淺談初中化學教學中滲透傳統文化元素的策略

摘 要：在新課改理念的推動下，教師們積極尋求創新，不斷探索和利用新的教學資源、理念和方法，以提升化學課堂的創新性、質量和實效。傳統文化在化學教育中的運用具有趣味性、故事性和新奇性，這些特性極大地激發了中學生們的學習興趣、參與熱情和求知欲，為他們的學習和認知創造了條件。本文討論了傳統文化在初中化學教育中的重要性及其面臨的挑戰。傳統文化對于學生的文化傳承、價值觀塑造、精神家園構建及知識體系完善具有不可替代的作用。然而，現有的教學實踐中存在課程與傳統文化脫節、學生對傳統文化認知不足和教師重視程度不夠的問題。為解決這些問題，文章提出了幾種策略：通過化學文化、實驗和教學內容滲透傳統文化，同時結合現實生活提高傳統文化教育的效果，以增強學生的文化認同感和應用能力。

關鍵詞：初中化學 傳統文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.08.030

在當前的教育環境中，融入傳統文化已成為一項重要的教學策略。傳統文化是民族精神與價值觀的集中體現，是我國寶貴的財富。隨著全球化的發展，傳統文化教育顯得尤為重要，它能夠增強學生對本國文化的認同感和文化自信，同時幫助他們抵御文化沖擊。傳統文化中蘊含的豐富教育資源，如歷史故事、文學藝術和哲學思想，為人文教育和道德情操的培養提供了重要素材。這些資源有助于學生形成全面的知識結構，促進他們在德智體美勞方面的全面發展。將傳統文化元素融入教學，能夠提高教學的趣味性和生動性，創造輕松愉快的學習氛圍，從而提高教學效果。

一、傳統文化在教育中的作用

1.文化傳承與創新

傳統文化是民族歷史和文化積淀的重要組成部分，通過教育可以將這些文化遺產和傳統文化在教育中的作用首先體現在文化傳承與創新上。作為民族歷史沉淀與智慧結晶的傳統文化，不僅是國家和民族的根，也是連接過去和未來的橋梁。教育作為文化傳遞的主要途徑，承擔著將傳統文化的瑰寶傳遞給下一代的責任。通過教育系統的有意識培養，學生能夠對本國的歷史、傳統節日、民間藝術、經典文學作品、傳統禮儀，以及哲學思想等形成深入的了解和認識。在學習過程中，學生不僅能夠學習到先輩們的智慧，也能通過接觸和體驗活動，如傳統手工藝制作、民俗節慶慶典、古典文學朗誦等方式，增強對傳統文化的實踐能力和感悟力。同時，教育還應當鼓勵青少年對傳統文化進行創新。在尊重和保護傳統文化精髓的基礎上，培養學生的創造性思維和實踐能力，讓傳統文化在新時代的語境下煥發出新的生命力。

2.價值觀塑造

在教育中融入傳統文化，不僅有助于塑造學生的價值觀，而且可以在不同學科的教學中發揮作用。以初中化學為例，我們可以將中華優秀傳統文化與化學教學內容相結合，從而讓學生在學習科學知識的同時，傳承和弘揚傳統文化。例如，在教授關于金屬和非金屬材料的知識時，可以引入中國古代冶金技術的發展歷史。教師可以講述古代中國如何發現并利用銅、鐵等金屬，以及這些技術如何促進社會的進步和文明的發展。通過介紹古代的煉丹術和對金、銀、銅、鐵、錫等金屬的認識，學生不僅能夠了解到中國古代在材料科學方面的貢獻，還能體會到古人對于自然界進行探索的智慧和勇氣。通過這樣的教學方式，學生在學習化學知識的同時，也能夠感受到中國傳統文化的魅力，理解文化與科學的交融，從而更加尊重和珍惜民族的文化遺產。這種跨學科的教育方法不僅能夠豐富學生的學習體驗，還能夠促進他們全面發展，培養他們的文化自信和創新意識。

3.精神家園構建

傳統文化在教育中的作用還體現在構建學生的精神家園上。文化可以被視為一個民族的血脈，它為人們提供了一個精神的歸屬感和認同感。通過傳統文化的教育，學生能夠更深刻地理解和欣賞自己民族的歷史、傳統習俗、語言文字、宗教信仰和生活方式。當學生在學習過程中接觸到各種傳統節日、歷史故事、民間傳說、經典藝術和文學作品時，他們不僅僅是在獲取知識，更是在與祖先的智慧和經驗產生聯系，這種聯系讓他們感受到自己是文化傳承的一部分，從而建立起對民族文化的深厚感情。例如，通過學習卓筒井制鹽工藝流程的由來和習俗，學生不僅了解到節日背后的歷史文化意義，還能體會到先人的智慧。

4.知識體系完善

傳統文化在教育中的作用還體現在完善學生的知識體系上。中國傳統文化涵蓋廣泛的領域，從古老的歷史記載、豐富的文學作品，到深邃的哲學思想、獨特的藝術形式，這些都是構建學生知識體系的重要元素。在初中化學教學中滲透傳統文化元素，有助于豐富學生的知識體系并激發他們對化學學習的興趣。

