初中美術教學中學生審美能力的培養

在初中美術教學中，教師要做到以學生為本，實現教學目標，就必須重視對學生審美能力的培養。然而，就當前我國初中美術教學現狀而言，教師在培養學生審美能力方面存在較多的問題，而這些問題也對學生的美術學習產生了一定的影響。因此，在初中美術教學中，教師要認真分析和研究當前學生審美能力培養中存在的問題，并結合學生實際情況和學科特點制定出合理的教學方案。同時，教師要積極進行課堂教學模式創新，為學生營造良好的課堂氛圍。通過不斷探索和研究，教師可以逐漸提升自身的專業素養和教學水平，從而為培養學生審美能力奠定良好的基礎。本文主要對初中美術教學中如何培養學生審美能力進行分析和探討。

一、培養學生的審美意識

在初中美術教學過程中，教師要充分挖掘教材內容，引導學生從不同角度去感受和理解美術作品。例如，在欣賞《美麗的顏色》時，教師可以向學生介紹紅色、綠色、藍色、黃色、白色等基本顏色的定義，并讓學生仔細觀察這些色彩所呈現出的不同感覺；還可以通過色彩與形狀的關系，引導學生體會不同顏色在形狀上所呈現出來的不同特征。又如，在欣賞《綠色的藝術》時，可以讓學生觀察綠色和黃色之間的區別。教師還可以通過觀察作品中“有”和“無”的表現方法，讓學生理解什么是“有”和“無”。再如，在欣賞《美麗的風景》時，教師可以引導學生從不同角度去感受畫中大自然所呈現出的美景，通過引導學生從不同角度去感受大自然，讓他們對美有更加深刻的理解和認識。因此，教師要引導學生從不同角度去發現美、欣賞美、理解美。

（一）教師要引導學生發現美和欣賞美

在初中美術教學過程中，教師要引導學生發現和欣賞美，讓他們感受到生活中處處存在著美，并結合教材內容進行講解和分析。同時，教師還可以讓學生對自己所畫的山水風景進行評價。在評價過程中，教師要引導學生對不同風景所呈現出的特點進行詳細描述，讓他們感受到山水風景所呈現出的自然美。另外，教師還可以結合教材內容讓學生感受到我國古代畫家在創作時所運用到的表現方法。通過引導學生仔細觀察和分析作品中景物特點及表現方法，讓他們感受到自然之美、繪畫之美和表現之美。

（二）教師要從多方面引導學生理解美

美術作品中所呈現出的美，是因為人們通過多種藝術手段和方式，對這些美進行了創造。例如，在欣賞《美麗的風景》時，教師可以讓學生在欣賞的過程中，一邊觀察畫，一邊用自己的語言表達出對畫中美景的感受。教師可以讓學生仔細觀察小草的生長狀態，看看小草在生長過程中呈現出來的樣子，然后讓學生用自己的語言描述出這幅畫中小草生長的狀態。學生可以用比喻、擬人等手法來表達對小草成長狀態的感受。教師還可以讓學生仔細觀察這幅畫中大樹和小鳥所呈現出來的不同狀態。

二、激發學生的審美興趣

在初中美術教學過程中，教師要充分地認識到審美興趣的重要性，在課堂教學過程中通過各種方式激發學生的審美興趣，讓學生在課堂上感受到美的存在，從而產生美的感覺。此外，教師還要充分認識到審美興趣對學生發展的重要性，將美術學習活動作為一種具有挑戰性的活動，激發學生的審美興趣。例如，教師可以引導學生發現身邊的美，引導學生發現身邊有哪些可以利用或欣賞的美術作品等，讓學生在美術課堂上感受到美的存在。另外，教師還要培養學生觀察美、欣賞美和創造美的能力，引導學生通過各種方式去發現生活中的美。這樣一來，就可以使學生在美術課堂上感受到美、體驗到美、創造出美。

（一）充分利用多媒體設備，營造審美氛圍

在美術教學過程中，教師要充分認識到多媒體設備的重要性，同時還要積極地利用多媒體設備為學生營造一個良好的審美氛圍，讓學生在潛移默化中受到美的熏陶。教師可以根據美術教材上的內容以及相關的圖片或者視頻等資料，運用多媒體設備為學生營造一個良好的審美氛圍，讓學生在這樣一個氛圍中進行美術學習。例如，在教學“色彩”這一課時，教師可以通過多媒體設備向學生展示一些色彩鮮艷、美麗動人的畫面或者圖片等資料，讓學生對這些色彩有一個初步感受和理解。還可以通過多媒體設備讓學生觀看一些美術作品，讓學生通過各種方式去了解美術作品中所表達出來的內容。這樣做不僅可以使學生了解到更多的美術知識，而且還可以使學生在視覺上獲得美的感受。

（二）引導學生關注身邊的美

在初中美術教學過程中，教師要善于引導學生發現身邊的美，使學生能積極地投入到美術學習活動中，從而感受到美的存在。例如，在教學“美麗的圖案”這一內容時，教師可以先引導學生觀察身邊的圖案，然后再引導學生欣賞這些圖案。這樣一來，就可以使學生在美術課堂上感受到美的存在，并激發學生學習美術知識和技能的興趣，從而培養學生良好的審美意識。

