“雙減”政策背景下數學教學設計及評價思考

隨著社會的不斷發展，國家對教育的重視程度越來越高，頒布了“雙減”政策，目的是減輕學生的學習壓力，讓學生更好地完成學習任務，進而更好地發展。“雙減”政策實施后，給初中教學工作帶來了挑戰，教師需要轉變教學模式和教學策略，才能更好地完成教學任務。教師要轉變傳統的教育理念和教育方式，從“應試”轉變為“素養”，采用多元化的教學方式和教學策略提高學生的學習興趣和學習能力。基于此，本文分析了“雙減”政策背景下初中數學教學現狀，探討了“雙減”政策背景下初中數學教學策略，以期為教師提供一定的參考。

一、構建良好的師生關系

在初中數學教學過程中，教師要想提高教學質量，需要與學生建立良好的師生關系，這樣才能提高教學效率。在“雙減”政策背景下，教師要從學生的角度出發，了解學生的學習情況，采取有效的教學策略，提高學生的學習效率。教師要平等對待每一位學生，要讓學生感受到教師的關愛和關懷。在課堂上，教師要鼓勵學生發表自己的想法和意見，培養學生的表達能力和思維能力。教師要尊重學生，充分了解每一位學生的性格特點和學習情況，做到因材施教。例如，在講解“二次函數”這一內容時，教師可以給每一位學生準備一個小紙條，讓他們寫上自己最想問的問題。在課堂上進行提問時，讓所有學生都參與進來。教師在提問時要注意提問方式和方法，可以采用分層提問的方式來提問。教師可以根據不同層次的學生設置不同難度的問題，讓不同層次的同學都能參與到課堂教學中來。在課堂上進行分組討論時要注意時間控制在10分鐘以內，通過構建良好的師生關系，能夠有效地提高課堂教學效率。

二、轉變教學觀念

在“雙減”政策背景下，教師要改變傳統的教學觀念和教育方式。首先教師要轉變傳統的應試教育觀念，讓學生對數學產生學習興趣和學習熱情。數學是一門具有邏輯性和抽象性的學科，學生在學習數學時會有一定的困難。教師在進行課堂教學時要注重培養學生對數學的興趣，提高學生的學習熱情。教師可以讓學生進行小組討論和探究學習，讓每個學生都參與到教學活動中來。通過小組合作討論學習可以讓學生互相交流和互相啟發，從而提高學生對數學知識的理解和運用能力。在合作學習中可以提高學生的團隊意識和集體意識，促進班集體建設。在小組合作討論中可以讓每個小組成員發表自己的看法和意見，在交流中可以發現其他同學的優點和缺點并進行改正。這樣不僅可以提高小組成員之間的合作意識和團隊意識還能培養學生良好的個人素質。

教師要充分發揮小組合作學習在初中數學教學中的作用，培養學生自主探究、合作交流、分享成果的能力。教師要在課堂上指導學生進行合作學習。例如，在講解“三角形內角和”這一內容時，教師可以讓每個小組討論三角形內角和等于180°與外角和是多少度之間的關系，教師還可以引導每個小組成員用“+”“-”符號表示出三角形內角和與外角和之間的關系。這樣不僅能夠提高學生對知識的理解和運用能力，還能培養他們自主探究、合作交流、分享成果等能力。

三、合理運用信息技術

隨著社會的發展，信息技術已經深入到人們的生活中，信息技術可以改變傳統的教學模式，讓教學更具靈活性和趣味性，也可以提高學生的學習興趣。因此，在“雙減”政策背景下，初中數學教師可以合理運用信息技術提高教學效率，讓學生更好地掌握知識。

（一）創設情境

在“雙減”政策背景下，學生學習的時間和空間都有了一定的限制，但是初中數學教師可以通過創設情境讓學生參與到教學活動中。例如，在講解“長方形和正方形的面積”這一內容時，教師還可以先讓學生觀察生活中哪些東西是長方形和正方形的，然后讓學生自己動手進行實踐，用自己的眼睛去發現，讓學生對長方形和正方形有一個直觀的認識。教師可以將自己的生活經驗融入課堂教學中，讓學生對知識有更深層次的理解。例如，在講解“平行四邊形”時，教師可以先讓學生觀察生活中哪些物體是平行四邊形，然后通過實際操作來證明平行四邊形的性質。通過這種方式可以讓學生更加直觀地認識到平行四邊形的性質，也可以提高學生對知識的理解能力。

（二）培養興趣

在“雙減”政策背景下，初中數學教師要注重培養學生的學習興趣，讓他們主動學習、積極思考。教師可以利用多媒體設備在課堂上播放一些與數學有關的視頻、動畫、音頻等，讓學生感受到數學的魅力，讓他們對數學產生興趣，從而提高他們對學習的熱情。例如，在講解“三角形”這一內容時，教師可以讓學生通過觀察生活中的三角形來提高他們的學習興趣。教師可以在班級中安排一些學生來做一些簡單的三角形，然后在課堂上播放一段關于三角形的視頻。學生對這種教學方式非常感興趣，因為他們可以親身體驗三角形的構造和作用，從而更好地掌握三角形的知識。教師要合理運用多媒體設備進行教學，讓學生產生興趣，這樣才能更好地掌握數學知識。

