關于中學班主任管理中加強優秀傳統文化教育的思考

摘 要：在中學教育中，班主任對中學生的管理顯得尤為重要。我國提倡培育素質人才，因而班主任更應注重對于學生的優秀傳統文化教育。班主任如何在班級管理中應用優秀傳統文化進行教育，值得我們思考研究。本文從三個部分對加強中學生優秀傳統文化教育進行了深入思考，首先分析歸納了優秀傳統文化的含義以及其教育意義，接著研究剖析了優秀傳統文化教育存在的問題及成因，最后提出了加強和改進中學優秀傳統文化教育的策略。希望對教育行業有一定的參考價值。

關鍵詞：班主任 中學生 優秀傳統文化教育 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.08.049

一、優秀傳統文化的含義及教育意義

1.優秀傳統文化的含義

文化是人類實踐活動的產物，是人類群體共同創造的社會性產物，泛指人類社會一切非物質產品與物質產品的總和。英國學者泰勒從民族學意義來界定文化，他指出：“文化，或文明，就其廣泛的民族學意義來說，是包括全部的知識、信仰、藝術、道德、法律、風俗以及作為社會成員的人所掌握和接受的任何其他的才能和習慣的復合體?！?/p>

中華傳統文化指的是中華民族在5000年歷史長河中，在中國這片土地上所孕育創造出來并保留至今的具有相對穩定性、鮮明民族性及頑強生命力的文化。學者劉志國認為：“所謂的傳統文化，就是產生于過去，其中有一些對現在社會生活仍然具有影響和作用，并且對未來社會生活也會產生影響和作用的精神文化的總和。”對于中華傳統文化的傳承與弘揚，我們要從兩個方面出發，首先挖掘利用中華傳統文化的精華部分與積極因素，其次是正視中華傳統文化中的落后部分與消極因素，也就是說我們要傳承與弘揚的是符合時代特征，對社會發展起有利作用的優秀傳統文化。本文所提到的“優秀傳統文化”指的是，中華民族所創造的，在世代相傳中經過實踐的檢驗，隨著時代發展而發展，能對我國的發展產生積極影響的物質文明和精神文明的總和。

2.優秀傳統文化教育的意義

優秀傳統文化是民族精神的源泉，體現了中華民族最深沉的追求。教育部強調，在堅持中國特色社會主義的道路上，必須深入挖掘優秀傳統文化的精髓，加強對中華歷史和文化的創新傳承。加強優秀傳統文化教育，有利于培養中學生的家國情懷。家國情懷是一種高尚的情操，體現了對祖國和民族的歸屬感、責任感、認同感。中學生正處于價值觀形成的關鍵時期，他們的價值取向將對社會乃至國家發展產生重要影響。因此，要積極開展優秀傳統文化教育，培養中學生的民族自豪感和文化自信，引導他們體悟傳統文化的魅力，讓傳統文化的精髓內化于心。只有中學生在潛移默化中受到優秀傳統文化的洗禮，才能成為實現偉大復興的中堅力量。

二、當前中學優秀傳統文化教育存在的問題及其成因分析

1.班主任對優秀傳統文化教育重視程度不高

班主任是學校教育的重要實踐者，在中學生日常管理和教育過程中具有關鍵作用。然而，一些班主任對優秀傳統文化教育的重要性認識不足，缺乏主動規劃和實施的意識。部分班主任過于注重應試教育和日常管理工作，將工作重點過多地放在提高學生的考試成績和規范學生行為上，忽視了優秀傳統文化教育對培養學生家國情懷的重要意義。他們可能認為，傳統文化教育不太具有“實用性”，與升學考試關系不大，因此未能給予足夠的重視。實際上，加強優秀傳統文化教育，能夠有效培養中學生的家國情懷，增強他們對祖國、民族的認同感和責任感。這種家國情懷，是學生健康成長所需的重要精神支撐，也是實現中華民族偉大復興的根基所在。

比如：戲劇家田漢創作了激昂人心的歌劇《義勇軍進行曲》，歌頌抗日救國的英雄精神；岳飛以及其家族在抗金斗爭中的英勇事跡，生動地體現了他們的家國情懷；孫中山先生為實現中華民族的獨立自由，畢生致力于革命事業，為國家的復興奮斗不息。這些人物的事跡無不彰顯了中國人民的愛國主義精神，值得后人學習和銘記。因此，需要引導班主任認識到優秀傳統文化教育的重要性。學?？梢灾贫ㄏ嚓P工作措施，要求班主任定期組織傳統文化主題活動，將相關內容融入日常管理和教育實踐。同時加強對班主任的培訓指導，提高他們的專業素養，使他們更好地從事傳統文化教育工作。只有充分發揮班主任的主導作用，優秀傳統文化教育在中學階段才能落到實處，為學生健康成長和民族復興貢獻力量。

