自媒體視域下高校思政工作創新路徑探究

摘要：信息化浪潮下，具有交互性、普適性特征的自媒體平臺得到廣泛應用。作為自媒體平臺的忠實使用者，大學生的思維方式、習慣養成以及價值取向深受自媒體平臺的影響。自媒體視域下，高校思想政治工作面臨機遇和挑戰并存的局面。在此背景下，對大學生思想政治教育進行創新研究，具有重要的現實意義和理論價值。文章分析自媒體時代高校思政工作要素發現，高校育人環境出現深刻變化，如主體交互性增強、介體靈活性增強以及環體開放性增強。而自媒體作為一把“雙刃劍”，其獨特的傳播模式對高校思想政治教育產生了一定的沖擊，高校思想政治工作面臨育人主體失職與失責、育人內容失序與失衡、育人空間失守與失聲等困境。基于此，深入了解自媒體環境下大學生的思想特點和現實需求，契合當下高校思想政治教育工作所需。文章提出高校思想政治教育創新的可行性對策，通過打造“自媒育人”共同體、實現“全程育人”的有機銜接、注重育人空間的多維拓展等路徑，不斷探索自媒體思政教育新模式，實現高校育人主體、內容和空間進一步發展，讓大學生學會在信息化時代辯證看待和理性分析事物，明辨是非。這是當前高校思政教育路徑和方法創新研究的題中應有之義，有利于增強思政教育的實效性。

關鍵詞：自媒體；高校思想政治工作；思政教育；路徑創新

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）13-0034-04

課題項目：本論文為2023年度山西省高等學校哲學社會科學項目（思想政治教育專項）“培養有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年研究——落實‘四環達標’工作法 打造‘五育并舉’大熔爐”研究成果，項目編號：2023ZSSZSX059；2023年度太原科技大學紀檢監察研究項目“協同治理視域下高校清廉文化建設體系構建研究”成果，項目編號：JWYB202305

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”[1]。

當今時代，互聯網助推自媒體迅猛發展，高校育人環境發生深刻變化，思想政治工作面臨全新挑戰。如何順應自媒體的時代特點和發展趨勢，改進思想政治工作方式方法，賦能高校思想政治工作提質增效，做到“因事而化、因時而進、因勢而新”，顯得尤為重要。

一、自媒體時代高校思政工作要素嬗變

當前，自媒體迅速發展，其憑借龐大的規模和豐富的內容對人們生活的方方面面產生深刻影響。高校是育人的主陣地，在保存和延續既有教育模式的同時，育人環境也因自媒體的滲透發生顯著變化。作為一種媒介概念，“自媒體是普通大眾經由數字科技與全球知識體系相連之后，一種提供與分享他們本身的事實和新聞的途徑”[2]。

（一）主體交互性增強

傳統的思政教育倡導“教師主體”、奉行“單向灌輸”、強調“理論學習”，通過“傳遞接受式”教育學生。當前，具備自主性、個體化傳播特征的自媒體，改變了高校自上而下的信息傳播方式，大眾的信息發掘、信息傳播、信息整合能力明顯增強，信息傳播的中心和源頭呈現多樣化、離散化特征[3]。自媒體的信息傳播具備開放即時的優勢，給受教育者提供了便捷獲取知識、資源、新聞等的途徑，微博、微信公眾號、抖音、小紅書等自媒體平臺也吸引著越來越多的大學生。

一方面，思想政治工作需要突出學生的主體性。大學生是自媒體的忠實用戶，其創造性、能動性得到了進一步發掘，他們通過注冊自媒體賬號分享自己的所思所感，并參與社會交往，這說明大學生自我教育的主體意識被喚醒了。

另一方面，思想政治工作要注重突出教師的主導性。自媒體讓教育主客體之間的關系發生了改變，傳統灌輸法下的單向輸出已不能滿足當代大學生的需求，這要求教育者充分發揮積極引導作用，提高師生的交流互動頻率。

