高他們對馬克思主義的認同感，不斷地向學生傳遞正能量，激發學生的學習熱情，激活學生朝氣昂揚的拼搏精神，自覺肩負起民族復興的重任。另一方面，思政課教師的課堂教學目標要始終以黨和國家的理論、路線、方針、政策等為導向，由淺入深、由表及里、有條有理地對學生加以引導，教會他們用馬克思主義的立場、觀點、方法去解決學習生活中面對的種種問題，辯證地看待這些問題，有益于學生的價值判斷和價值選擇，深刻認識自己被社會和歷史所賦予的責任，堅定不移地踐行社會主義核心價值觀，自覺將其作為引領自身行為的行動指南。

（二）有益于傳承、弘揚中華優秀傳統文化，筑牢堅實的文化基石

中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，她承載著民族記憶和民族精神，是我們增強文化自覺、堅定文化自信的強大底氣。中華優秀傳統文化滋養著中華民族在新的歷史條件下實現新創造、新進步，為時代發展中人類共同問題的解決注入了古老文明的智慧，也給我們當下的文化自信打下了最深厚的歷史根基。中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范流傳至今正是通過一代代人的教育來完成的。思想政治教育的根本目的就是培養符合一定精神文化要求，具備接受、改變、創造文化能力的人。因此，教書育人、弘揚中華優秀傳統文化是文化強國視域下新時代高校思政課教師的時代使命之一。古人云：“師者也，教之以事而喻諸德也。”高校思想政治工作的本質是做學生的思想工作，幫助學生立德樹人，成為社會的可用之才。落實這一任務的關鍵就是作為馬克思主義的堅定信仰者和積極傳播者的高校思政課教師，通過在課堂上宣講馬克思主義思想的精髓，弘揚中華優秀傳統文化，讓學生更好地了解民族文化，增強文化認同感，樹立文化自信。

思政課是傳遞中華優秀傳統文化的主陣地，是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。思政課通過教育培養民族復興的時代新人，促進青年大學生增強文化自信，推動民族文化的持續繁榮發展。所以，在文化強國視域下，高校思政課教師要利用好思政課，講好中國故事，汲取中華五千多年燦爛文化成果中的精髓與新時代思政課相結合，才能喚醒深藏在每個人內心深處的中華優秀傳統文化精神基因，鑄牢中華民族共同體意識和家國榮譽感，為大學生的精神成長注入活力，維系好共同的精神紐帶，讓他們從內心中成為黨和國家的堅定擁護者。只有這樣，才能提供強大的價值引領、精神支撐與推動力量，推動社會主義文化強國建設，筑牢堅實的中華民族文化基石。

（三）有利于為黨和國家鑄就德才兼備的高素質人才，推動黨和國家事業的繁榮富強

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。在文化強國視域下，新時代高校思政課教師肩負著被時代賦予的鑄魂育人、立德樹人的重大責任，其在教育中發揮著重要的主導作用。陶行知先生曾經說過：“教育不僅僅是灌輸知識，更重要的是通過教師的榜樣作用，激發學生的潛能，引導他們成為有道德、有才能的人。”“善之本在教，教之本在師。”在學生眼里，教師的影響力是永恒的，他們可能不知道，自己的一句話、一個微笑或者一次鼓勵，可能會改變一個學生的一生。“君子之德風，小人之德草，草上之風必偃。”所以，真正優秀的教師一定是以身作則、率先垂范的人。教師在日常教學生活中，要身教重于言教，成為學生的榜樣，用自己的一言一行來引導學生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀，引導學生把握好人生方向，幫助學生扣好人生的第一粒扣子，培養學生成為德才兼備的社會主義事業的建設者和接班人。“培育社會主義核心價值觀，鑄魂育人，立德樹人，培養擔當民族復興大任的時代新人，是新時代高校思政課教師的責任擔當與使命要求。”可見，作為思政課教師，要始終牢記為黨育人的時代使命，堅定為國育才的崇高立場，堅持黨對教育事業的全面領導，立志為中國特色社會主義事業培養一批又一批德才兼備的高素質人才。只有這樣，才能推動黨和國家事業的繁榮發展，才能推進社會主義文化強國建設。

三、文化強國視域下高校思政課教師時代使命的實現路徑

（一）加強思想淬煉，提高政治素養

“欲正其心者，先誠其意。”習近平總書記對思政課教師提出了“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”六項要求，為新時代思政課改革指明了前進方向，對新時代高校思政課教師賦予重任。其中，政治要強要求“思政課要解決學生理想信念問題，要讓有信仰的人講信仰”。“君子務本，本立而道生。”作為一名思政課教師，要貫徹這一要求，必須堅持對科學真理的學習，增強理論底色，要有堅定的理想信念和深厚的政治素養，發揮好思政課育人的作用，這是思政課教師發揮鑄魂育人職能之“本”。如果思政課教師自己都不信仰馬克思主義，那他如何讓學生去信仰？因此，對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產主義的信念，只有首先在思政課教師心中扎下根，才能在學生心中開花結果。思政課教師只有自己信仰堅定，對所講內容高度認同，做學習和實踐馬克思主義的典范，才能講得有底氣，講深講透，才能有效引導學生真學、真懂、真信、真用。要善于從政治上看問題，時刻保持政治上的定力和清醒，自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，在大是大非面前保持政治清醒。