2.班主任過于重視分數，忽略班級優秀傳統文化教育建設

在中學階段，班主任承擔著學生日常管理和教育的重任，對于學生的全面發展具有至關重要的作用。然而，不少班主任在工作中存在一個突出問題，那就是過于重視學生的考試成績，而忽視了優秀傳統文化教育在培養學生家國情懷等方面的重要意義。一些班主任存在“成績至上”的傾向，將工作重心過于集中在如何提高學生的考試分數上。他們可能認為，只要學生取得優異成績，就算是“好”學生，因此，在日常教育中過多地關注學生學習成績的提升，忽視了對學生思想品德、價值觀、社會責任等方面的培養。這種做法的背后，可能源于學校、家長乃至整個社會對學生成績的過度重視。許多人認為，考試成績高低就等同于學生品質的好壞，這種價值導向不可避免地影響到了班主任的工作方向。實際上，過于注重學生成績而忽視優秀傳統文化教育，是不恰當的。優秀傳統文化蘊含著豐富的價值理念，對培養學生的家國情懷、民族自豪感、社會責任感都具有重要意義。如果班主任未能重視這方面的教育，學生的全面發展必然會受到影響，從而難以成為擔當民族復興大任的時代新人。因此，班主任在工作中務必保持正確的教育取向，兼顧學生成績和品德培養，讓優秀傳統文化教育真正融入日常管理和教育之中。只有這樣，中學生才能在知識技能的掌握和思想品德的培養上獲得全面發展，為實現中華民族偉大復興貢獻應有力量。

3.班主任的優秀傳統文化教育模式僵化、落后

在學校教育中，灌輸式教學是亟待解決與克服的一大難題。講授式教學是目前我國教育體制中主要的教學方式，也是最基礎的教學方法。單純通過教師講、學生聽的教學過程，對學生進行填鴨式的知識灌輸，不強調學生的參與度、不注重調動學生學習的積極性，一味灌輸知識點，不考慮學生的理解程度與吸收效果，沒有把學生當作教學過程的主體，忽視學生的主觀能動作用，使得課堂教學對學生缺乏吸引力，這樣的傳統文化教育的結果自然不會好，“授人以魚不如授人以漁”，在教學過程中要將知識性與思想性相統一，幫助學生理解書本知識背后的深刻內涵，貼近學生、貼近生活，知行結合，強化活動實踐環節。在教育過程中，我們應該要防止儀式教育的濫用，學校管理者不能濫用權力，對學生和家長進行道德綁架，這樣不利于對學生獨立人格的形成。

我們應該加強傳統教育文化建設，中國傳統節日承載著五千年文化的精華，代表著中國人獨特的生活方式和價值觀，比如：春節作為農歷新年，代表著希望與新的開始。人們通過守護習俗，如貼春聯、放鞭炮、吃年夜飯等，體現了對家庭和親人的重視，表達了團圓和祥和的愿望。中秋節則是家人團聚、感恩的時刻。古詩“天高月遠，乍寒還生暖”訴說著對家人的思念和對月亮的崇拜。月餅象征著團圓和滿足，是中國人表達感恩和祝福的獨特方式。這些傳統節日不僅見證了中華文明的悠久歷史，更是中國人心中根深蒂固的價值觀。在教育中弘揚這些節日文化，有助于傳承中華民族的優秀傳統文化，培養學生的家國情懷。在現代的教育理念中，學生與教師、家長應該是平等的關系，應當互相尊重，在對學生的品德培養上，要慎重地進行儀式教育，防止激起學生的逆反心理，導致中學生的世界觀、人生觀、價值觀出現問題。

三、班主任加強中學優秀傳統文化教育的策略

1.班主任重視傳統思想教育，引導學生形成人生觀和價值觀

中學生世界觀、人生觀、價值觀的樹立要靠班主任的引導，最根本的方式就是抓好優秀傳統思想教育。優秀傳統思想教育工作作為我國現代化教育的重要組成部分，是提高學生學習能力的有效途徑，也是培養學生正確人生觀的行動指南。去年筆者組織學生開展了一次“傳統節日文化”主題活動。首先帶領大家回顧了中國傳統節日的來歷和特點，如春節的團圓聯系、中秋的思親感恩等。學生們對這些熟悉而又神圣的節日產生了濃厚的興趣。隨后，筆者鼓勵同學們分享自己在家庭中慶祝傳統節日的相關經歷和感悟。有的同學談到了與家人一起準備年夜飯、掛燈籠的溫馨時刻，有的同學則提到了收到長輩饋贈時的感恩之情。通過同學們的分享，大家都深有感觸，紛紛表示要繼承和發揚這些優秀傳統，以飽滿的熱情投入到家庭生活中。筆者引導學生思考傳統節日中蘊含的人生價值，如家國情懷、孝道美德、感恩之心等。學生們表示，這些思想不僅為他們的成長提供了正確的價值引導，也必將成為他們未來生活的精神支柱。班主任在日常的教學中，要充分結合所學的知識點和方法對德育進行滲透，也就是說，要通過組織活動來對學生進行教育。