四、采用小組合作學習的方式

小組合作學習是一種新的教學模式，對提高學生的學習能力有很大的幫助，也能激發學生的學習興趣。教師要鼓勵學生在小組中積極討論問題，對學生進行有效的指導，從而提高學生的自主學習能力和解決問題的能力。同時，教師要培養學生良好的學習習慣，讓學生掌握正確的學習方法。在教學過程中，教師要為學生創造合作交流的機會，讓學生互相學習、互相幫助，進而提高他們的數學成績。因此，教師在教學過程中可以采用小組合作學習的方式，培養學生良好的數學思維和解決問題的能力。

（一）教師在數學課堂上要發揮好引導作用

在數學課堂上，教師要做好引導工作，為學生創造一個輕松、愉快的學習環境，讓學生在輕松愉悅的環境中學習數學知識。例如，在講解“圓的周長”這一內容時，教師可以先讓學生自己動手畫圓，然后讓學生思考為什么要畫圓。在這個過程中，教師要引導學生觀察周圍的事物，并結合實際問題進行分析。通過這個過程，教師可以讓學生感受到數學與現實生活之間的聯系，教師要充分利用數學知識引導學生解決實際問題，讓他們在實踐中掌握知識。

（二）學生要做好預習工作，并認真思考

預習是一種重要的學習方法，不僅可以提高學生的學習效率，還可以培養學生良好的學習習慣，為學生以后的數學學習打下基礎。在初中數學教學過程中，教師應該引導學生做好預習工作，讓他們認真思考，找出不懂的地方。如果學生對問題有疑問，他們可以在課堂上向老師請教，在這個過程中，學生不僅可以掌握正確的學習方法，還可以提高他們解決問題的能力。

例如，在講解“冪函數”這一內容時，學生應該仔細閱讀教材并了解知識點。首先，教師應該向學生解釋什么是“冪函數”，然后讓學生嘗試解決問題。通過這個過程可以讓每個小組成員都能向其他小組成員提問并討論問題。同時，也能讓其他小組成員了解“冪函數”知識，提高他們解決問題的能力。

五、開展數學實踐活動

在數學課堂上，教師可以通過開展數學實踐活動，讓學生能夠將學到的知識應用到實際生活中，并且能夠在實踐中發現問題和解決問題。例如，在講解“三角形的判定”這一內容時，教師可以帶領學生到室外進行實地考察，了解不同類型三角形的特點，并讓學生利用三角形的知識解決生活中的問題。在進行數學實踐活動時，教師要引導學生運用所學到的知識解決生活中遇到的問題，促進學生綜合能力的提升。教師要積極引導學生自主思考問題，讓學生能夠主動學習。在數學實踐活動中，教師可以組織學生開展小組合作探究活動，通過小組合作探究活動能夠讓學生更好地完成數學任務，教師要積極引導學生對知識進行整合和總結，然后將所學知識應用到生活中。在實踐活動中，教師要及時引導學生對所學知識進行反思和總結，進而提升學生的數學思維能力和綜合素養。

（一）注重教學反思，提升教學質量

在“雙減”政策背景下，教師要轉變教學觀念和教學模式，提高數學教學質量，需要注重教學反思。首先，教師要提高自身的專業知識水平。在進行數學知識教學時，教師要不斷提升自身的專業素質，將自己的專業素養和數學知識應用到實踐中，然后運用到課堂教學中去。在教學時，教師可以采用合作探究、小組合作的方式讓學生進行自主學習和合作學習。教師要不斷反思自己的課堂教學方法，并且不斷完善自己的教育理念和教育思想。其次，教師要重視與學生之間的交流和溝通，關注學生的內心世界，了解學生的思想動態和學習需求，不斷了解學生的內心想法，然后采取有效措施提升學生的綜合能力和數學水平。

（二）結合實際生活，激發學習興趣

數學學科是一門具有較強理論性的學科，很多學生對于數學的學習都存在一定的畏難心理。因此，教師在課堂上要結合學生的實際情況，從學生感興趣的問題入手，激發學生學習數學的興趣。

初中數學作為一門重要的基礎學科，在教學過程中要注重培養學生的數學思維，引導學生自主學習，從而提高學生的綜合素質。在“雙減”政策背景下，初中數學教學工作面臨著新的挑戰，教師要結合教學實際情況，采用多樣化的教學方式和教學策略，充分調動學生的積極性，培養學生的數學思維。教師要重視課后輔導工作，對學困生進行針對性指導。同時教師要在課后和家長進行溝通，了解學生在家期間的學習情況和在家表現。教師通過了解學生的學習情況和在家表現，制定個性化教學方案。教師要合理地利用多媒體技術、信息化教學工具等輔助教學手段，激發學生學習數學知識的興趣。教師還要加強課后輔導工作，了解學生在家學習期間存在的問題和不足之處，為學生提供學習幫助和指導。通過多方面努力，提高初中數學教學質量和教學效率，從而促進初中生更好地發展。