古代工藝與現代化學的聯系可以通過介紹古代煉丹術中的化學過程進行體現，如汞、鉛、硫等物質的變化，以及這些實踐對現代化學發展的影響。古時候煉鐵技術和濕法煉銅的過程也可以與電解和置換反應的教學相結合，探討古代煉鐵技術中的高爐原理以及化學反應中碳和鐵礦石的作用。歷史故事與化學知識的結合可以通過講述歷史人物的故事，如葛洪的煉丹實踐，以及歷史事件中的化學原理，如赤壁之戰中的火攻策略。這樣可以讓學生更好地理解燃燒的化學原理。同時，利用儒家的“和諧”理念，可以探討化學平衡和動態平衡的概念。獨特的藝術形式與化學材料的聯系可以通過介紹中國古代瓷器的制作工藝，探討不同原料和溫度對最終產品的影響。同時，分析古代顏料和染料的化學組成，如青花瓷中鈷料的來源和變化。古時候保存火種的方法可以通過講解古代如何通過摩擦、擊打等方式點燃火種，以及這些方法中涉及的物理和化學原理。

二、初中化學教學中傳統文化元素的缺失

1.課程內容與傳統文化脫節現象

在當前的初中化學教學中，存在著課程內容與傳統文化脫節的現象。這主要體現在教學過程中對傳統文化引入的缺乏，教材內容的局限性，以及教學方法的單一性。

首先，教師在教學過程中很少主動引入與傳統文化相關的素材或案例。這導致學生在學習化學知識的同時，對傳統文化的了解和認知相對較少。他們失去了一個了解和接觸傳統文化的重要途徑，這對于他們的全面發展是不利的。

其次，目前的初中化學教材主要關注于化學原理和實驗操作，對于與傳統文化相關的知識內容較少涉及。這使得學生在學習過程中很難接觸到與傳統文化相關的化學知識。他們可能會因此錯過了解和理解文化背景的機會。

最后，傳統的教學方法主要以講授和實驗為主，很少涉及與傳統文化相關的討論、研究或實地考察等活動。這種教學方法的單一性導致學生在學習過程中缺乏對傳統文化的體驗和感受。他們可能會因此失去對傳統文化的興趣和熱愛。

2.學生對傳統文化認知的不足

在當前的初中化學教育中，學生對傳統文化的認知顯示出明顯的不足。這種不足主要源于課程內容與傳統文化之間的脫節，導致了一系列的問題。

首先，學生缺乏對傳統文化的興趣。由于教學內容中缺乏與傳統文化相關的內容，學生很難產生對傳統文化的興趣和好奇心。這不僅影響了他們對傳統文化的了解程度，也影響了他們對化學學習的熱情和積極性。

其次，學生對傳統文化存在誤解。由于缺乏對傳統文化的正確引導和解釋，學生可能會對傳統文化產生誤解或偏見。他們可能會對傳統文化的價值和意義缺乏正確的認識，這對他們的成長和發展是不利的。

最后，學生缺乏對傳統文化的應用能力。由于教學內容中缺乏與傳統文化相關的實踐和應用環節，學生很難將所學的化學知識與傳統文化相結合。

3.教師對傳統文化重視程度不夠

在當前的初中化學教學中，教師對傳統文化的重視程度不夠。

首先，一些教師對傳統文化的了解程度有限，缺乏對其的深入研究和理解。這使得他們難以將傳統文化融入化學教學中，無法有效地引導學生理解和欣賞傳統文化的價值。

其次，教師可能面臨教學資源的不足。他們可能缺乏合適的教學資源來引入和講解與傳統文化相關的化學知識，這導致教學內容中缺乏相關元素的，無法讓學生在學習化學的同時，了解和接觸到傳統文化。

最后，由于教學時間的緊張和教學進度的要求，教師可能更傾向于注重化學知識的傳授，而忽視了對傳統文化的滲透。這使得學生在學習過程中，可能會錯失了解和理解文化背景的機會。

三、在初中化學教學中滲透傳統文化元素的策略

1.借助化學文化滲透傳統文化

化學課堂不僅是學習科學知識的地方，也是感受化學文化魅力的平臺。為了豐富初中學生的學習體驗，教師可以通過介紹中國的化學歷史和研究成就，將傳統文化融入化學教學中。例如，在探討“燃燒”和“爆炸”的概念時，可以引入“黑火藥”這一具有中國特色的元素。“黑火藥”作為中國古代的重要發明之一，不僅展示了中國人民在化學領域的智慧，也增強了學生們的民族自豪感。通過介紹“黑火藥”的爆炸原理，教師可以引導學生深入理解燃燒與爆炸的科學知識，并激發他們的學習熱情。通過引入“黑火藥”這一具有中國特色的元素，學生們能夠更深入地理解“燃燒”和“爆炸”的概念，從而形成更為扎實的化學基礎知識。這種基于實際應用的化學知識學習，有助于學生們形成正確的化學觀念，認識到化學與日常生活的緊密聯系。