2.加強班級優秀傳統文化的學風建設

學風本身就是班級的核心和靈魂，良好的學風就是培養和提高學生素質的基礎和前提，是促使學生成才的保證?！皫煹聨煴怼钡膬灹雍秃脡?，直接影響著學生的思想道德品格、學習的精神面貌和綜合素質?！鞍嘀魅卧诮庸芤粋€班級時，第一步就是通過有效的方法來構建班級良好的學習氛圍，使同學們積極投入到班級學習之中”。對于初中班主任來說，在開展思想教育工作的過程中，要充分發揮自己的潛能，增強自己的信心，制定目標。無論是在課堂教學中，還是在集體活動時，都要深化他們的參與意識，增強學生的積極性。只有學生自己確定好目標，才有為實現自己的目標而努力的強大動力。“依托班級特色活動，建設班級特色文化”為良好學風的培養注入了永恒的動力。對于班主任來說，建設好班級的學風，就是抓住了繁雜的班級教育工作之中的重點，就是把握了班級思想教學工作的主動權。這樣才能夠創設良好的課堂環境，才能夠提高教學質量。

作為一名班主任，筆者深知在學校開展優秀傳統文化教育對于學生健康成長的重要性。前不久，筆者在班級里開展了一次以“優秀傳統文化學風建設”為主題的活動，取得了良好效果。首先，筆者通過PPT和視頻的形式，向同學們生動地介紹了中國悠久燦爛的傳統文化，如儒家的“仁、義、禮、智、信”的核心價值觀，以及古代文人對學習的高度重視。學生們對這些內容的新穎性和深度都產生了濃厚的興趣，紛紛表示要認真學習這些優秀傳統文化。有的同學說，中國傳統文化強調尊師重教，這激勵自己要珍惜學習機會，努力學習。還有同學認為，中國人講究積累知識、修身養性，這與當下學生追求快捷成果的風氣形成了鮮明對比。通過同學們的分享，大家都深有感觸。最后，筆者號召全班同學以“學習傳統文化，弘揚學習精神”為目標，在學習生活中相互鼓勵，共同營造良好的班級學風。同學們紛紛表示要以優秀的學習成績來踐行傳統文化?？傊瑸榻鉀Q當前中學優秀傳統文化教育中存在的問題，班主任需要從多個層面入手，促進學生的全面發展。

3.班主任要定期組織思想活動

班主任可以組織學生開展春游、野炊等戶外活動，增強他們對祖國、對自然的喜愛之情；走進清潔工生活，提供義務勞動，使學生感受志愿服務的艱苦，增強熱愛勞動的意識；組織看望孤寡老人活動，體會父母艱辛，增強對父母的孝順意識等，這些教育活動的舉辦和開展，使他們在活動期間獲得表現自己以及提升能力的機會。在活動期間將優秀的思想文化轉變為自身的素養，精神生活得到充實，道德境界得到升華。班主任是班級活動的組織者。所以，班主任應該認真地對待每次活動，做好活動的支持者。班主任要親身投入到這樣的活動中，向學生伸出情感的雙手，去幫助學生進步。

班主任要掌握和學會正確的宣傳方法，提高自身思想覺悟，幫助學生形成良好的思想品德。班主任可以定期開展批判與自我評估等活動，讓學生能夠在自身與他人的相互監督下，使自身的思想品德更加完善和成熟。總之，我們必須靈活地抓住各種發展契機，采取多種手段，使用多種辦法提高中學生的思想道德水平。

優秀傳統思想教育在中學班主任管理中的重要性不言而喻，班主任要把優秀傳統思想教育滲透到班級日常管理中，這既是考驗也是責任。班主任在課上的教學活動是提高學生優秀傳統思想教育最有效的方法，能夠與學生近距離溝通，開展優秀傳統思想教育。班主任組織的傳統文化教育活動，豐富了優秀傳統思想教育的傳播形式，更能吸引學生的注意力，增加學生的學習主動性。除了在校園內開展教學之外，班主任要聯系家長，發揮一切力量，促進中學生思想道德水平的提高，形成健全的人格，明確發展方向，樹立奮斗目標。

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