（二）深化專業學習，夯實理論素養

“春風化雨、潤物無聲，澆花澆根、育人育心。”高校思政課不同于一般的專業課，它彰顯著極強的政治屬性，必須站位高、立意遠。扎實的馬克思主義理論素養是新時代高校思政課教師必須具備的首要素質。習近平總書記強調：“要堅持政治性和學理性相統一，以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。”新時代高校思政課教師只有具備扎實的馬克思主義理論素養，才能把道理講透徹、講明白，引導學生正確學習掌握馬克思主義理論。因此，新時代高校思政課教師責任重大，必須秉持“終身學習”的理念，要認真學習馬克思主義經典著作，努力鉆研馬克思主義基本理論，特別是要深學細悟習近平新時代中國特色社會主義思想，讀原著學原文悟原理，把握其中的精髓和真諦，念好真經、練好本領，才能令思想活躍的青年大學生真正信服，成為青年大學生思想上的指導者和引路人。

（三）創新教學方法，強化育人素養

習近平總書記提出推動思政課改革創新要堅持“八個相統一”，這是文化強國視域下實現高校思政課教師時代使命的內在要求。為了達到這個要求，高校思政課教師必須與時俱進，創新教學方法，全面發揮思政課的育人屬性。在教學話語體系創新上，要更加注重靈活運用青春的話語、鮮活的表達使青年大學生聽得懂、愿意聽、聽得進，不斷增強時代感和吸引力；在教學方式創新上，要更加充分運用混合式教學、問題鏈探究、翻轉課堂等多元教學模式，探索運用課堂辯論、議題討論等互動性強的教學形式。在教學互動創新上，要更加注重發揮學生主體性作用，積極運用小組沙龍、案例分析、情景模擬、短視頻制作、微話題研討、分組辯論等多種方式豐富教學形式，打造學生參與感、互動感強的課堂。在媒體融合創新上，要研究和把握互聯網傳播規律，積極利用網絡新媒體技術，主動適應青年認知變遷和接受習慣，將思政課與網絡新載體、新方法、新形態有機融合，不斷創新思政課教學形態，精心打造一批傳播力廣、互動性強、影響力深的青春版網絡思政課。

（四）了解傳統文化，提升文化素養

凡樹有根，方能生發；凡水有源，方能奔涌。中華優秀傳統文化是中華文明的智慧結晶和精華所在，承載著中華民族的民族記憶和民族精神，是我們增強文化自覺、堅定文化自信的強大底氣，也是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基。作為思政課教師，要踐行好傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任，首先要把握、了解中華優秀傳統文化的基本內涵。習近平總書記主持十八屆中央政治局第十三次集體學習時在談到要“講清楚中華文化的獨特創造、價值理念、鮮明特色，增強文化自信和價值自信”時強調，要“深入挖掘和闡發中華優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，使中華優秀傳統文化成為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉”。在紀念孔子誕辰2 565周年國際學術研討會上對中華優秀傳統文化包含的具有深刻時代價值的思想精華進行了更為細致的梳理，包括‘關于道法自然、天人合一的思想，關于天下為公、大同世界的思想，關于自強不息、厚德載物的思想，關于以民為本、安民富民樂民的思想，關于為政以德、政者正也的思想，關于革故鼎新、與時俱進的思想等等。這些都是富有永恒魅力、具有當代價值的思想精華，是我們感知和領會中華優秀傳統文化的重要切入點，思政課教師必須了解和掌握，在教學過程中要做到去粗取精、古為今用、推陳出新，這樣才能使自己的授課內容具有歷史厚度、文化厚度和理論厚度，才能履行好鑄魂育人的時代使命，達到良好的教學效果。

（五）強化師德師風，增強道德素養

“學者必求師，從師不可不謹也。”黨的十八大以來，習近平總書記在關于教育工作的系列重要講話中，始終強調把師德師風建設作為提升新時代教師素質、辦好人民滿意教育的首要任務。只有擁有高尚道德情操的老師，才能培育出品德高尚的學生。教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。“師者，所以傳道受業解惑也。”其中，“傳道”是第一位的，而要“傳道”，自己首先要“入道”。“師也者，教之以事而喻諸德者也。”這就告訴我們，作為一名教師，不僅要教給學生“謀事之才”，更要授給學生“立世之德”。沒有高尚人格的教師，就不可能培養出具有良好品德的學生。這對于“傳道者”和“大先生”的高校思政課教師而言，強化師德師風、增強自身的道德素養是十分有必要的。

高校思政課是育人的關鍵課程，而思政課教師是能否上好這門課程的決定性因素，所以教師自身的師德師風與道德素養直接影響著思政課育人的效果。因此，高校思政課教師要多積尺寸之功，堅持以誠待人、以信取人、以寬容人、以和處人、以德立人，以規范雅致的德行引領學生進步，并促進師德師風建設。