自媒體視域下，師生共生共存的關系進一步凸顯。因此，高校思政工作要主動占領自媒體網絡育人陣地，掌握自媒體技術，注重依托自媒體平臺加強思想引領，實現師生平等交流、實時互動、有效引導[4]，增強育人的針對性、實效性。

（二）介體靈活性增強

思想政治教育內容的整合與優化、教育者與受教育者之間的互動等都離不開思想政治教育載體的支持[5]。

從載體來看，思想政治工作中的傳統載體有教學載體、活動載體、管理載體、文化載體。當前，思政教育環境發生變化，依托傳統載體開展的思政教育內容枯燥、形式單一，削弱了思政教育的吸引力。而作為一種新興載體的自媒體，呈現出體驗性、趣味化的傳播特征，能以圖片、音頻、視頻、動漫等形式呈現教育教學內容，為學生提供更多分享、探討、交流和互動的機會。

教育工作者需要通過自媒體整合與思政教育有關的圖文、音頻、視頻等資源，豐富課堂教學內容；利用大數據及時關注學生動向，做好輿情監控管理工作；依托多樣化的自媒體推動校園文化發展。面對自媒體提供的更豐富的載體平臺和教育資源，高校思想政治教育應發揮多種載體的綜合效應，從而更有效地探討觀點和分析問題，最終達到化解輿情的目的。自媒體視域下，思想政治教育發展的必然結果是實現載體融合[6]。

（三）環體開放性增強

傳統教育環境下，教師的教學時間是固定的、有限的，往往只能利用短暫的課間休息時間與學生互動，難以及時掌握學生的思想動態和學習情況，導致在分析學生思想行為變化規律時缺乏有價值的信息支撐，育人成效不顯著。自媒體時代，第四空間得以拓展，海量信息打破時空阻隔高效傳播，現實空間和虛擬空間的無縫交織重新定義了大學生的生活。

互聯網是一把“雙刃劍”，一方面，各種文化和思潮大量涌入，不少情緒化的言論摻雜其中，大學生的思想觀念受到沖擊；另一方面，自媒體為突破線下教育面臨的困境提供了新思路，為優化思想政治教育效果提供了新平臺。自媒體環境下，高校思想政治教育要全面落實立德樹人根本任務，堅持顯性教育和隱性教育相統一[7]。只有這樣，思想政治教育才能在拓展育人空間的過程中不斷強化育人成效。

二、自媒體視域下高校思政工作困境及成因

自媒體為高校思政教育工作提供了全新的發展場域，有利于高校育人工作主客體角色關系的重構和介體、環體的優化。同時，作為一把“雙刃劍”，自媒體獨特的傳播模式對思政教育工作產生了一定的沖擊，使其面臨育人主體失職與失責、育人內容失序與失衡、育人空間失守與失聲等困境。

（一）育人主體失職與失責

單一化、形式化的傳統思想政治教育教學方法，讓學生倍感枯燥[8]。但隨著自媒體時代的到來，豐富多樣且來源廣泛的信息和資源刺激著大學生的感官，發聲更加便利，個性化表達不斷輸出，平等的話語環境讓學生對虛擬社交產生顯著的情感依附。

與此同時，很多教師一方面囿于過往的教育經歷，求新求變意識不強，對新話題、新事物并不敏感，難以與學生產生共鳴；另一方面，對自媒體缺乏深入了解，沒有及時解決學生在使用網絡過程中遇到的心理問題、思想問題等。在此情況下，教育者和受教育者陷入角色認知的沖突之中。

當前，大學生紛紛涌進自媒體平臺，高校思想政治教育工作者要進一步提升自媒體素養與技能，發揮自媒體技術彌補教育、管理、服務等部門工作短板的優勢作用，強化各育人主體之間聯動育人的成效。

（二）育人內容失序與失衡

思想政治教育環境隨著時代的發展而變化。傳統媒體時代，大眾傳媒擁有專門的運營者和管理者，加上教育者本身經驗的前瞻性，為高校應對外部環境帶來的不良影響爭取了緩沖時間，思想政治教育不易被中斷。但在自媒體時代，各種文化、思潮、輿論高度滲透大學生的學習和生活，高校思想政治教育工作面臨更大挑戰[9]。