三、引導學生感受生活美

在初中美術教學過程中，教師要引導學生感受生活美，讓學生在欣賞優秀美術作品的過程中，感受到作品所蘊含的人文思想，提升學生的審美能力。為此，教師要注重引導學生感受生活美，并在生活中發現美、欣賞美，提高學生的審美水平。例如，在教學“四季之美”這一課時，教師可以讓學生觀察并記錄自己身邊的美景和美好事物。在課前，教師可以搜集一些有關四季之美的圖片和視頻資料，讓學生對這些美景有一個初步的了解和認識。在課堂上，教師可以讓學生自由選擇一組照片或者視頻資料進行分享，將自己看到的美景記錄下來。，教師可以讓學生分享自己看到了哪些美景，比如桃花、柳樹、迎春花等；也可以讓學生分享自己在春天看到了哪些美麗的景色，比如大海、高山、草原等；還可以讓學生分享自己看到的四季景色有什么獨特之處。通過這一系列的活動和分享，可以讓學生深入地了解四季之美。教師還要引導學生對這些美景進行點評和賞析?？梢韵葟纳噬线M行賞析，看看這些美麗的景色都有哪些色彩；再從構圖和人物形象上進行賞析。

例如，教師在講解“我眼中的春天”這一課時，教師可以先引導學生回憶春天的美景，然后讓學生談一談自己看到了哪些美景，再引導學生談一談自己對春天的看法。在賞析畫的過程中，教師引導學生得出春天是一年中最美的季節，所以我們要珍惜這美好的時光這一道理。通過這一活動，可以讓學生更加深刻地認識到自己所看到的情與景的關系。再如，教師在講解“設計中的和諧”這一課時，教師可以先讓學生回憶一下自己在日常生活中與人相處時遇到過哪些不和諧的場景。然后引導學生回憶一下生活中還存在哪些不和諧的場景，并談一談自己對不和諧場景的看法。教師可以讓學生通過描述來表現自己對不和諧場景的看法，這樣有助于學生深入地認識到自己所觀察到的不和諧現象。

四、以情境教學法為主，提升學生的審美能力

情境教學法是新課程改革以來出現的一種教學方法，它能充分地調動學生的學習興趣，使學生在愉悅的氛圍中主動學習。初中美術教師在教學過程中可以利用情境教學法來提高學生的審美能力。例如，在教學“雨后的彩虹”時，教師可以利用多媒體設備為學生播放一段與彩虹有關的視頻，讓學生觀看、感受。播放完之后，教師可以問學生：“你有沒有見過彩虹？你知道雨后的彩虹為什么是五顏六色的嗎？”通過問題引導，讓學生帶著問題去學習和思考，然后再讓學生欣賞并分析作品中的色彩，使他們進一步感受到繪畫作品中色彩的魅力，從而提高他們對藝術作品中色彩美的感知能力。

（一）美術鑒賞知識

蘇教版初中美術教材中的美術鑒賞知識有很多，教師在進行教學時可以按照學生的學習程度和能力進行相應的教學，不能一味地追求難度和深度。教師可以學生的興趣點、知識需求等為出發點，將一些與學生生活相關的知識融入美術鑒賞中。例如，在教學“感受自然”一課時，教師可以將《畫里話外》《視覺與聽覺》《光影與色彩》等課外讀物融入教學中，讓學生對自然界中的各種事物進行觀察和感受。又如，教師可以組織學生在課余時間到大自然中去看一看、摸一摸、聞一聞、聽一聽等。當學生在這種輕松愉快的氛圍中進行觀察和感受時，會使他們對自然產生親切感。在這樣的氛圍中，學生對美術鑒賞的知識有了一定程度的了解和掌握，會更加深入地去了解自然。因此，教師在進行教學時要將學生帶到大自然中去，讓學生充分地去感受自然。

（二）案例分析法

案例分析法是在教學中運用最多的一種教學方法，這種方法比較直觀，學生容易理解和接受。在教學《神奇的水》這一課時，教師可以將生活中的實例引入課堂中，然后再讓學生討論“為什么會有水”“水的形成過程”等問題。通過這些問題，學生能夠對水有一個全面的認識，也能夠對美術中的水有一個基本的了解。在此基礎上，教師讓學生分析生活中的水循環及水循環過程，并進行討論和交流。最后教師再結合本節課所學到的知識，讓學生進行相關主題創作。通過這樣的教學方式，既能使學生加深對水循環和水循環過程的了解，又能讓學生運用美術知識去觀察生活中那些有趣的現象。

美術是一門學科，也是一門藝術，其具有很強的藝術性。在初中美術教學過程中，教師要通過多種教學方式，不斷激發學生的學習興趣，培養學生的審美能力。首先，教師要根據學生的學習需求與實際情況，合理地選擇教學方法，激發學生的學習興趣；其次，教師要充分挖掘美術作品中蘊含的情感因素，利用多種形式來引導學生感受美術作品中所蘊含的情感；最后，教師要注重課堂互動與實踐操作相結合，提高學生對美術知識的理解和認知水平。教師在開展初中美術教學的過程中，要堅持以生為本的教育理念，努力提高自身的綜合素質。在初中美術教學過程中，有效地培養學生的審美能力，不僅可以幫助學生提高綜合素質和審美能力，還可以培養學生良好的情感態度和價值觀。對此，教師要積極探索和創新初中美術教學策略和方法，以促進學生綜合素質的提升。