這樣的教學方式不僅有助于學生們掌握化學知識，還能培養他們的觀察力、思考力和溝通能力。學生們在愉悅的學習氛圍中，將更加主動地參與課堂討論，成為學習的主人。同時，通過對中國化學歷史的了解，學生們也能更加深入地感受到傳統文化的魅力，從而培養對國家和民族的認同感與自豪感。

2.借助化學實驗滲透傳統文化

實驗認知作為一種重要的學習和探索方式，在這里得到了充分體現。通過觀察、操作和親身實踐，學生不僅激發了學習興趣，還培養了動手能力和實踐能力。同時，他們也能更好地理解化學知識的應用和價值。鑒于初中生的求知欲、表達欲望和好奇心較強，實驗認知能有效滿足他們的動手操作、知識獲取及表達需求，進而培養他們良好的認知習慣。

以實際生產中的例子來說，將碳酸鈣進行高溫煅燒可以得到生石灰（CaO）和二氧化碳（CO2）。生石灰不僅是一種應用廣泛的建筑材料，還是一種常見的抗菌材料。其純度高，顏色潔白如雪，具有很高的觀賞價值和審美價值。因此，教師可以將于謙的《石灰吟》融入課堂教學，將“粉身碎骨”比喻為高溫煅燒過程中的化學反應，而“清白”則喻指生石灰的純凈。在這樣的教學活動中，《石灰吟》對于學生來說就像是一劑“興奮劑”，能夠使他們愉快地投入到學習中，同時發揮德育作用。

3.借助化學內容滲透傳統文化

化學教材中蘊含著豐富的內容，這為將傳統文化融入化學教學提供了眾多機遇。通過將傳統文化直接融入課堂教學，我們不僅能夠提高初中生的認知深度，還能擴展他們的知識領域。傳統文化的活力、發展性和創新能力，對中學生具有積極的影響。

例如，“鐵絲在氧氣中燃燒”的實驗本身就是一個有趣的現象，它類似于小型的煙火表演。教師可以利用這一實驗，引入“過年放鞭炮”的傳統習俗，并進一步探討我國在限制或禁止燃放煙火過程中的環保意義。同時，教師還可以運用“天人合一”“和諧共榮”等傳統觀念，來論證全國禁止燃放鞭炮和環保措施的合理性與實施可能性。教師在介紹“過年放鞭炮”的傳統習俗時，引導學生思考燃放煙火對環境的影響，培養了他們的批判性思維和邏輯推理能力。學生學會了從科學的角度分析傳統文化現象，理解其背后的科學原理，形成了科學的思維方式。將傳統文化與化學實驗相結合，不僅使教學內容更加豐富多彩，還能夠幫助他們理解傳統文化與現代科學的聯系，同時培養他們的環保意識和責任感。

4.結合現實生活提高傳統文化教育

教師應當從學生的日常生活習慣入手，將與生活緊密相關的化學課程內容結合起來，并在適當的時候融入中國的傳統文化元素。例如，過年燃放煙火雖然增添了節日的氣氛，但同時也對日常生活造成了一定的負面影響。空氣中存在的二氧化硫和二氧化氮等有害氣體不僅會對人體的呼吸系統造成嚴重傷害，還具有強烈的刺激性和腐蝕性。環境保護是一個緊迫的社會問題，每個人都需要積極面對。盡管中學生可能無法直接解決環境問題，但他們可以利用化學知識來培養對生活的洞察力和問題探索能力。通過環保知識的教育，學生認識到了傳統節日習俗對環境的影響，并意識到每個人都有責任保護環境。他們開始關注生活中的環境問題，并愿意為此付出努力。這種科學態度和責任感的培養，有助于他們形成正確的價值觀和道德觀，成為具有社會責任感和環保意識的公民。

在初中化學教學中滲透傳統文化元素是極其必要的，它不僅關乎文化的傳承與創新，而且對于學生的價值觀塑造、精神家園的構建以及知識體系的完善都具有至關重要的作用。未來的初中化學教學應當更加注重傳統文化元素的融入，開發和利用豐富的教學資源，設計更具文化內涵的教學內容和活動。同時，教師應加強自身對傳統文化的學習和研究，提高在教學中滲透傳統文化的能力和水平。通過這些努力，我們期望能夠培養出既具備扎實化學知識，又有著深厚文化底蘊的學生，為他們的全面發展和未來的社會生活打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 沈小惠《淺談中學化學教學中傳統文化的滲透》，《中學課程輔導：教師教育》2018年第13期。

[2] 陳錦玉《中華優秀傳統文化在中學化學課堂教學中的應用》，湖南理工學院2019年碩士論文。

[3] 何朝暉《初中化學教學與優秀傳統文化教育探析》，《教師》2017年第19期。

（黃歡，1993年生，女，漢族，四川綿陽人，大學本科，一級教師，研究方向：增值評價）