面對信息傳播全天候、持續性的自媒體，傳統思政教育活動受時空限制等，暴露出短板。例如，高校思政工作高度依賴線下課堂，而寒暑假期間，大學生擁有更多上網時間，可以通過自媒體平臺接觸紛繁復雜的信息，但由于缺乏監管和思政教師的引導，其思想觀念和價值取向容易受到不良信息的影響，使高校思想政治教育成效大打折扣。鑒于此，有必要利用自媒體精準開展思想政治教育工作[10]。

（三）育人空間失守與失聲

自媒體時代，人工智能、大數據、云計算等先進技術得到快速發展和廣泛應用。在這些技術的加持下，自媒體平臺可以根據用戶的瀏覽記錄分析其偏好，并精準推送內容，大量喜好相同、價值取向相似的人被聚集在一起，逐漸顯現“圈層化”現象。人與人之間的交往更加“圈層化”，也使群體極化現象更為普遍。

大學生的思想和心智還不夠成熟，面對各種社會思潮的侵襲，極易形成錯誤的價值觀和不良的思想品質，并在同質化信息的長期影響下形成思維定式和認同壁壘，最終逐漸與現實社會割裂。當前，微博、微信公眾號、抖音等自媒體平臺上充斥著大量未經證實的信息，一些粉絲基礎龐大但惡意引導大眾的網絡“大V”成為部分大學生追隨的對象。受此影響，作為育人主陣地的高校所宣傳的主流文化、主流價值觀以及組織開展的一系列教育實踐活動的育人功能被弱化。

因此，自媒體時代，高校思想政治教育在引導青年學子強化價值認同的過程中，要充分發揮舉旗定向、把舵領航的作用[11]。

三、自媒體視域下高校思想政治工作創新路徑

在自媒體蓬勃發展的背景下，高校人才培養環境發生了變化，運用自媒體平臺深化思政教育實踐，須打造“自媒育人”共同體，實現“全程育人”的有機銜接，注重育人空間的多維拓展，使高校思政教育有效滿足學生的多元化需求。

（一）打造“自媒育人”共同體

高校的育人主體涉及思政課教師、專業課教師、輔導員以及行政管理、后勤服務等多部門人員，而各部門、各崗位人員要更積極地承擔起育人責任，必須高效運用自媒體育人技術。

第一，提高思想政治教育素養，建構媒介認知能力[12]。自媒體時代，信息傳播多元化、復雜化，要主動適應新的時代要求，充分利用自媒體優勢，樹立全新的育人理念。高校可開展相關媒介素養專業培訓、媒介素養課程，提高思政工作者的媒介理論水平，掌握當下媒介信息傳播特點和傳播規律，提升信息處理能力，形成基本的傳播媒介知識結構，對自媒體的應用引起重視，鼓勵思政教師將自媒體和思政課程有機結合，有效運用自媒體資源打造精品課程，通過交互式學習激發學生的學習興趣。

第二，優化思想政治工作隊伍，提升整體聯動效能[13]。引入專業人才，開發高校專屬的App，并負責日常運營管理和維護，加強所有教職員工在政策下達、實踐反饋、問題交流、措施改進等方面的聯動，做到職責明確和協同配合。這樣不僅可以增強高校思想政治工作的實效性，還能推動教學、管理、服務一體化發展。通過一體化建設，有效整合各方力量、各類資源，增強各個環節的合力，有效增強高校思想政治工作的育人效果。

（二）實現“全程育人”的有機銜接

高校育人要關注大學生學習成長的全過程，掌握大學生的成長規律和不同階段的成長需求。自媒體在思想政治工作中的運用，可以打破傳統育人模式的時空限制，實現滴灌式教育，增強高校育人的實效性。

第一，構建家校協同育人格局[14]。高校要發揮自媒體的優勢，搭建家校溝通和交流的橋梁，著力構建家校協同育人機制，打造有利于大學生成長成才的網絡生態，實現家校教育融合。高校可以通過官方微博、微信公眾號等公示學生的在校情況，還可以定期推送關于學生心理健康和家庭教育理念的內容。例如，可以針對典型的家庭教育案例給出合理建議，讓家長及時有效干預學生的思想觀念和價值取向。除此之外，高校還可以通過微信公眾號定期與家長視頻，交流學生的在校日常，了解學生的假期生活。這樣不僅能讓家長主動參與到學生的思想政治教育過程中，還能讓學生在日常生活中持續受到思想政治教育的熏陶。

第二，構建學段貫通培養模式。加強當代大學生的學業生涯規劃、職業生涯規劃指導，加強生涯教育與思政教育耦合性研究。首先，以網絡問卷、數據收集等方式，聚合不同學段學生的思想特點和需求，如將新環境容易引發大一新生焦慮的問題、大二和大三階段由于凸顯個性容易產生思想觀念扭曲和學業懈怠問題、大四階段出現的未來職業規劃不明和職業道德缺失問題等，通過數據分析和資源整合有側重地開展思想政治教育。其次，在教育過程中，高?？梢酝ㄟ^自媒體平臺實時跟蹤監測育人動態，密切關注各個學段的變化和面臨的潛在風險，及時優化人才培養方案和教育教學方式，促進學生學業提升，實現個性化發展，使思想政治教育貫穿始終。

（三）注重育人空間的多維拓展

自媒體時代，高校育人空間實現多維拓展，使用者只有掌握該空間特有的傳播規律，并在內容生產中融入相應特色，才能推動思想政治工作線上線下、課內課外、校內校外同頻共振，最大限度發揮該渠道的育人作用。

第一，線上和線下結合，打造網絡育人環境。傳統媒體時代，高校主要依賴線下課堂教學開展思想政治教育，但在自媒體時代，高校育人空間得以拓展[15]。高校思想政治教育課程要與時俱進，增強自身的吸引力、創新性和時代感[16]。一方面，教師可以利用自媒體技術，以圖片、音頻、視頻、動畫等形式呈現思政教育內容，在加深學生對思政教育內容理解程度的基礎上，增強課堂教學的趣味性；另一方面，有效利用自媒體平臺進行思政課程建設，通過微課錄制，打造精品課堂，這不僅有利于保存優質的教育資源，還能進一步增強思想政治教育的影響力。

第二，課內和課外結合，優化校園育人環境。校園是學生學習、生活及活動的重要場所，高校要將自媒體和校園文化建設有機結合，為學生樹立正確的價值觀營造良好的校園氛圍。一方面，積極推進高校專屬的信息化平臺建設，為學生獲取時事新聞、校園資訊、圖書資源提供便利，讓學生享受智能化服務，使自媒體滲透到校園生活的各個角落；另一方面，依托自媒體開展實踐活動，鼓勵學生弘揚中華優秀傳統文化，正確引導學生的認知和行為。

第三，校內和校外結合，協同社會育人環境。在自媒體蓬勃發展的今天，要充分利用自媒體把握思想政治教育話語權。因此，高校要積極通過自媒體平臺關注社會輿論，在審查網絡信息和監測網絡環境的同時，加強對社會主流意識形態的宣導，通過校園媒體積極發聲。同時，要注重對大學生進行社會主義核心價值觀教育，增強大學生對自身肩負的歷史使命和社會責任感的認識，讓學生成為德智體美勞全面發展的優秀人才。

四、結語

自媒體時代，高校作為培養人才的主陣地，應堅持立德樹人、以生為本的原則，與時俱進，不斷更新和拓寬高校思政育人思路，激發當代大學生對真善美的價值追求，逐步進行自我建構、完善人格，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使大學生成為能夠擔當民族復興重任的時代新人。

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作者簡介 朱江鴻，講師，研究方向：思想政治教育。劉向軍，高級經濟師，研究方向：思想政治教育。王曉霞，研究方向：思想政治教育。